Konsep Dasar Pengembangan Pembelajaran Terpadu

Oleh Rosa

(Mahasiswa Kelas MPI 5 E Jurusan Manajemen Pendidikan Islam S1 UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Pendidikan diharapkan mampu membangun dan mengembangkan setiap potensi yang ada pada peserta didik dan sebagaimana amanat dalam Undang-undang sistem pendidikan nasional sehingga peserta didik diharapkan mampu untuk menghadapi setiap problem yang dijumpainya. Untuk memaksimalkan potensi siswa, diperlukan paradigma pembelajaran yang komprehensif dan sistematis, yang juga dikenal sebagai pendekatan holistik.  Salah satu cara untuk menerapkan pendidikan holistik adalah dengan menerapkan pembelajaran terpadu atau terintegrasi. Pembelajaran terintegrasi memadukan banyak mata pelajaran dalam satu materi. Dalam konsep pembelajaran terpadu, terdapat beberapa hal yang dapat dibahas, diantaranya ialah:

Pertama: Memahami Makna Pengembangan Pembelajaran Terpadu, Dari masa ke masa, pengembangan pendidikan selalu menjadi topik pembicaraan hangat. Selain itu, ketika orang berbicara tentang pendidikan, masalah ini selalu muncul. Dua model pengembangan yang baru dalam pengembangan pendidikan umumnya disebut sebagai "top-down model". Model pertama adalah model pengembangan pendidikan yang dibuat oleh individu tertentu.
sebagai atasan atau pemimpin yang diterapkan pada bawahan; misalnya, pengembangan pendidikan yang dilakukan Departemen Pendidikan Nasional di masa lalu Kedua "bottom-up model", atau model pengembangan yang bersumber dan menghasilkan ciptaan dari bawah ke atas dilakukan untuk meningkatkan penyelenggaraan dan kualitas pendidikan.

Kedua: Hakikat Pendekatan Pembelajaran Terpadu Versi JSIT, Sekolah Islam terpadu (SIT) berfokus pada meningkatkan aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Ini berarti bahwa kita harus membuat pendekatan pembelajaran yang kaya, variatif, dan menggunakan media dan sumber belajar yang luas dan luwes. Metode pendidikan menekankan penggunaan metode dan teknik yang memicu dan memacu optimalisasi fungsi otak kiri dan kanan. Dengan pemahaman ini, studi SIT dilakukan menggunakan metode berbasis (a) penyelesaian masalah yang mengajarkan siswa untuk berpikir kritis, sistematis, logis, dan solutif; dan (b) kreativitas yang mengajarkan siswa untuk berpikir orisinil, lancar, imajinatif, dan fleksibel. kompetensi ini sangat penting bagi siswa dan lingkungannya.

Ketiga: Alasan Penggabungan aspek dalam model pembelajaran terpadu, a. Masalah dan pengalaman belajar siswa bersifat interdisipliner, b. Untuk memahami,mempelajari dan memecahkan masalah dibutuhkan “multiskill”, c. Perlu tuntutan interaksi kolaboratif yang tinggi untuk pemecahan masalah, d. Siswa lebih mudah membuat hubungan antarskemata dan pemahaman antar konteks, e. Lebih efisien, dan f. Perlu tuntutan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Berdasarkan penjabaran tersebut, pembelajaran terpadu modifikasi Wolfinger bertumpu pada mengeksplorasi topik yang ada dalam kurikulum. Ini memungkinkan siswa untuk belajar bagaimana proses dan isi menghubungkan antar mata pelajaran. Di sekolah dasar, tujuan pembelajaran bahasa Inggris adalah untuk membantu siswa memperoleh keterampilan bahasa yang bermanfaat untuk mempelajari banyak bidang.