KURIKULUM MERDEKA VS KURIKULUM DEEP LEARNING (Persamaan dan Perbedaan)

Oleh Tatang Sunendar

……Kalau sama kenapa ganti meteri itulah seloroh …….Pa Muti sebagai Menteri Kemdikdasmen saat rapat dengar pendapat dengan anggota DPR RI, saat salah seorang anggota dewan bertanya terkait perubahan kurikulum merdeka, seloroh pak Menteri ini menyiratkan akan adanya koreksi terhadap kurikulum merdeka, dan di media pun beredar bocoran kurikulum Deeplearning yang akan menggantikan kukikulum merdeka. Bocoran tersebut menasbihkan bahwa ganti Menteri ganti kurikulum akan kembali terjadi, walau kurikulum merdeka berdasarkan Permendikbudristek Nomor 12 Tahun 2024 baru dilaksnanakan secara nasional tahun 2024 ini.

Bocoran kurikulum deepleraning yang beredar memantik saya untuk mengetahui lebih dalam apa perbedaan dan persamaan kurikulum merdeka dengan kurikulum deep learning, mengingat berdasarkankan pengalaman dari mulai kurikulum KBK sampai kurikulum merdeka secara prinsip kurikulum itu tidak jauh berbeda hanya beda istilah, strategi pembelajaran dan dalam penilaian saja. Jadi apa perbedaan dan persamaan kedua kurikulum tersebut? Berdasarkan penelusuran diperoleh informasi bahwa:

Ternyata kurikulum merdeka dan kurikulum berbasis deep learning merupakan dua pendekatan pembelajaran yang dirancang untuk menyiapkan siswa menghadapi tantangan dunia modern. Meskipun berasal dari konsep dan latar belakang yang berbeda, keduanya memiliki sejumlah kesamaan dan perbedaan dalam prinsip dan penerapannya di dunia pendidikan. Antara lain:

Pertama Persamaan Kurikulum Merdeka dan Kurikulum Deep Learning, pendekatannya  berpusat pada siswa. Kedua kurikulum ini mengutamakan siswa sebagai pusat pembelajaran. Dalam Kurikulum Merdeka, siswa diberikan kebebasan untuk mengembangkan minat dan bakat mereka melalui pembelajaran yang fleksibel. Begitu pula dengan kurikulum deep learning, yang menekankan pada pengalaman belajar yang melibatkan siswa secara aktif dan mendalam, sehingga mereka memiliki pemahaman yang lebih kuat terhadap materi.

Kedua Pembelajaran berbasis proyek dan penelitian, baik kurikulum merdeka maupun kurikulum deep learning memanfaatkan metode pembelajaran berbasis proyek untuk mendorong keterlibatan siswa. Siswa diajak untuk mengerjakan proyek yang relevan dengan kehidupan sehari-hari mereka, yang tidak hanya mengajarkan pengetahuan tetapi juga keterampilan berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, dan komunikasi.

Ketiga penerapan pembelajaran kontekstual keduanya memanfaatkan pembelajaran kontekstual, di mana materi pembelajaran dikaitkan dengan situasi nyata. Pada Kurikulum Merdeka, kontekstualisasi ini tercermin dalam proyek yang menghubungkan materi dengan kehidupan sehari-hari. Sementara itu, dalam kurikulum deep learning, konsep-konsep yang rumit diajarkan melalui konteks yang relevan agar siswa dapat memahaminya lebih mendalam.

Keempat Pengembangan Kompetensi Abad 21. Kedua kurikulum ini bertujuan untuk mengembangkan kompetensi abad 21 pada siswa, seperti berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, dan komunikasi (4C). Hal ini dilakukan untuk membekali siswa dengan keterampilan yang relevan untuk era digital dan globalisasi. Kurikulum Merdeka dan kurikulum deep learning sama-sama mendorong pengembangan soft skills yang akan mendukung siswa dalam berbagai bidang di masa depan.

Adapun yang menjadi perbedaan kurikulum merdeka dan kurikulum Deep Learning adalah

Pertama tujuan dan latar belakang konseptual kurikulum merdeka dirancang oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia yang mengacu pada prinsip Pendidikan Ki Hajar Dewantara sebagai tanggapan terhadap kebutuhan pendidikan yang lebih fleksibel dan kontekstual di Indonesia. Tujuannya adalah menciptakan pembelajaran yang lebih relevan dengan kebutuhan siswa dan mengurangi beban administratif guru. Di sisi lain, kurikulum deep learning adalah pendekatan pendidikan yang lebih umum dan dikembangkan dari buku  Deeplearning merujuk pada buku karangan Geoffrey Hitton (1986) untuk menanamkan pemahaman yang mendalam pada siswa terhadap konsep dan prinsip dari berbagai disiplin ilmu.

