Konsep Dasar Pengembangan Pembelajaran Terpadu

Oleh Rai Aulia Rabani

(Mahasiswa MPI/ S1 UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Pembelajaran terpadu adalah sebuah sistem yang memberikan kesempatan bagi siswa, baik secara individu maupun kelompok, untuk aktif mencari, menggali, mengembangkan, bahkan menemukan konsep dan prinsip keilmuan secara sistematis dan menyeluruh. Pendekatan pembelajaran terpadu saat ini belum banyak diterapkan secara optimal di sekolah-sekolah. Banyak guru yang merasa kesulitan dalam merancang dan mengimplementasikan pembelajaran terpadu. Tulisan ini penting untuk membahas mengenai konsep dasar pengembangan pembelajaran terpadu. Dengan dasar yang kuat, diharapkan guru dapat lebih mudah merancang pembelajaran terpadu dan mampu meningkatkan keterampilan siswa dalam memahami keterkaitan antar konsep di berbagai bidang studi. Berikut ini adalah pembahasan mengenai konsep dasar pengembangan pembelajaran terpadu:

Pertama, memahami makna pengembangan pembelajaran terpadu

Menurut Abdul Majid, pengembangan pembelajaran adalah proses perancangan pembelajaran secara logis dan sistematis dengan tujuan menetapkan segala hal yang dilakukan dalam kegiatan belajar, dengan memperhatikan potensi dan kompetensi siswa.

Pembelajaran terpadu menghubungkan topik kurikulum secara interdisipliner, memungkinkan siswa memahami konsep-konsep melalui tema tertentu. Fokusnya adalah mengaitkan mata pelajaran dan menghubungkan pembelajaran dengan dunia nyata untuk mengembangkan keterampilan siswa dan menciptakan suasana belajar yang menarik dan bermakna.

Dasar pembelajaran terpadu ini memberikan proses pembelajaran yang menyeluruh, menekankan pembentukan sikap dan keterampilan, serta menjadikan tujuan akhirat sebagai sasaran utama selain pengetahuan dunia.

Kedua, hakikat pendekatan pembelajaran terpadu versi JSIT

Pendekatan pembelajaran yang dilaksanakan oleh seluruh SIT di Indonesia dinamakan TERPADU. TERPADU merupakan akronim dari “Terapkan, Eksplorasi, Rumuskan, Presentasikan, Aplikasikan, Duniawi dan Ukhrowi.

Telaah berarti mempelajari konsep-konsep dasar dari materi melalui kegiatan perenungan dan refleksi mendalam.

Eksplorasi berarti menjalankan aktivitas untuk memperoleh pengetahuan menggunakan beragam metode dan pendekatan pembelajaran.

Rumuskan artinya menyimpulkan hasil eksplorasi dengan beragam bentuk penyajian.

Presentasikan artinya menjelaskan atau mendiskusikan rumusan hasil eksplorasi.

Aplikasikan artinya menggunakan hasil pembelajaran yang didapat untuk memecahkan masalah dan menghubungkan dengan bidang terkait.

Duniawi artinya menerapkan hasil pembelajaran dengan kehidupan nyata.

Ukhrawi artinya menerapkan hasil pembelajaran dalam melaksanakan pengabdian kepada Allah SWT.

Ketiga, alasan penggabungan aspek dalam model pembelajaran terpadu

Menurut Wolfinger (1994), terdapat beberapa alasan terkait penggabungan aspek dalam model pembelajaran terpadu diantaranya adalah:

a.     Masalah dan pengalaman belajar siswa bersifat interdisipliner

b.     Dibutuhkan “multi skill” untuk memahami, mempelajari, dan menyelesaikan masalah

c.     Pemecahan masalah memerlukan interaksi kolaboratif yang tinggi

d.     Siswa lebih mudah menghubungkan skema dan memahami konteks yang berbeda

e.     Lebih efisien, dan

f.      Dibutuhkan partisipasi aktif siswa dalam proses pembelajaran

Pendekatan pembelajaran terpadu modifikasi Wolfinger ini bertumpu pada eksplorasi topik dalam kurikulum sehingga siswa mampu belajar menghubungkan proses dan konten antar mata pelajaran.

Dari pembahasan di atas maka dapat disimpulkan bahwa pembelajaran terpadu adalah pendekatan yang mengintegrasikan topik kurikulum secara interdisipliner untuk menciptakan pembelajaran bermakna dan menyeluruh, memperkuat keterampilan dan sikap siswa, serta mengaitkan pembelajaran dengan dunia nyata dan tujuan akhirat. Pendekatan TERPADU (Terapkan, Eksplorasi, Rumuskan, Presentasikan, Aplikasikan, Duniawi, dan Ukhrawi) mendorong siswa untuk memahami konsep secara mendalam, mengaplikasikannya dalam kehidupan nyata, dan sebagai pengabdian. Model ini menekankan kolaborasi, multi-skill, dan interaksi tinggi sehingga siswa dapat menghubungkan konsep antar mata pelajaran dengan lebih mudah dan efektif.

*) Tulisan ini disarikan dari bahan Ajar Mata Kuliah Sekolah Islam Terpadu Part 6 Point A Dosen Prof Rusdiana

Penulis:

Rai Aulia Rabani Lahir di Tasikmalaya, tanggal 10 Desember 2003.

Alamat tempat Tinggal: Leuwisari, Kabupaten Tasikmalaya, Jawa Barat. Email: raiaulia10@gmail.com

Pendidikan: Sekolah Dasar di SD Negeri 1 Arjasarai, tahun lulus 2016. MTs Negeri 8 Tasikmalaya,  tahun lulus 2019.  MA Negeri 1 Tasikmalaya, tahun lulus 2022 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam.