Kolaborasi Kita untuk Pendidikan yang Bermakna

Oleh Atin Kartinah

(Pengawas Dinas Pendidikan Kabupaten Garut)

Mendapatkan pendidikan dan pengajaran merupakan salah kebutuhan primer manusia. Seperti kebutuhan primer yang lainnya jika proses perolehan pendidikan tidak dipenuhi oleh manusia maka akan terjadi hal yang tidak diharapkan atas manusia itu sendiri. “Long life Education” merupakan pepatah yang menyerukan bahwa proses pendidikan yang dilaksanakan manusia berlangsung seumur hidup. Begitupun bagi umat muslim dikuatkan oleh hadis Rosullulloh yang menyatakan bahwa “mencari ilmu itu wajib bagi muslim dan Muslimah sejak buaian sampai ke liang lahat”. Banyak pula pepatah-pepatah yang berasal dari budaya dan keyakinan-keyakinan lainnya yang menyerukan kaumnya untuk terus menuntut ilmu.

Dalam tulisan singkat ini akan dikupas bagaimana menuntut ilmu melalui proses pendidikan oleh siswa usia sekolah yang berlangsung secara formal dan wajib diberikan oleh pihak pemerintah atau penyelenggara pendidikan lainnya misalnya pihak swasta. Seiring dengan perkembangan kebutuhan peningkatan kualitas layanan pendidikan dibutuhkan pihak-pihak lain dalam pelaksanaannya. Lebih jelasnya terdapat dalam prinsip-prinsip pengembangan kurikulum satuan pendidikan yang ditetapkan oleh pemerintah. Banyak pihak bisa memberikan kontribusi terhadap keberlangsungan dan peningkatan mutu pendidikan, misalnya diberikan oleh orang tua siswa, warga masyarakat, dan pihak institusi atau lembaga lain di luar kementrian pendidikan. Pihak-pihak luar ini bisa diundang untuk bekerjasama dan berkolaborasi. Proses kolaborasi bisa dimulai dalam perancangan pembuatan kurikulum sekolah itu sendiri. Hal ini berlangsung di bawah koordinasi dengan dinas Pendidikan dan arahan pengawas bina sekolah masing-masing.

Peran pengawas bina sangatlah penting untuk mendorong sekolah mampu merancang dan melaksanakan kurikulum satuan pendidikannya sendiri secara kolaboratif dengan berbagai pemangku kepentingan. Dalam proses merancang kurikulum sekolah tentunya tidak terlepas dari prinsip-prinsip kurikulum itu sendiri. Kurikulum sekolah yang berpusat pada peserta didik dimana kebutuhan dan keberagaman belajar siswanya bisa terpenuhi. Kurikulum sekolah haruslah pula kontekstual dengan lingkungan sekolah dan kebutuhan zaman saat ini untuk bisa mewujudkan pembelajaran yang bermakna. Kurikulum sekolah harus pula berbasis data diantaranya berasal dari rapor Pendidikan, quisioner dan wawancara dengan warga sekolah sehingga akuntabilitas proses pendidikan hadir karena berawal dari data sekolah itu sendiri. Satu hal yang terpenting dari kurikulum sekolah harus memuat informasi-informasi yang penting dari sekolah itu sendiri sehingga bisa memberi informasi yang dibutuhkan oleh siswa, guru, tenaga Pendidikan, kepala sekolah, pengawas, dinas Pendidikan, dan masyarakat. Jika kurikulum sekolah dirancang dengan jelas dan informatif maka akan bermamfaat untuk semua pihak sehingga transparansi berlangsungnya pelaksanaan pendidikan akan terwujud. Dari ide pemikiran bersama untuk kebermamfaatan semua mempunyai rasa saling memiliki untuk kemajuan pendidikan.

Semua harapan di atas tidak terlepas dari peran pengawas bina dalam melaksanakan supervisi untuk memastikan bahwa satuan pendidikan telah memiliki Kurikulum Satuan Pendidikan yang dikembangkan melalui evaluasi dan refleksi dengan melibatkan pendidik mengidentifikasi akar masalah, dan membuat prioritas. Pengawas bina juga memfasilitasi satuan pendidikan melakukan analisis karakteristik di lingkungan sekolah termasuk potensi dan tantangan. Pengawas binapun memandu bagaimana satuan pendidikan melakukan berjejaring untuk bisa memperkaya pelaksanaan pembelajaran intarkurikuler, ko-kurikuler, dan ekstrakurikuler. Harapan besar nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila bisa dipahamkan di ketiga organisasi pembelajaran tersebut meskipun pemahaman mendalam siswa dapatkan dari aktipitas ko-kurikuler salah satunya melalui pelaksanaan Projek Profil Pelajar Pancasila.

Kurikulum Satuan Pendidikan sejatinya hasil rancangan bersama saling berkolaborasi untuk transparansi proses Pendidikan yang berpihak pada kebutuhan peserta didik generasi penerus kehidupan yang bermartabat.