KTSP 2013 = KOSP IKM 1

Oleh Tatang Sunendar

(Widyaiswara BBGP Jabar/Anggota Kaci)

Tulisan ini terdorong oleh adanya pertanyaan kepala sekolah maupun pengawas pembina sekolah yang mempermasalahkan kaitannya KTSP 2013 dan KOSP IKM 1, mengingat struktur kurikulum di IKM level 1 (IKM 1) sama dengan kurkulum 2013. Sebagaimana sudah diketahui bahwa sekolah yang memilih mandiri belajar maka sekolah tersebut menerapkan beberapa bagian dan prinsip Kurikulum Merdeka tanpa mengganti kurikulum satuan pendidikan yang sedang diterapkan. Artinya sekolah tersebut masih menggunakan kurikulum 2013 dengan beberapa tambahan. Pertanyaan muncul beberapa bagian dan prinsip belajar kurikulum merdeka yang mana harus ditambahkan?

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu (UU Sisdiknas/2003). Pemerintah pusat menetapkan kerangka dasar dan struktur kurikulum yang menjadi acuan untuk pengembangan kurikulum di  satuan pendidikan.

Prinsip-prinsip Pengembangan Kurikulum di Satuan Pendidikan antara lain: 1) Berpusat pada Peserta Didik: Pembelajaran harus memenuhi potensi, kebutuhan perkembangan dan tahapan belajar, serta kepentingan peserta didik. Profil Pelajar Pancasila selalu menjadi rujukan pada semua tahapan dalam penyusunan kurikulum operasional sekolah. 2) Kontektsual: Menunjukkan kekhasan dan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, konteks sosial budaya dan lingkungan, serta dunia kerja dan industri. 3) Esensial: Semua unsur informasi penting/utama yang dibutuhkan oleh para pemegang kepentingan tentang kurikulum yang digunakan di satuan pendidikan dapat diperoleh di dokumen tersebut. Bahasanya lugas dan mudah dipahami. 4) Akuntabel: Dapat dipertanggungjawabkan karena berbasis data dan aktual). 5) Melibatkan berbagai pemangku kepentingan: Pengembangan kurikulum satuan pendidikan melibatkan komite satuan pendidikan dan berbagai pemangku kepentingan antara lain orang tua, organisasi, berbagai sentra, serta industri dan dunia kerja untuk SMK, di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor kementerian yang menyelenggarakan urusan pemerintahan di bidang agama sesuai dengan kewenangannya.

Berdasarkan dokumen kurikulum KTSP 2013 itu terdiri dari lima  bab yang terdiri dari Bab satu  yang berisi: latar belakang, dasar hukum, tujuan penyusunan dokumen kurikulum, acuan konseptual, dan prinsip pengembangan kurikulum, bab dua  terdiri dari visi dan tujuan Pendidikan nasional, pendidikan dasar, bab tiga yang terdiri dari struktur kurikulum dan muatan kurkulum (muatan nasional dan muatan lokal, beban belajar, penumbuhan budi pekerti, pembimbingan TIK, ekstrakurkuler, KKM, kenaikan kelas, penguatan karakter, gerakan literasi sekolah, bab empat kalender Pendidikan, jadwal minggu eferktif, jadwal libur, dan bab lima penutup serta lampiran yang berisi kalender pendidikan, SK TPKm analisis konteks, SK penetapan KKM.

Mengacu pada komponen dokumen KTSP 2013 yang ada di level IKM 1, maka komponen yang ditambahkan dari unsur kurikulum merdeka mengajar adalah 1) prinsip pembelajaran 2) prinsip asesmen dan 3)  projek profil pelajar Pancasila. Ada lima macam prinsip-prinsip Pembelajaran antara lain: 1) Pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tingkat pencapaian peserta didik saat ini, sesuai kebutuhan belajar, serta mencerminkan karakter dan perkembangan mereka. 2) Pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun kapasitas belajar peserta didik dan kapasitas mereka untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat, mendorong pengembangan kapasitas belajar. 3) Kegiatan belajar mendukung perkembangan kognitif dan karakter peserta didik secara berkelanjutan dan holistik. 4) Pembelajaran yang relevan, yaitu pembelajaran yang dirancang sesuai konteks kehidupan dan budaya peserta didik, serta melibatkan orang tua dan komunitas sebagai mitra. 5) Pembelajaran berorientasi pada masa depan yang berkelanjutan.

