LIBUR IDULFITRI: PELUANG PENGUATAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DI ERA KURIKULUM MERDEKA

Oleh A. Rusdiana

Libur Idulfitri merupakan momen penting bagi siswa untuk berkumpul bersama keluarga dan merayakan hari raya. Namun, dalam konteks pendidikan, perubahan jadwal libur yang diperpanjang (mulai 21 Maret serta 2, 3, 4, 7, dan 8 April 2025) menimbulkan tantangan dalam menjaga kesinambungan pembelajaran. Dari perspektif teori, model pendidikan berbasis fleksibilitas dan kemandirian seperti Kurikulum Merdeka justru dapat beradaptasi dengan situasi ini. GAP yang perlu diperhatikan adalah kesiapan sekolah dan pemangku kepentingan dalam mengoptimalkan waktu libur ini untuk meningkatkan kualitas pembelajaran tanpa mengorbankan hak siswa dalam merayakan hari raya. Oleh karena itu, tulisan ini membahas strategi optimalisasi libur Idulfitri dalam mendukung pembelajaran kontekstual dan fleksibel sesuai dengan visi Indonesia Emas 2045. Untuk hal itu, mari kita elaborasi satu-persatu:

Pertama: Penguatan Wawasan Sosial Melalui Interaksi Keluarga dan Masyarakat; Libur panjang memberikan kesempatan bagi siswa untuk memperluas wawasan sosial dengan: 1) Berinteraksi langsung dengan keluarga besar, memahami nilai-nilai budaya dan tradisi; 2) Berpartisipasi dalam kegiatan sosial di lingkungan, seperti bakti sosial atau gotong royong; 3) Mempelajari perbedaan sosial dan budaya melalui pengalaman nyata, bukan hanya dari buku teks.

Kedua: Mempraktikkan Nilai-Nilai Toleransi dan Kebersamaan; Ramadan dan Idulfitri adalah momentum yang tepat bagi siswa untuk menginternalisasi nilai-nilai penting dalam kehidupan bermasyarakat, seperti: 1) Toleransi dalam keberagaman agama dan budaya; 2) Kebersamaan dan gotong royong dalam keluarga maupun komunitas; 3) Sikap empati terhadap sesama, yang dapat dikembangkan melalui diskusi reflektif di sekolah setelah libur berakhir.

Ketiga: Memanfaatkan Teknologi untuk Pembelajaran Fleksibel; Agar tidak terjadi penurunan kualitas akademik akibat libur panjang, pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran mandiri perlu diperkuat dengan: 1) Akses ke platform pembelajaran digital yang memungkinkan siswa belajar secara mandiri sesuai ritme mereka; 2) Pendampingan orang tua dalam mengarahkan penggunaan teknologi untuk edukasi; 3) Integrasi tugas berbasis proyek yang menghubungkan pengalaman selama libur dengan materi akademik, seperti membuat jurnal Ramadan atau refleksi nilai sosial dalam bentuk video atau esai.

Singkatnya, perpanjangan libur Idulfitri 2025 bukan hanya tentang waktu istirahat, tetapi juga peluang bagi siswa untuk mengembangkan wawasan sosial, menginternalisasi nilai-nilai toleransi, dan tetap terhubung dengan pembelajaran melalui teknologi. Oleh karena itu, pemangku kepentingan pendidikan perlu: 1) Mengembangkan modul pembelajaran mandiri yang menghubungkan pengalaman liburan dengan aspek akademik; 2) Meningkatkan literasi digital siswa dan orang tua agar teknologi dapat dimanfaatkan secara optimal; 3) Menerapkan pendekatan reflektif pasca-libur, seperti diskusi di kelas atau proyek berbasis pengalaman nyata.

Dengan strategi yang tepat, libur Idulfitri tidak hanya menjadi momen perayaan, tetapi juga kesempatan memperkuat kompetensi siswa menuju Indonesia Emas 2045. Dengan kata lain, perpanjangan libur Idulfitri 2025 memberikan kesempatan bagi siswa untuk mengembangkan keterampilan sosial, memperkuat nilai-nilai kebersamaan, dan mengakses pembelajaran fleksibel berbasis teknologi dalam mendukung Kurikulum Merdeka.

Wallahu A'lam.

Penulis:

Ahmad Rusdiana, Penerima Pengharggan Kontributor terpopuler di Repositori UIN Bandung, Tahun 2024. Pemerhati Pendidikan, Penerima Penghargaan Ketgori Kontributor terpopuler di Repositori UIN Bandung Tahun 2024. Penulis Buku Perkembangan Peserta didik, Inovasi Pendididikan, Pengajar Manajemen Pendidikan Manajemen Human Capital Pendidikan; pada Semester Ganjil ini tahun akademik 2024/2025, mengasuh mata kuliah Manajemen SDM Pendidikan Manajemen Selolak Islam Terpadu, dan Psikologi Organisasi, pada Pascasajana dan FTK UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Salah seorang Guru besar Bidang Manaj Pendidikan UIN Bandung Dewan pakar PERMAPENDIS Provinsi Jawa Barat Periode 2023-2007. Pemerhati Pendidikan, Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti, Penulis buku: Manajemen Pengembangan Kurikulum, Kebijakan Pendidikan; Pendidikan Profesi Keguruaan, Manajemen Penilaian Autententik; Manajemen Pelatihan; Inovasi Pendidikan, Manajemen, Manajemen Pendidikan Karakter, Manajemen Pendidikan nilai, Manajemen pendidikan Multikultural; Inovasi Pendidikan, Kepenpemimpinan Pendidikan; Manjemen Perencanaan Pendidikan; Pengelolaan Pendidikan, Kewirausahaan Teori dan Praktek; Manajemen Evaluasi Program Pendidikan; Guru Besar Manajemen Pendidikan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Pendidik, Peneliti, dan Pengabdi; Pendiri dan Pembina Yayasan Sosial Dana Pendidikan Al Mishbah Cipadung Bandung yang mengembangkan pendidikan Diniah, RA, MI, dan MTs, sejak tahun 1984, serta garapan khusus Bina Desa, melalui Yayasan Pengembangan Swadaya Masyarakat Tresna Bhakti, yang didirikannya sejak tahun 1994 dan sekaligus sebagai Pendiri Yayasan, kegiatannya pembinaan dan pengembangan asrama mahasiswa pada setiap tahunnya tidak kurang dari 70 mahasiswa di Asrama Tresna Bhakti Cibiru Bandung. Membina dan mengembangkan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) TK TPA Paket A B C. Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti sejak tahun 2007 di Desa Cinyasag Kecamatan. Panawangan Kabupaten. Ciamis Jawa Barat. Karya Lengkap sd. Tahun 2022 dapat di akses melalui: (1) http://digilib.uinsgd.ac.id/view/creators. (2) https://www.google.com/ search? q=buku+a. rusdiana+shopee&source (3) https://play. google.com/ store/ books/author?id.