KOMPETENSI GURU GENERASI ALPHA

Oleh

1.     Ninuk Dyah Ekowati, M.Pd.

(Guru SMAK ST. Hendrikus Surabaya)

2.     Drs. H. Priyono, M.Si.

(Dosen Fakultas Geografi Universitas Muhammadiyah Surakarta dan Kolumnis Kolom Taklim Radar Solo, Jawa Pos)

Peribahasa dalam bahasa Jawa yang menyatakan “Kebo nyusu Gudel”, jika diartikan dalam Bahasa Indonesia adalah orang tua belajar dari anaknya. Peribahasa inilah yang cocok untuk menggambarkan kondisi yang terjadi di masa sekarang. Abad 21 yang menjadi orang tua adalah para generasi Y. Generasi Y adalah generasi yang sekarang berusia 25-40 tahun. Generasi inilah yang melahirkan Generasi Z dan Alpha. Generasi Z dan Alpha adalah anak yang lahir di abad 21. Meski orang tua mereka yang pertama dilahirkan ke dunia digital, tetapi generasi Alpha akan menjadi yang pertama yang memiliki integrasi teknologi yang mulus ke dalam setiap aspek kehidupannya. Anak-anak tersebut mempunyai kemampuan mengoperasionalkan teknologi melampaui orang tua, bahkan kadang-kadang generasi Y harus meminta bantuan dalam mengoperasionalkan teknologi kepada anaknya yaitu generasi Alpha.

Meskipun demikian seorang guru tidak boleh merasa tidak percaya diri karena guru tetap menjadi tokoh sentral dalam pembelajaran dan pembentukan karakter siswa. Guru yang gaptek harus segera menyesuaikan diri dengan mengikuti perkembangan teknologi untuk mendukung dunia virtual yang mesti harus dijalani meski agak tertatih-tatih dari pada tertinggal teknologi.

Seperti orang ingin bisa menaiki sepeda maka dia harus praktek naik sepeda bila ingin menggunakannya. Kompetensi guru menjadi sebuah keniscayaan dalam era digital maka konsep belajar sepanjang sudah tepat.

Generasi Alpha diindikasikan dengan menggunakan smartphone dan tablet secara alami. Anak-anak ini dilahirkan bersamaan dengan berkembangnya iPhone, iPad, dan aplikasi-aplikasi lainnya. Generasi ini tentu saja merupakan sebuah generasi yang berbasis teknologi. Berdasarkan hal ini tentu akan mempengaruhi metode, model, media dalam pembelajaran. Sementara itu, Saroni( 2011 ) menyatakan bahwa eksistensi seorang guru sungguh sangat penting karena siswa yang mengikuti pendidikan dan pembelajaran membutuhkan guru untuk membimbing dan mengarahkan segala hal untuk mencapai tujuan belajarnya, oleh karena itu,  eksistensi guru dalam kemampuan berteknologi sangat dibutuhkan. Guru dituntut untuk terus mengimbangi dengan perkembangan ilmu dan teknologi. Guru yang dapat mengimbangi perkembangan ilmu dan teknologi akan memberikan kebabanggaan pada para siswa, dan terlebih kepercayaan diri dari para siswa untuk memberikan diri dididik, dibentuk, dibangun oleh gurunya.

Prof Dr, Zamroni MA menyatakan bahwa pendidikan memiliki misi mengembangkan kecerdasan masyarakat dan sekaligus melahirkan masyarakat yang cerdas. Seluruh warga bangsa harus memiliki akses untuk mendapatkan pendidikan yang mempersiapkan mereka mampu mengambil keputusan secara rasional tidak saja demi kepentingan individu sendiri, melainkan juga demi kepentingan warga masyarakat secara keseluruhan. Pendidikan harus menjadi sumber pengembangan semangat kebersamaan sekaligus mengembangkan perilaku yang merefleksi semangat kebersamaan tersebut.

Paradigma pendidikan masa depan mengungkapkan bahwa pendidikan memiliki keterkaitan erat dengan globalisasi. Pendidikan tidak mungkin menisbikan proses globalisasi yang akan mewujudkan masyarakat global ini.  Menuju era globalisasi, Indonesia harus melakukan reformasi dalam proses pendidikan, dengan tekanan menciptakan sistem pendidikan yang lebih komprehensif dan fleksibel, sehingga para lulusan dapat berfungsi secara efektif dalam kehidupan masyarakat global demokratis. Pendidikan harus dirancang sedemikian rupa yang memungkinkan para peserta didik mengembangkan potensi yang dimiliki secara alami dan kreatif dalam nuansa penuh kebebasan, kebersamaan dan tanggung jawab.

Berdasarkan hal tersebut maka guru dapat terus eskis dalam dunianya, jika guru mampu menglobalisasi dalam dinamika dunia perkembangan ilmu pengaetahuan dan teknologi. Survei menunjukkan bahwa model yang paling disenangi adalah model kuis animasi yang berkaitan dengan teknologi digital sebesar 50% dibandingkan dengan model-model pembelajaran yang lainnya, contohnya ceramah bervariasi, diskusi. Hal ini diperkuat dengan pendapat dari https://www.orami.co.id/magazine/generasi-alpha yang mengatakan bahwa pembelajaran untuk generasi ini bersifat sangat personal. Generasi ini terbiasa memiliki akses langsung ke informasi yang membuat pembelajaran. Generasi Alpha akan belajar dengan kecepatann masing-masing sesuai dengan pengalaman belajar yang dipersonalisasi. Ruang belajar yang disiapkan oleh guru contohnya; modul, tutorial, assessment pembelajaran online akan memfasilitasi pendekatan terhadap pendidikan.

