KIPRAH KEPALA LABORATORIUM DALAM MENINGKATKAN MUTU SAINS DI SEKOLAH

Oleh Tatang Sunendar

Dalam giat pelatihan calon kepala laboratorium, banyak peserta yang masih mempertanyakan bahwa jika ditugaskan sebagai kepala laboratorium, jabatan tersebut ekuivalaen dengan dua belas  jam pelajaran tatap muka sehingga jika kewajiban guru mengajar dua puluh empat jam pelajaran tatap muka maka guru hanya mengajar dua belas jam pelajaran. Adapun dua belas jam lagi melakukan pengelolaan laboratorium. Nah sekarang kekhawatiran tersebut terjawab dengan terbitnya Permendikbud Nomor 25 Tahun 2024 tentang Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas Sekolah.

Adalah pasal 4 ayat tujuh tentang tugas tambahan yang melekat dengan tugas pokok, seperti wakil kepala sekolah, kepala perpustakaan, kepala labotatorium, kepala bengkel dll yang bertugas di satuan adminsitrasi pangkal (satminkal) artinya tempat guru yang bersangkutan bertugas, lebih lanjut dipertegas dipasal 5 ayat 1 dinyatakan bahwa tugas tambahan seperti kepala laboratatoriun ekuivalen dengan 12 jam pelajaran tatap muka perminggunya.

Laboratorium merupakan salah satu fasilitas penting yang mendukung proses pembelajaran sains. Laboratorium menyediakan tempat bagi siswa untuk melakukan eksperimen, mengamati fenomena, dan mengembangkan keterampilan praktis yang mendukung pemahaman teori sains. Dalam konteks ini, kepala laboratorium memainkan peran vital dalam memastikan bahwa laboratorium berfungsi secara optimal dan berkontribusi pada peningkatan mutu sains di sekolah.

Adapun yang menjadi tanggung jawab Kepala laboratorium adalah pengelolaan peralatan dan bahan praktikum yang digunakan dalam eksperimen. Ini termasuk perencanaan program kegitan lab, pemeliharaan, pengadaan, dan penyimpanan yang aman. Peralatan yang terawat dengan baik memastikan eksperimen berjalan lancar dan mengurangi risiko kecelakaan. Bekerja sama dengan guru sains untuk mengembangkan kurikulum yang integratif dan praktis. Mereka memastikan bahwa eksperimen yang dilakukan relevan dengan materi pelajaran dan membantu siswa memahami konsep-konsep sains secara mandalam serta kepala laboratorium harus memastikan bahwa semua prosedur keselamatan diikuti dan bahwa siswa dan guru lain memahami pentingnya praktik kerja yang aman. Ini termasuk penggunaan alat pelindung diri dan penanganan bahan kimia dengan benar. Juga bertanggung jawab mendorong inovasi dan penelitian di kalangan siswa. Mereka dapat memfasilitasi proyek-proyek penelitian yang memungkinkan siswa mengeksplorasi minat mereka dalam sains dan mengembangkan keterampilan penelitian yang penting.

Adanya Kepala Laboratorium sangat berdampak terhadap mutu sains di sekolah kerena dengan adanya eksperimen yang terstruktur dan relevan, siswa dapat memahami konsep-konsep sains dengan lebih baik. Pengalaman praktis membantu mereka melihat langsung aplikasi teori, yang meningkatkan daya ingat dan pemahaman mereka. Keterlibatan dan motivasi siswa dalam merancang eksperimen yang menarik dan menantang dapat meningkatkan keterlibatan dan motivasi siswa dalam belajar sains. Kepala laboratorium dapat menciptakan lingkungan belajar yang dinamis dan menyenangkan, yang mendorong siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran.

Di samping itu keberadaan laboratorium dapat meningkatkan keterampilan praktis siswa dengan  pengalaman di laboratorium membantu siswa mengembangkan keterampilan praktis seperti pengamatan, analisis data, dan pemecahan masalah. Keterampilan ini sangat penting bagi siswa yang ingin melanjutkan studi di bidang sains atau teknologi. Di samping itu juga dapat berkontribusi pada peningkatan prestasi akademik siswa dalam mata pelajaran sains. Siswa yang terbiasa dengan eksperimen dan penelitian cenderung memiliki pemahaman yang lebih mendalam dan performa yang lebih baik dalam ujian.

