KM DAN KSP: SEBUAH BAGIAN PEMAHAMAN KURIKULUM NASIONAL YANG TER”BARU”KAN?

Oleh Hendrius Candra, M.Si.

(Guru Biologi SMAN 1 Ciampea)

Perubahan kurikulum seperti menjadi sesuatu yang lumrah, mengingat beberapa alasan seperti penyesuaian dalam perkembangan zaman, apalagi di masa sekarang ini di mana ilmu pengetahuan dan teknologi informasi telah sangat berkembang. Alasan lainnya adalah dalam rangka menyempurnakan kekurangan-kekurangan yang selama ini terjadi pada pelaksanaan kurikulum sebelumnya. Memasuki tahun ajaran baru 2024-2025, dunia pendidikan Indonesia kembali menghadirkan Kurikulum ter”baru”nya yang diberi nama: Kurikulum Nasional atau KURNAS. Sosialisasi Kurikulum yang terbarukan ini baru berjalan pada beberapa organisasi atau komunitas tertentu. Musyawarah Guru mata Pelajaran Biologi (MGMP) SMA Cadisdik Wilayah 1 Jawa Barat merupakan salah satu contohnya. Organisasi yang menurut Cece Sutia, M.Pd. (seorang instruktur Nasional dunia pendidikan) merupakan MGMP Terbaik se-Jawa Barat (bisa jadi Indonesia), dan diketuai oleh Nury Aradea, M.Pd. ini, telah melaksanakan sosialisasi  kebijakan penting ini, di awal-awal launching-nya. Benarkah Kurnas merupakan kurikulum terbaru? Atau hanya merupakan sebuah kurikulum lama yang terbarukan? Untuk para guru lain yang baru tahu, ini info yang terbaru ya!  

Kurikulum Nasional bukan kurikulum baru!

Menurut Nenty Haryanti, M.Pd. (Pengawas mata pelajaran Biologi SMA Cadisdik Wilayah 1 Jawa Barat), Kurikulum Nasional bukanlah merupakan bentuk kurikulum baru. Pada Maret 2024 Mas Menteri me-launching pelaksanaan kurikulum merdeka sebagai Kurikulum Nasional yang akan diberlakukan serentak mulai tahun pelajaran 2024. Asumsinya berdasarkan data analisis implementasi kurikulum merdeka selama dua tahun terakhir yang menunjukkan capaian lebih dari 80% dari seluruh sekolah di Indonesia yang telah menyelenggrakan pendidikan dengan menggunakan kurikulum merdeka secara mandiri. Dalam artian mandiri belajar, mandiri berubah maupun mandiri berbagi. Antusias ini mendorong pemerintah untuk memberlakukan Kurikulum Merdeka secara nasional. Namun bagi sekolah yang terkendala dalam menyelenggrakan pendidikan menggunakan Kurikulum Merdeka, pemerintah masih memberikan kesempatan bagi sekolah tersebut (sebanyak 20%) untuk secara bertahap dapat melaksanakannya. Pun, tidak terkecuali bagi sekolah yang terletak di daerah bukan 3 T.  Implementasinya dapat dimulai tahun 2025/2026. Sementara bagi sekolah yang berada pada wilayah 3T (Tertinggal, Terluar, Terjauh)  diberikan kesempatan untuk implementasinya sampai tahun pelajaran 2026-2027. Sekolah-sekolah tersebut sejatinya dapat menuntaskan kegiatan pembelajarannya menggunakan Kurikulum 2013.

KSP adalah Kurikulum Satuan Pendidikan berupa dokumen sekolah

Saatnya kita juga memahami mengenai KSP. KSP (dulu KOSP) merupakan dokumen yang dibutuhkan dan dibuat oleh sekolah sebagai rujukan proses pendidikan dalam tahun berjalan. Sesungguhnya KSP “lahir” dari Kurikulum Merdeka yang sebelumnya sudah dijalankan selama beberapa tahun ajaran. Ini juga yang menyebabkan diperlukannya bahasan singkat yang berkaitan dengan Kurikulum Merdeka, jika kita ingin memahami pembahasan KSP. Kurikulum satuan pendidikan dikembangkan dan dikelola dengan mengacu kepada struktur kurikulum dan standar yang ditetapkan oleh pemerintah serta menyelaraskannya dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik, satuan pendidikan, serta daerah.  Setiap satuan pendidikan kelak akan memiliki kurikulum khas masing-masing.

Ada 4 langkah “pemahaman” dalam memahami KSP sebagai bagian dari Kurikulum Nasional.  Yang pertama adalah memahami garis besar Kurikulum Merdeka.  Hal ini bisa kita pelajari melalui Permendikbudristek No. 12 Tahun 2024 tentang Kurikulum pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah dan Kajian Akademik Kurikulum Merdeka.  Untuk yang kedua, memahami pembelajaran dan asesmen.  Isinya berupa : Prinsip pembelajaran dan asesmen, Pembelajaran sesuai dengan tahapan peserta didik, Perencanaan pembelajaran dan asesmen (termasuk alur tujuan pembelajaran), Merencanakan pembelajaran, dan Pengolahan serta pelaporan hasil asesmen.

