KOMPETENSI GURU GEOGRAFI SEBATAS PILIHAN SISWA DALAM UTBK

Oleh

1. Ninuk Dyah Ekowati, M.Pd

(Guru SMAK St. Hendrikus Surabaya)

2. Drs. H. Priyono, M.Si.

(Dosen Fakultas Geografi Universitas Muhammadiyah Surakarta dan Kolumnis Kolom Taklim Radar Solo, Jawa Pos)

Motivasi belajar artinya dorongan belajar dari diri siswa untuk mencapai tujuan belajar, misalnya pemahaman materi, pengembangan teknik belajar. Siswa akan senantiasa bersemangat untuk terus belajar tanpa ada paksaan dari pihak manapun. Cara menumbuhkannya tentu bukan perkara mudah karena setiap siswa memiliki karakter dan keinginan berbeda-beda. Salah satu cara memotivasi belajar siswa menjadi tanggung jawab guru. Guru tidak saja harus memperbaiki kualitas pembelajarannya, akan tetapi berusaha memanfaatkan teknologi yang relevan seperti penginderaan jauh dan sistem informasi geografis untuk mendukung pembelajaran. Konsep dan implementasi kajian keruangan dalam geografi sangat relevan dan menarik bagi siswa jika kedua teknologi tersebut diimplementasikan. Inilah tantangan guru geografi masa kini yang sarat dengan penggunaan teknologi.

Guru adalah ujung tombak dalam proses kegiatan belajar mengajar. Seorang guru harus secara sadar diri terus melakukan peningkatan kualitasnya.  Seorang guru tidak hanya meningkatkan kualitas dalam mengajar yang diampu  saja, namun lebih dari itu, guru juga dituntut memahami aspek psikologis siswanya. Hal ini dibutuhkan kemampuan dan kesanggupan guru untuk melakukan perubahan mengikuti perkembangan jaman.

Perkembangan zaman menuntut guru membekali siswa agar dapat mempunyai keterampilan berpikir kritis, kreatif, inovatif, komunikatif, dan mampu berkolaborasi. Kondisi ini mengakibatkan guru untuk membangun dirinya secara profesional. Guru  membangun sikap diri untuk terus mengembangkan diri dan bahkan meningkatkan kemampuan mengikuti laju perubahan zaman, hal ini dapat dilihat dengan banyaknya peserta mengikuti berbagai pelatihan.

Hasil dari berbagai pelatihan dan webinar mendorong para guru menerapkan berbagai model pembelajaran inovatif yang memungkinan siswa belajar sesuai kemampuan dan potensinya. Model pembelajaran yang dilakukan dengan memanfaatkan teknologi yang berkembang pesat. Proses pembelajaran ditujukan agar terdapat kemudahan untuk belajar. Proses pembelajaran ditujukan agar para siswa mempunyai kemampuan untuk belajar mandiri. Guru berjuang agar siswa menjadi pembelajar sejati. Guru berjuang agar suasana belajar menjadi suasana  menyenangkan. Aktivitas pengayaan tersebut dilakukan demi terwujudnya motivasi belajar siswa yang tinggi. 

Alih-alih dimaksudkan motivasi belajar yang tinggi akan mempengaruhi peningkatan kualitas yang tinggi. Namun, kondisi ini berbalik 180^o, saat harus melihat para siswa didikannya merasa  tidak merasa memiliki kompetensi yang diharapkan. Hal ini terbukti dengan tidak banyak siswa yang takut terhadap mata pelajaran tersebut. Lebih tepat lagi tidak memilih mata pelajaran Geografi sebagai pilihan mata pelajaran khas jurusan pada Ujian Tulis Berbasis Komputer (UTBK) hampir setiap tahun. Nampak kompetensi kognitif dan psikologis guru Geografi perlu dipertanyanya. Nampaknya Ujian Tulis Bebasis Komputer menjadi sebuah indikator bagi kompetensi para guru Geografi.  Hal ini menjadi sebuah keprihatinan yang perlu dianalisis.

Berdasarkan survei yang didapatkan bahwa hanya 7.1% siswa yang memilih mata pelajaran Geografi sebagai mata pelajaran pilihan dalam Ujian Tulis Berbasis Komputer. Jumlah yang sangat memprihatinkan dan perlu mendapat perhatian serius. Guru Geografi tentu merasa mendapat PR yang besar dan krusial karena materi yang diajarkan tidak mendapatkan perhatian yang berarti, adakah sesuatu yang salah? Survei menyatakan 28.6% para guru menyatakan bahwa 26%-50% dari para siswa akan memilih Geografi sebagai mata pelajaran dalam Ujian Tulis Berbasis Komputer dan 71.6% para guru menyatakan bahwa kurang dari 25% dari para siswa memilih Geografi. Bukti ini menunjukkan bahwa para siswa tidak memiliki kepercayaan diri untuk memilih Geografi sebagai mata pelajaran pilihan jurusan dalam Ujian Tulis Berbasis Komputer. Geografi menjadi mata pelajaran pilihan terakhir setelah mata pelajaran Sosiologi dan Ekonomi-Akuntansi.

Berdasarkan kajian empirik tersebut, siswa merasa tidak mempunyai kepercayaan diri terhadap pilihan mata pelajaran Geografi. Kunci sukses menghadapi Ujian Tulis Berbasis Komputer  adalah membangun rasa percaya diri akan keberhasilan dengan cara menghilangkan rasa cemas. Rasa cemas menghadapi Ujian Tulis Berbasis Komputer harus segera dihilangkan. Kunci sukses menghadapi Ujian Tulis Berbasis Komputer adalah memerangi rasa takut dengan keyakinan dan menghadapi kenyataan.

