Oleh Ahmad Rusdiana

KURIKULUM MERDEKA secara serentak mulai diberlakukan pada tahun pembelajaran 2022-2023. Dalam kurikulum merdeka, pendidik diberi keleluasaan untuk mengembangkan proses pembelajaran di sekolah sesuai dengan karakteristik daerahnya masing-masing. Selain itu pendidik juga diberi keleluasaan untuk mengembangkan potensi peserta didik dan kepribadian peserta didik. Bersama orang tua peserta didik, seorang pendidik dapat menentukan model pembelajaran yang tepat sesuai dengan karakteristik peserta didik, sedangkan orang tua tidak menuntut anaknya melebihi kemampuan yang dimilkinya dan memperlakukan anaknya sesuai dengan kemampuannya. Disinilah guru dituntut memerankan keompetesi kepribadiannya.

Kompetensi kepribadian terkait dengan penampilan sosok guru sebagai seseorang yang mempunyai kedisiplinan, berpenampilan baik, bertanggung jawab, memiliki komitmen, dan menjadi teladan. Kompetensi kepribadian tercemin dalam kepribadian yang stabil, dewasa, arif, berwibawa, dan beraklakul karimah. Menurut Syaiful Sagala (2017), kompetensi kepribadian meliputi: (1) kemampuan mengembangkan kepribadian (2) kemampuan berinteraksi dan berkomunikasi (3) kemampuan melaksanakan bimbingan dan penyuluhan.

Kepribadian yang dimiliki oleh guru merupakan landasan utama bagi perwujudan diri sebagai guru yang efektif baik dalam melaksanakan tugas profesionalnya di lingkungan pendidikan maupun masyarakat. Hal ini memiliki makna bahwa seorang guru harus mampu mewujudkan pribadi yang efektif untuk dapat melaksanakan fungsi dan tanggung jawabnya sebagai guru. Untuk itu, ia harus mengenal dirinya sendiri dan mampu mengembang-kannya demi terwujudnya pribadi sehat, cerdas dan manusiawi.

Kompetensi kepribadian adalah kemampuan yang sekurang-kurangnya mencakup kepribadian yang stabil, mantap, arif, dewasa, dan berwibawa menjadi teladan bagi peserta didik dan memiliki akhlak yang mulia (SNP, penjelasan pasal 28 ayat 3 butir b). Perihal ini artinya guru memiliki sikap mantap, sehingga guru mampu menjadi sumber inspirasi bagi peserta didiknya. Sedangkan kompetensi kepribadian menurut Permendiknas No. 16 tahun 2007, kemampuan dalam standar kompetensi kepribadian mencakup lima kompetensi utama sebagai berikut:

Pertama: Kepribadian yang stabil dan mantap. Seorang guru harus bertindak sesuai dengan norma-norma sosial yang berlaku di masyarakat, bangga menjadi seorang guru, serta konsisten dalam bertindak sesuai dengan norma yang berlaku. Adapun aspek guru yang mantap dan stabil, meliputi (1) guru tepat waktu masuk kedalam kelas; (2) guru membantu siswa yang mengalami kesulitan belajar (3) guru tidak mudah marah saat proses pembelajaran.

Kedua: Kepribadian yang dewasa. Seorang guru harus menampilkan sifat mandiri dalam melakukan tindakan sebagai seorang pendidik dan memiliki etos kerja yang tinggi sebagai guru. Aspek kepribadian dewasaan, antara lain: (1) guru membimbing siswa yang kurang memahami pelajaran (2) guru memberikan nasehat kepada siswa yang melanggar peraturan; (3) guru bertangung jawab atas materi yang diajarkan;

Ketiga: Kepribadian yang arif. Seorang pendidik harus menampilkan tindakan berdasarkan manfaat bagi peserta didik, sekolah dan juga masyarakat serta menunjukkan keterbukaan dalam berpikir dan melakukan tindakan. Aspek kearifan guru, antara lain: (1) guru tidak menerima hadiah dan pemberian yang berpengaruh terhadap penilaian siswa (2) guru berpartisipasi dalam kegiatan keagamaan yang dilakukan disekolah (3) guru mengkomodir siswa untuk melakukan penggalangan dana jika terjadi musibah dimasyarakat;

