LIMA FAKTOR MEMBUAT SISWA KURANG NYAMAN DI KELAS

Oleh Tatang Sunendar

Siswa merupakan insan manusia yang unik dalam proses belajar mengajar, karena selain sebagai objek penerima ilmu pengetahuan dari guru juga sebagai subjek yang menentukan keberhasilan pembelajaran, tanpa kerja sama antara siswa dan guru sangat mustahil pembelajaran akan sukses seperti yang diharapkan. Salah satu kunci kesuksesan PBM adalah terciptanya kenyamanan diruang kelas. Kenyamanan siswa di kelas merupakan salah satu faktor penting yang menentukan keberhasilan pembelajaran.

Adalah Sebuah kelas ideal seharusnya menghadirkan rasa aman, suasana yang menyenangkan, serta hubungan yang saling menghargai antara guru dan siswa maupun antarsiswa. Teori belajar humanistik yang dikemukakan oleh Abraham Maslow (1943) melalui hierarki kebutuhan menegaskan bahwa kebutuhan rasa aman dan penghargaan harus terpenuhi terlebih dahulu sebelum siswa dapat mencapai aktualisasi diri dalam belajar. Artinya, kelas harus menjadi ruang yang bebas dari rasa takut dan penuh dengan penghargaan agar siswa mampu mengembangkan potensinya.

Namun fakta menunjukkan bahwa terdapat  beberapa faktor yang membuat siswa kurag nyaman di kelas diantaranya seperti

Pertama guru terlalu galak. Dalam pembelajaran yang efektif lahir dari hubungan guru-siswa yang penuh empati, menghargai, dan tidak otoriter. Guru yang galak mungkin menumbuhkan disiplin semu, tetapi justru menimbulkan ketakutan yang menghambat proses belajar.  Guru yang selalu memberi teguran saat siswa salah menjawab akan membuat siswa takut bertanya. Sebaliknya, guru yang membimbing dengan sabar akan menumbuhkan keberanian siswa untuk mencoba. Dampaknya guru galak  siswa menjadi takut, tidak berani bertanya, bahkan enggan datang ke sekolah. Kreativitas dan rasa ingin tahu terhambat. Solusinya guru perlu membangun komunikasi empatik seperti yang disarankan Carl Rogers (1983), yakni mendidik dengan kasih sayang dan pemahaman. Misalnya, menegur siswa dengan bahasa yang lembut namun tegas, bukan dengan bentakan.

Kedua . suasana kelas membosankan, hal ini dinyatakan oleh  John Dewey (1916) menyatakan bahwa pendidikan harus relevan dengan kehidupan nyata siswa. Suasana kelas yang monoton tanpa variasi metode hanya akan membuat siswa pasif.  Jika guru hanya ceramah satu arah selama 2 jam, siswa cepat lelah. Sebaliknya, jika guru menggunakan permainan edukatif atau studi kasus sehari-hari, suasana kelas menjadi hidup dan siswa lebih fokus.  Siswa cepat bosan, kurang konsentrasi, dan hasil belajar menurun. Pembelajaran hanya dianggap kewajiban, bukan kebutuhan. Solusinya  guru perlu menerapkan metode variatif  dengan pembelajaran kontekstual, diskusi, proyek kelompok, hingga media digital yang relevan dengan dunia siswa.

Ketiga bullying dari teman sebaya menurut Dan Olweus (1993), pakar yang dikenal sebagai “bapak penelitian bullying”, perundungan yang tidak ditangani akan berdampak serius pada kesehatan mental, prestasi, dan motivasi siswa. Sekolah harus memiliki sistem pencegahan yang tegas. Jika ada siswa yang diejek karena penampilan, guru dan sekolah perlu segera melakukan mediasi, memberi sanksi edukatif pada pelaku, serta menguatkan rasa percaya diri korban agar tidak trauma. Dampak bulying siswa merasa tidak aman, muncul stres, trauma, hingga penurunan prestasi. Dalam kasus ekstrem, siswa bisa menarik diri dari pergaulan. Solusinya    sekolah harus membangun sistem anti-bullying yang jelas, melibatkan guru BK, orang tua, dan siswa dalam menciptakan budaya saling menghormati.

Keempat kurang dihargai menurut Lev Vygotsky (1978), interaksi sosial yang positif sangat berperan dalam perkembangan kognitif siswa. Penghargaan, baik dalam bentuk pujian atau kesempatan berpartisipasi, meningkatkan motivasi intrinsik siswa.Saat seorang siswa berusaha menjawab meskipun salah, guru bisa mengatakan, “Bagus, usaha kamu luar biasa. Mari kita diskusikan jawabannya bersama.” Dengan cara ini, siswa merasa dihargai meskipun jawabannya belum tepat.

Kelima fasilitas kurang memadai  yaitu  lingkungan belajar yang kondusif mencakup sarana prasarana yang mendukung proses pembelajaran. Fasilitas yang buruk dapat menurunkan konsentrasi dan minat belajar siswa  Kelas dengan ventilasi buruk membuat siswa mudah mengantuk. Jika sekolah menyediakan kipas angin, pencahayaan baik, dan papan tulis yang layak, maka proses belajar menjadi lebih efektif.

Dengan demikian, kenyamanan siswa di kelas bukanlah sekadar soal duduk manis mengikuti pelajaran. Ia merupakan hasil dari perpaduan sikap guru, interaksi antar siswa, penghargaan terhadap individu, dan dukungan fasilitas yang layak  prasarana yang memadai. kelima faktor diatas  tidak hanya memengaruhi kenyamanan, tetapi juga berimplikasi pada keberhasilan belajar siswa. Guru, siswa, sekolah, dan orang tua harus bersama-sama mencari solusi agar kelas menjadi ruang yang aman, menyenangkan, dan penuh makna. Jika semua itu diwujudkan, maka sekolah benar-benar akan menjadi rumah kedua yang menyenangkan bagi setiap siswa, tempat mereka belajar dengan aman, bahagia, dan penuh makna. Dan guru akan mendapat predikat guru yang dirindukan  ahli bijak berkata: "Kelas yang nyaman bukan dibangun oleh dinding dan bangku, tetapi oleh hati yang saling menghargai, menghormati, dan memberi ruang tumbuh bagi setiap anak."……semoga.