Landasan dan Karakteristik Riset Manajemen Pendidikan

Oleh Selva Nurliana

Penelitian kuantitatif berakar pada paradigma positivistik yang menekankan objektivitas, keterukuran, dan pengujian teori secara empiris. Realitas dianggap tunggal serta dapat diamati melalui hubungan sebab-akibat. Menurut Rangkuti (2016), penelitian pendidikan kuantitatif membutuhkan instrumen yang valid dan reliabel agar data yang diperoleh dari survei atau eksperimen dapat diukur dan diuji keakuratannya. Landasan teoretiknya mencakup prinsip objektivitas, generalisasi, kausalitas, dan keterkaitan antara teori, hipotesis, dan variabel.[1]

Riset kuantitatif berorientasi pada pengujian hipotesis, pengukuran variabel, serta penjelasan hubungan sebab-akibat antarvariabel dengan desain yang terstruktur seperti eksperimental, survei, atau ex post facto. Danuri & Maisaroh (2019) menyebutkan bahwa buku Metodologi Penelitian Pendidikan menyatakan jenis-jenis desain ini sering dipilih untuk penelitian pendidikan agar hasilnya dapat digeneralisasi. Analisis data umumnya menggunakan statistik deskriptif dan inferensial.[2]

Riset kualitatif berpijak pada paradigma interpretatif dan konstruktivistik dengan fokus pada makna, proses, serta pengalaman individu secara mendalam melalui wawancara, observasi, dan analisis dokumen. Emzir (2019) dalam Metodologi Penelitian Pendidikan : Kuantitatif dan Kualitatif menyebutkan bahwa validitas data pada penelitian kualitatif ditentukan oleh kredibilitas dan transferabilitas, bukan oleh generalisasi besar.[3] Kekuatan riset ini adalah analisis mendalam dan konteks, meskipun generalisasi menjadi

Keterbatasan serta potensi subjektivitas peneliti.

Jenis penelitian kuantitatif mencakup deskriptif, komparatif, korelasional, dan eksperimen, sedangkan penelitian kualitatif meliputi etnografi, fenomenologi, studi kasus, dan grounded theory. Pendekatan campuran (mixed-methods) menggabungkan keunggulan kuantitatif dalam hal generalisasi dengan kekuatan kualitatif dalam pemahaman konteks. Khabibullah, Alimin & Sholahuddin (2024) dalam artikel Tahapan dan Langkah-Langkah Penerapan Mixed Method Research dalam Penelitian Pendidikan menyajikan beberapa model mixed-methods yang bisa diadaptasi sesuai kondisi penelitian Pendidikan di Indonesia.[4]

Penelitian kuantitatif berlandaskan paradigma positivistik dengan fokus pada objektivitas, pengukuran, hipotesis, serta hubungan sebab-akibat menggunakan instrumen valid dan analisis statistik. Sebaliknya, penelitian kualitatif berpijak pada paradigma interpretatif dan konstruktivistik dengan penekanan pada makna, proses, dan pengalaman mendalam melalui wawancara, observasi, serta dokumen. Jenis penelitian kuantitatif meliputi deskriptif, komparatif, korelasional, dan eksperimen, sedangkan kualitatif mencakup etnografi, fenomenologi, studi kasus, dan grounded theory. Mixed-methods menggabungkan keduanya untuk menghasilkan temuan lebih komprehensif, valid, dan kontekstual.

Tulisan ini disarikan dari Modul Ajar Mata Kuliah Metode Penelitian Part 3 Dosen Pengampu Prof. Dr. A.H. Rusdiana, M. M..

[1] Ahmad Nizar Rangkuti, Metode Penelitian Pendidikan (Padangsidimpuan: IAIN Press, 2016), h. 25.

[2] Danuri & Siti Maisaroh, Metodologi Penelitian Pendidikan (Yogyakarta: UPY Press, 2019), h. 37.

[3] Emzir, Metodologi Penelitian Pendidikan: Kuantitatif dan Kualitatif (Jakarta: Rajawali Pers, 2019).

[4] M. Khabibullah, Alimin, & G. M. I. Sholahuddin, “Tahapan dan Langkah-Langkah Penerapan Mixed Method Research dalam Penelitian Pendidikan,” Qomaruna Journal of Multidisciplinary Studies 2, no. 1 (2024): h. 72.