Keyakinan pada para siswa harus dibangun. Oleh karena itu perlu diidentifikasikan ketidakpercayaan diri para siswa. Survei menunjukkan bahwa ketidakpercayaan diri siswa dalam menguasai mata pelajaran Geografi dikarenakan tingkat kesulitan soal Geografi. Survei menunjukkan bahwa tingkat kesulitan mata pelajaran Geografi adalah sebesar 28.6% adalah soal  sulit, 57.1% adalah soal sedang, dan 14.3% adalah soal mudah.  Berdasarkan pada Balitbang Kemendikbud yang pada tahun 2019, menyatakan bahwa komposisi soal untuk Ujian Nasional adalah 10%-15% untuk penalaran, 50%-60 % untuk aplikasi, serta 25%-30% untuk pengetahuan dan pemahaman. Jika dibandingkan dengan survei penilaian guru maka tingkat kesulitan dirasa seimbang. Penilaian tersebut dinyatakan seimbang untuk penilaian para guru. Penilaian tingkat kesulitan belum disesuaikan dengan tingkat kesulitan dari para siswa. Seharusnya setiap tahun perlu dievaluasi tingkat kesukaran dan daya beda dari hasil penilaian siswa. Melalui tingkat kesukaran dan daya beda yang didapat dari hasil penilaian siswa dapat digunakan sebagai pertimbangan pembuatan soal selanjutnya. Namun kondisi kondisi ketidakpercayaan siswa berlangsung saat dilakukan pilihan mata pelajaran jurusan di Ujian Tulis Berbasis Teknologi.

Ketidakpercayaan siswa dalam pilihan mata pelajaran jurusan di Ujian Tulis Berbasiis Teknologi disebabkan kesulitan dalam soal mata pelajaran Geografi. Kesulitan dalam soal mata pelajaran Geografi disebabkan oleh materinya terlalu banyak sebesar 64.3%, soalnya terlalu sulit sebesar 21.4%, banyak istilah asing sebesar 7.2%, tidak terdapat kiat-kiat untuk mengerjakan soal sebesar 7.1%. Hal ini didukung oleh pendapat para guru mata pelajaran Geografi yang menyatakan bahannya terlalu banyak sebesar 42.9%, istilah yang tidak dikenal 42.9%, banyak soal hitungan 14.3%. Berdasarkan data menunjukkan terdapat kesamaan pendapat dari antara guru dan siswa yaitu bahan/ materi terlalu banyak, tingkat kesulitan soal, dan banyaknya istilah asing. Keselarasan pendapat antara guru dan siswa perlu dijadikan sebuah masukan untuk memberikan solusi agar pilihan mata pelajaran Geografi dalam Ujian Tulis Berbasis Komputer  semakin meningkat.

Solusi pilihan mata pelajaran jurusan dalam Ujian Tulis Berbasis Komputer dapat ditingkatkan melalui beberapa pendapat dalam survei yang dilakukan guru adalah soal yang diberikan di UTBK adalah soal yang sering muncul dan sering dilatihkan sebesar  57.1%, jam pelajaran ditambah sebesar 14.3% dan para guru berpendapat  28.6% menyatakan tidak tahu. Berdasarkan prosentase yang menyatakan 57.1% soal perlu dilatihkan, solusi yang dapat ditawarkan adalah para guru diharapkan untuk aktif dalam kegiatan MGMP. Dalam kegiatan MGMP maka guru mendapatkan pencerahan pengetahuan dan kompetensi sesuai dengan standard yang ditentukan. Nilai tertinggi berikutnya adalah jawaban tidak tahu sebesar 28.6%, beberapa kemungkinan disebabkan menjawab tidak tahu. Oleh karena itu Kembali MGMP dapat memberikan pencerahan untuk mengidentifikasi ketidaktahuan dan memberikan bantuan agar MGMP Geografi Indonesia dapat solid. Kondisi ini telah dimulai dengan setiap kegiatan yang dilakukan oleh MGMP Jawa Timur. Walaupun dalam masa pandemic covid 19, namun kegiatan untuk menyatukan visi dan misi sebagai satuan pelajaran Geografi tetap dilakukan.

Sementara itu, siswa yang melakukan pilihan mata pelajaran jurusan Geografi pada UTBK disebabkan diberikan kisi-kisi soal sebesar 40%, materi disiapkan di youtube sebesar 40%, dan sebesar 20% diberikan kiat-kiat atau kata kunci dalam mengerjakan soal. Berdasarkan pendapat ini, para guru dapat meninjau kembali proses pembelajrannya. Melalui proses pembelajaran yang telah dilakukan tersebut siswa mempunyai kepercayaan diri dalam melakukan pilihan pembelajaran Geografi. Beberapa saran yang dilakukan oleh para siswa menyatakan bahwa 53.3% dimohon soal bersifat umum, 33.3% model soal sering dilatihkan, 13,3% model soal mudah.  Berdasarkan pendapat antara para siswa dan para guru tersebut hampir  terdapat persamaan antara pendapat siswa dan guru.

Data yang menunjukkan persamaan pendapat antara para siswa dan para guru, maka perlu diingat sebuah pepatah yang mengatakan “Berjalan sampai batas, berlayar sampai pulau” yang artinya sebuah ajakan kepada para siswa dan para guru untuk saling berkolaborasi agar tujuan dapat tercapai dan tidak menyerah. Rasa percaya diri para siswa akan tercapai, jika mampu menguasai keraguan yang merayapi dirinya akan keberhasilan dalam menghadapi UTBK Geografi. Para gurupun senantiasa memberikan motivasi dan solusi kepada para siswa untuk tidak lagi takut memilih mata pelajaran pilihan jurusan Geografi dalam Ujian Tulis Berbasis Teknologi.