Untuk yang ketiga merupakan salah satu ciri khas lain Kurikulum Merdeka yakni Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Langkah-langkahnya berupa : Menyiapkan ekosistem sekolah, Mendesain projek penguatan profil pelajar Pancasila, Mengelola projek penguatan profil pelajar Pancasila, Mengolah asesmen dan melaporkan hasil projek penguatan profil pelajar Pancasila, serta Evaluasi dan tindak lanjut projek penguatan profil pelajar Pancasila. 

Terakhir yang keempat merupakan saat “kelahiran” KSP.  Pengembangannya berisikan Analisis karakteristik satuan pendidikan, Penyusunan visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan, Pengorganisasian dan perencanaan pembelajaran, serta adanya Evaluasi, pengembangan profesional, dan pendampingan.

Pengembangan Kurikulum Merdeka dapat juga melalui aktivitas Intrakurikuler, Kokurikuler dan Ekstrakurikuler. Budaya sekolah, berupa keunggulan masing-masing sekolah dengan ciri khas tersendiri, merupakan tambahan untuk lebih memperkuat pengembangan kurikulum.

Prinsip Penyusunan Kurikulum Satuan Pendidikan

Berdasarkan Panduan Pengembangan Kurikulum Satuan Pendidikan Edisi Revisi tahun 2024, yang diterbitkan oleh BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, ada 5 Prinsip Penyusunan Kurikulum Satuan Pendidikan atau KSP.  KSP merupakan kurikulum yang berpusat pada siswa. Artinya Pembelajaran harus memenuhi keragaman potensi, kebutuhan perkembangan dan tahapan belajar, serta kepentingan peserta didik.  Prinsip kedua adalah Kontekstual, dimana KSP dapat Menunjukkan diversikasi, berdasarkan pada karakteristik satuan pendidikan, konteks daerah (sosial budaya dan lingkungan), serta dunia kerja (khusus SMK).

Esensial merupakan prinsip penyusunan ketiga. Artinya memuat semua unsur informasi penting/utama yang dibutuhkan dan digunakan di satuan pendidikan. Bahasa yang digunakan lugas, ringkas, dan mudah dipahami.   Selanjutnya ada prinsip keempat yaitu Akuntabel yang berarti KSP dapat dipertanggungjawabkan karena berbasis data dan actual.  Kemudian yang terakhir (prinsip kelima) berupa adanya aktivitas yang melibatkan berbagai pemangku kepentingan. Bahwa pengembangan kurikulum satuan pendidikan melibatkan komite satuan pendidikan dan berbagai pemangku kepentingan antara lain orang tua, organisasi, berbagai sentra, serta dunia kerja untuk SMK dan SLB/SMALB, di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor kementerian yang menyelenggarakan urusan pemerintahan di bidang agama sesuai dengan kewenangannya

Di ujung pembahasan ternyata Satuan pendidikan memiliki kebebasan untuk mengembangkan kurikulumnya dengan cara lain selama selaras dengan tujuan pendidikan nasional. Satuan pendidikan dapat melengkapi penyusunan dokumen Kurikulum Satuan Pendidikan dengan menyertakan beberapa lampiran guna mendukung penjelasan komponen analisis satuan pendidikan, pengorganisasian dan perencanaan pembelajaran, serta evaluasi, pengembangan profesional, dan pendampingan.

Jika kita cermati lebih dalam lagi, kita bisa paham bahwa KSP merupakan kurikulum akulturasi antara beberapa konsep kurikulum – kurikulum yang pernah ada sebelumnya di tambah dengan beberapa ide atau gagasan baru sesuai tuntutan zaman dan juga kondisi satuan pendidikan setempat.  Inilah yang kita kenal juga sebagai Kurikulum Nasional (Kurnas), yang pada dasarnya merupakan Kurikulum Merdeka yang diberlakukan secara nasional mulai tahun 2024 (di luar daerah Tertinggal, Terdepan dan Terluar alias Daerah 3T).  Kurikulum Nasional adalah implementasi Kurikulum Merdeka dengan beberapa perbaikan-perbaikan.  Fleksibilitas (Satuan pendidikan, level guru, dan murid) serta membangun karakter siswa yang terkoneksi dengan Penguatan Profil Pelajar Pancasila, merupakan hal lain yang dapat dijelaskan mengenai Kurikulum Merdeka. Ketika Kurikulum Nasional yang berasal dari Kurikulum Merdeka sudah sampai ke satuan pendidikan dengan kekhasannya, maka jadilah KSP (berupa sebuah Dokumen).

Harapan akhir pada SKL (Standar Kompetensi Lulusan) melalui penerapan Kurikulum Nasional ini adalah terwujudnya siswa dengan Profil Pelajar Pancasila dan menguatnya kemampuan Literasi dan Numerasi.

Sekarang, sedikit banyak kita sudah dapat memahami  mengenai KM, KURNAS, KSP dan hubungan di antara mereka.  Intinya Kurikulum Merdeka, Kurikulum Nasional dan Kurikulum Satuan Pendidikan adalah bagian yang sama dan saling berkaitan satu sama lain. Mungkin seperti “cintaku padamu, juga dia sang buah hati kita, dalam satu rumah cinta yang kita bangun bersama menuju bahagia”. Akhirnya selamat memasuki Tahun Ajaran Baru 2024-2025. Selamat mengaplikasikan Kurikulum terbarukan.  Semoga dunia pendidikan di Negeri Seribu Pulau ini semakin maju. Aamiin!!! Indonesia Bisa! (Hendrius Candra, dari berbagai sumber)