Lantas bagaimana kepala laboratorium berkontribusi dalam peningkatan mutu pelajaran sains di antaranya adalah pertama adanya integrasi teknologi dalam pelajaran sains dapat meningkatkan kualitas pembelajaran. Alat-alat seperti mikroskop digital, simulasi komputer, dan perangkat lunak analisis data dapat membuat pembelajaran lebih interaktif dan menarik. Kedua  menerapkan metode pembelajaran berbasis proyek (project-based learning) di mana siswa terlibat dalam proyek-proyek penelitian yang nyata dapat meningkatkan pemahaman dan aplikasi pengetahuan sains. Ketiga mendorong kolaborasi antar siswa dan diskusi kelompok dapat membantu mereka belajar dari satu sama lain dan mengembangkan keterampilan berpikir kritis. Keempat mendorong klub sains atau kompetisi sains dapat memberikan siswa kesempatan untuk mengeksplorasi minat mereka di luar kelas dan memperdalam pengetahuan mereka dalam bidang tertentu.

Namun sangat disayang peran strategis kepala laboratorium dalam peningkatan mutu pelajaran sains dihadapkan pada tantangan yang sangat mengganggu konsentrasi kepala laboratorium. Hal ini diakibatkan pada pertama jumlah jam pelajaran yang banyak sering kali menjadi tantangan bagi kepala laboratorium dan guru sains. Kedua dengan banyaknya jam pelajaran, kepala laboratorium dapat merasa lelah dan stres, yang dapat mengurangi efektivitas pembelajaran di laboratorium. Kepala laboratorium harus bekerja sama dengan guru untuk menciptakan jadwal yang seimbang dan memastikan ada waktu yang cukup untuk istirahat. Ketiga sumber daya laboratorium terbatas. Kepala laboratorium harus mengelola sumber daya dengan bijak dan mencari cara untuk mengoptimalkan penggunaan peralatan dan bahan yang ada.

Kepala laboratorium memainkan peran penting dalam meningkatkan mutu sains di sekolah. Melalui manajemen yang efektif, pengembangan kurikulum, penerapan prosedur keselamatan, kepala laboratorium dapat menciptakan lingkungan belajar yang mendukung dan memotivasi siswa. Selain itu, dengan menerapkan strategi untuk meningkatkan mutu pelajaran sains, seperti penggunaan teknologi, pembelajaran berbasis proyek, kolaborasi, kegiatan ekstrakurikuler, dan evaluasi yang efektif, kepala laboratorium dapat berkontribusi secara signifikan pada peningkatan pemahaman, keterampilan, dan prestasi akademik siswa dalam bidang sains. Namun, tantangan yang muncul dari jumlah jam pelajaran yang banyak harus diatasi dengan perencanaan dan manajemen yang baik untuk memastikan bahwa pembelajaran tetap efektif dan menyenangkan bagi siswa.

Terbitnya Permendikbud Nomor 25 Tahun 2024 tersebut merupakan upaya Kemendikbidristek untuk meningkatkan mutu pembelajaran di satuan pendidikan, dengan harapan dapat meningkatakan layanan sekolah bagi siswa yang mempunyai minat dalam bidang sains serta sebagai upaya meningkatkan kompetensi siswa sesuai dengan kompetensi abad 21 yang berpikir kritis, kreatif, kolaboratotif serta komunikatif dapat terwujud. Namun jika kepala laboratorium masih disibukkan dengan beban tugas mengajar yang maksimal sudah barang tentu harapan itu jauh panggang dari api. Oleh karena itu hanya Kepala Sekolah, Dinas Pendidikan lah yang berorientasi pada mutu pembelajaran sains denagn kebijakannya akan membantu memecahkan persoalan ini…semoga.