Survei juga menunjukkan bahwa ceramah bervariasi menjadi model pembelajaran yang menempati 12% menjadi model pembelajaran yang kurang disenangi oleh siswa. Jawaban mengapa survei bervariasi menjadi model pembelajaran yang kurang disenangi oleh generasi Alpha adalah  generasi ini tidak dapat dibatasi oleh aturan. Generasi Alpha memiliki kapasitas energi yang besar. Generasi Alpha juga sulit ditahan dalam mencari jawaban pengetahuan yang diminati, karena dunia generasi ini adalah generasi digital menghubungkan generasi ini dengan perspektif yang tak terbatas. Kemampuan generasi ini justeru dapat dieksplorasi oleh guru untuk saling berbagi pengetahuan pada proses pembelajaran. Proses pembelajaran dengan  berbagi pengetahuan, dapat menumbuhkan rasa kepercayaan diri siswa, menyadari akan talentanya, menyadari akan keminatannya, yang selanjutnya dapat menumbuhkembangkan siswa agar lebih mendalami spesialisasinya.

Beberapa kecemasan mungkin muncul, yaitu cara menanamkan konsep pengetahuan kepada para siswa. Mungkin berikut dapat memberikan jawaban kecemasan guru yang ingin menanamkan konsep dalam pengetahuan.  Model pembelajaran Field Trip Virtual. Survei menunjukkan 79% dengan Field Trip Virtual siswa dapat menguasai materi sesuai dengan indikator tujuan pembelajaran. Tidak saja menjadi model pembelajaran yang mudah dimengerti tetapi juga menjadi model pembelajaran yang disenangi oleh oleh para siswa. Model pembelajaran Field Trip Virtual menjadi model yang disenangi dan mudah dingerti karena generasi Alpha membutuhkan stimulasi kognitif yang konstan. fokus namun terus berubah. Model pembelajaran ini, menjawab kecemasan guru dan kerinduan untuk memberikan ceramah kepada para siswa generasi Alpha. Tanpa ceramah bervariasi, Field Trip Virtual dapat menjawab kecemasan guru terhadap kemampuan generasi Alpha untuk dapat menguasai materi sesuai dengan indikator tujuan pembelajaran yang diharapkan. Oleh karena itu, kondisi ini justeru menuntut guru untuk terus melakukan dinamika yang mengglobal dalam perkembangan ilmu pengetahuan.

Tantangan guru sekarang justru terletak pada pembangunan karakter generasi Alpha. Generasi Alpha cenderung lebih individualistis, kenyamanan individu daripada norma sosial, generasi muda yang terlalu santai. Indra Djati Sidi mengatakan bahwa proses pembelajaraan yang bermutu dan menghasilkan lulusan  yang berwawasan luas, profesional, unggul, berpandangan jauh ke depan, memiliki rasa percaya, harga diri yang tinggi sehingga dapat menjadi teladan yang dicita-citakan bagi kepentingan masyarakat, bangsa dan pembangunan. Profil kemampuan pendidikan ini amat diperlukan sebab manusia Indonesia masa depan harus memiliki kemampuan untuk berkompetisi, berkomunikasi dan bekerjasama. Dalam mewujudkan profil hasil kemampuan pendidikan dibutuhkan usaha guru. “Teaching with Heart” merupakan sebuah jawaban yang dapat menjawab persoalan karakter generasi Alpha. Pada model siswa dengan kharakteristik yang individualis, cuek terhadap norma sosial, sikap hidup yang santai, maka guru belajar lebih dalam untuk menjadi guru yang bersemboyan pada semboyan Ki Hadjar Dewantara. Inilah jembatan emas seorang guru untuk mengubah karakter siswa untuk lebih bersikap nilai kemanusiaan bukan bersikap individualis. Menanamkan nilai-nilai kemanusiaan bahwa manusia adalah makhluk sosial yang selalu membutuhkan kehadiran orang lain untuk dapat sukses. Langkah kolaboratif yaitu kerjasama diantara berbagai spesialis untuk mengatasi persoalan-persoalan dunia secara multidimensi. Nilai—nilai tersebut tidak dengan mudah ditanamkan kepada anak-anak generasi Alpha. Bukan pekerjaan semudah membalikkan telapak tangan. Namun membutuhkan perjuangan guru untuk memberikan hatinya dalam setiap pertemuan dengan siswanya. Guru diharapkan dapat membuka hati siswa dengan cara guru dapat ‘memasuki sebuah ruangan melalui pintu hati siswa bersama siswa, dan kemudian, siswa dapat keluar bersama guru melalui pintu hati guru’. Melalui sikap ini maka justru siswa akan membangun kepercayaan yang besar kepada guru. Sikap siswa yang penuh kepercayaan kepada guru maka pembangunan karakter pada siswa akan tercapai.

Karena generasi Alpha diwarnai dengan keberadaan teknologi untuk mendukung pembelajaran virtual sehingga sumber pembelajaran sangat mudah untuk didapatkan maka peran guru pun harus bisa bergeser menjadi memfasilitasi dan menunjukkan berbagai sumber belajar serta memberikan motivasi belajar, tetapi tak pernah berubah dalam perannya untuk membentuk karakter siswa. Fungsi mengajar dan mendidik harus menjadi orintasi guru dalam mengajar agar tidak kehilangan filosofi pendidikan seperti yang diajarkan oleh pendahulu kita Ki Hajar Dewantoro.