Keempat: Kepribadian yang berwibawa. Seorang guru harus mempunyai perilaku yang dapat memberikan pengaruh positif dan disegani oleh peserta didik. Aspek kewibawaan dan keteladanan guru merupakan dua hal yang sangat penting dalam proses pembelajaran siswa. Mengajarkan sesuatu pada siswa membutuhkan kewibawaan agar siswa mau diatur dengan senang hati. Kewibawaan harus diawali dengan keteladanan yang baik. Baik keteladanan dalam lingkup sekolah maupun dalam lingkup masyarakat. Aspek-aspek tersebut dicirikan dengan: (1) guru berbicara dengan bahasa yang sopan dan tegas didalam kelas (2) guru mendengarkan pendapat siswa (3) guru menerima kritikan jika salah dan memberikan penjelasan materi pelajaran;

Kelima; Kepribadian Memiliki akhlak mulia dan menjadi teladan. Seorang guru harus bertindak sesuai dengan norma yang berlaku (iman dan taqwa, jujur, ikhlas, suka menolong) dan dapat diteladani oleh peserta didik. Ciri guru berakhlak mulia, diantaranya: (1) guru memberikan salam ketika masuk dalam kelas; (2) guru memberi salam ketika mengakhiri pembelajaran (3) guru berbicara benar saat jam pelajaran.

Pada prinsipnya kompetensi kepribadian yang ada dalam diri guru bertujuan untuk menggembangkan kepribadiaannya sehingga dapat menjadi teladan bagi siswa serta mewujudkan guru yang berkepribadian dan perilaku yang baik. Hal ini membuktikan pentingnya kompetensi kepribadian dengan perilaku guru merupakan dua hal yang tidak dapat terpisah pada diri seorang guru, karena perilaku seorang guru akan mencerminkan kepribadiannya. Adagium "digugu dan ditiru" nampaknya masih berlaku.

Kurikulum Merdeka dan merdeka belajar mengharuskan guru untuk mengembangkan kompetensi kepribadian mereka agar dapat menerapkan kurikulum merdeka secara optimal. Kemampuan kepribadian yang perlu ditingkatkan di antaranya adalah pemahaman metode keteladan, sehingga guru mampu menjadi sumber inspirasi bagi peserta didiknya. Kompetensi kepribadian juga bukan hanya ditunjukkan pada proses belajar mengajar saja akan tetapi kepribadian "digugugu dan ditiru" ditunjukkan lebih dari itu dapat menjadi seorang guru yang mempunyai perilaku yang baik dalam kehidupan sehari-hari, menjadi teladan bagi siswa dan mampu mematuhi setiap peraturan norma yang berlaku dimasyarakat.

Wallahu A'lam Bishowab

Penulis:

Ahmad Rusdiana, Pemerhati Pendidikan, Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti, Pengampu mata kuliah manajemen pendidikan; Penulis buku: Pendidikan Profesi Keguruaan, Manajemen Pelatihan; Inovasi Pendidikan, Manajemen Penilaian Autententik, Manajemen Pendidikan Karakter, Manajemen Pendidikan nilai, Manajemen pendidikan Multikultural; Inovasi Pendidikan, Manajemen Kurikulum, Kepenpemimpinan Pendidikan; Manjemen Perencanaan Pendidikan; Pengelolaan Pendidikan, Kewirausahaan Teori dan Praktek; Manajemen Evaluasi Program Pendidikan; Guru Besar Manajemen Pendidikan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Pendidik, Peneliti, dan Pengabdi; Pendiri dan Pembina Yayasan Sosial Dana Pendidikan Al Mishbah Cipadung Bandung yang mengembangkan pendidikan Diniah, RA, MI, dan MTs, sejak tahun 1984, serta garapan khusus Bina Desa, melalui Yayasan Pengembangan Swadaya Masyarakat Tresna Bhakti, yang didirikannya sejak tahun 1994 dan sekaligus sebagai Pendiri Yayasan, kegiatannya pembinaan dan pengembangan asrama mahasiswa pada setiap tahunnya tidak kurang dari 70 mahasiswa di Asrama Tresna Bhakti Cibiru Bandung. Membina dan mengembangkan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) TK TPA Paket A B C. Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti sejak tahun 2007 di Desa Cinyasag Kecamatan. Panawangan Kabupaten. Ciamis Jawa Barat. Karya Lengkap sd. Tahun 2022 dapat di akses melalui: (1) http://digilib.uinsgd.ac.id/view/creators. (2) https://www.google.com/ search? q=buku+a. rusdiana+shopee&source (3) https://play. google.com/ store/ books/author?id.