Sedangkan lima prinsip asesmen terdiri dari 1) Asesmen perlu dirancang dan dilakukan sesuai dengan tujuan. 2) Asesmen dirancang secara adil, valid dan dapat dipercaya, 3) memberikan informasi yang kaya bagi guru, peserta didik dan orang tua mengenai kemajuan dan pencapaian pembelajaran, serta keputusan tentang langkah selanjutnya. 4) Asesmen sebaiknya meliputi berbagai bentuk tugas, instrumen, dan teknik yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditargetkan. 5) Laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didik bersifat sederhana dan informatif, memberikan informasi yang bermanfaat untuk peserta didik dan orang tua, dan data yang berguna untuk penjaminan dan peningkatan mutu pembelajaran.

Adapun profil pelajar Pancasila yang terdiri dari enam dimensi, yaitu: (1) Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia, (2) Berkebinekaan Global, (3) Mandiri, (4) Bergotong royong, (5) Bernalar kritis, dan (6) Kreatif. Untuk profil pelajar juga ditambahkan projek pelajaran Pancasila yang terdiri  dari tujuh tema yang telah ditetapkan.

Ketiga komponen tersebutlah yang harus ditambahkan pada dokumen KTSP 2013, sedangkan  untuk menambahkan prinsip-prinsip kurikulum merdeka ke dalam dokumen KTSP 2013 sekolah dapat memasukkannya pada:

Pertama untuk prinsip pembelajaran dan penilaian bisa dimasukkan pada bab satu maupun bab 2 khususnya Bab satu KTSP 2013 yang berisi: latar belakang, dasar hukum, tujuan penyusunan dokumen kurikulum, acuan konseptual dan prinsip pengembangan kurkulum, bab dua terkait  dari visi dan tujuan Pendidikan nasional, pendidikan dasar, pada prinsip pembelajaran dan penilaian sekolah diharuskan untuk melakukan penilian awal (asesmen diagnostic) yang hasilnya  sebagai bahan untuk merancang pembelajaran berdeverensiasi.

Kedua pembelajaran berdeverensiasi pada kurikulum 2013 atau IKM 1 tidak harus mengubah RPP yang disiapkan guru atau bukan RPP baru, yang mungkin berbeda hanya proses pembuatannya harus dimulai dengan mempertimbangkan kebutuhan siswa dengan melihat kesiapan, minat dan profil siswa. Begitu juga dalam RPP harus mendeskripsikan bagaimana cara memenuhi kebutuhan siswa, begitu juga dalam RPP yang dibuat guru dituntut untuk merumuskan tujuan pembelajaran dan bagaimana mengukur ketercapaian tujuannya dengan melihat perbedaan konten, proses dan produk.

Ketiga untuk profil pelajar Pancasila  dan projek pelajar Pancasila dimasukkan pada bab tiga KTSP 2013 tentang struktur kurikulum menggantikan komponen penumbuhan budi pekerti dan penguatan pendidikan karakter, PPP diintegrasikan pada setiap mata pelajajaran sedangkan untuk projek pelajaran Pancasila dimasukkan pada program ekstrakurikuler dengan memilih tiga tema dari tujuh tema yang disediakan. Berbeda dengan kurikulum merdeka, pada KTSP 2013 nilai dari projek pelajaran Pancasila dimasukkan pada nilai kegiatan ekstra.

Setelah merancang KTSP yang akan digunakan pada IKM 1 sekolah tinggal mengimplementasikannya sebagaimana penerapan kurikulum 2013, begitu juga dokumennya tetap satu dokumen tidak usah dipishakan dokumen KTSP 2013 dan dokumen IKM 1. Selanjutnya, guru dan kepala sekolah tinggal mengubah paradigma guru melayani siswa sebagai  upaya untuk meningkatkan layanan siswa sesuai dengan apa yang dibutuhnya.

Untuk itu guru hendaknya selalu mengupdate dirinya sebagai guru pembelajar melalui upaya upaya membaca buku, membaca jurnal ilmiah, biasakan melihat guru lain mengajar melakukan refleksi pengajaran secara mandiri, mencoba hal-hal baru dan aktif untuk mengikuti forum ilmiah maupun webinar-webinar gratis. Aktivitas itu dilakukan mengingat guru sebagai kunci keberhasilan pendidikan dan motor penggerak dalam inovasi-inovasi peningkatan pendidikan di lingkup kelas, sekolah maupun tingkatan lebih luas lagi. Karena sebaik apapun kurikulum yang telah dirumuskan dengan baik dan komprehensif jika gurunya kinerjanya kurang optimal maka sia-sia semata. Namun jangan lupa walaupun masih menggunakan kuriklum 2013 atau mandiri belajar, masih mempunyai kewajiban untuk mempelajari kurikulum merdeka secara mandiri melaluai Platfor merdeka mengajar... semoga…