Kedua struktur dan implementasi kurikulum, dalam kurikulum merdeka memiliki struktur pembelajaran yang fleksibel, dengan pembagian proyek penguatan profil Pelajar Pancasila sebagai ciri khasnya. Siswa diberikan kebebasan untuk memilih pelajaran sesuai minat mereka dan mengerjakan proyek-proyek tematik. Sementara itu, kurikulum deep learning lebih berfokus pada pemahaman mendalam dari materi melalui proses pembelajaran yang lambat tetapi intensif. Struktur deep learning tidak selalu berbasis proyek, melainkan berbasis proses eksplorasi materi hingga siswa benar-benar menguasai konsep.

Ketiga Asesmen Pembelajaran dalam kurikulum merdeka, asesmen lebih bersifat formatif dan sumatif, di mana penilaian dilakukan secara fleksibel, dengan fokus pada proses pengembangan diri siswa sesuai dengan profil Pelajar Pancasila. Sedangkan pada kurikulum deep learning, asesmen seringkali dilakukan dengan melihat pemahaman mendalam dari konsep-konsep yang dipelajari siswa melalui evaluasi kualitatif dan reflektif, serta melibatkan analisis tingkat tinggi untuk memahami sejauh mana siswa memahami materi secara konseptual. Jika pada kurikulum pengukuran hasil belajaran dengan AN pada kurikulum Deeplearning dengan UN.

Keempat Penggunaan Teknologi Kurikulum deep learning sering kali didukung oleh teknologi canggih seperti analitik pembelajaran, platform digital, atau perangkat lunak simulasi yang memperdalam pemahaman siswa terhadap materi melalui metode yang adaptif penggunaan AI akan menjadi sebuah kebutuhan. Sementara Kurikulum Merdeka tidak secara spesifik mewajibkan penggunaan teknologi, tetapi lebih berfokus pada integrasi teknologi secara fleksibel untuk mendukung pembelajaran.

Kelima Fokus Pembelajaran Kurikulum Merdeka memiliki fokus pada penguatan nilai-nilai Pancasila dan pengembangan kompetensi siswa dalam lingkup nasional dan lokal. Ini termasuk nilai kebhinekaan, gotong royong, dan cinta tanah air. Di sisi lain, kurikulum deep learning umumnya mengarah pada pemahaman yang lebih universal dan akademis, mengutamakan kompetensi kognitif mendalam yang dapat diaplikasikan secara global tanpa terikat pada nilai-nilai nasional tertentu.

Ahirnya baik kurikulum merdeka maupun kurikulum deep learning sama-sama berupaya menciptakan pengalaman belajar yang bermakna dan relevan untuk siswa. Kurikulum Merdeka lebih fokus pada pengembangan profil Pelajar Pancasila dan penerapan nilai-nilai kebangsaan dalam pembelajaran, sedangkan kurikulum deep learning lebih menekankan pada pemahaman konseptual yang mendalam dan berbasis eksplorasi yang mungkin diadaptasi secara global. Penerapan kedua kurikulum ini memerlukan pendekatan dan kesiapan yang berbeda di sekolah, namun keduanya memberikan kontribusi penting dalam membentuk karakter dan keterampilan siswa yang adaptif, mandiri, dan siap menghadapi tantangan era modern.

 Dalam pembelajaran Kurikulum Deep Learning menggabungkan tiga elemen yang mencakup Mindful Learning, Meaningful Learning, dan Joyfull Learning. Dan jika kita cermati tiga elemen tersebut sudah biasa dikembangkan pada program guru penggerak, bahkan jika ditinjau lebih jauh di kurikulum sebelumnya kita juga sudah mengenal istilah PAKEM (pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan) bahkan ada salah satu guru ada yang mengembangkan menjadi PAIKEM GEMBROT (pembelajaran aktif, kreatif, efektif menyenangkan gembira dan berbobot), jadi bukan lah-hal aneh ketiga elemen tersebut. Tinggal guru mau tidak melaksanakannnya secara konsiten.

Melihat perbedaan dan persamaan kurikulum merdeka dan kurikulum deeplearning kita bisa menarik suatu kesimpulan bahwa dengan digagasnya kurikulum deeplearning tersebut agar siswa siswa kita didorong untuk lebih menguasai konten materi pelajaran secara mendalam. Hal ini selaras dengan astacita presisden Prabowo yang akan mengembangkan STEAM, karena fokus pada konten maka bisa diprediksi les privat, bimbingan belajar dan program pemantapan akan kembali menjamur di sekolah-sekolah kita, karena hasil akhir dari PBM bisa dipastikan dengan Ujian Nasional (UN). Semoga bapak ibu guru tidak mengubah pola mengajar menjadi driiling karena sekolah sejatinya mengembangkan proses bukan pemantapan,..semoga.