Maanajemen Lembaga Pendidikan Islam Berwawasan Global/Internasional

Oleh Pera Lestari

(Mahasiswa MPI/Kelas D/Semester 6/S1 UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Pesatnya globalisasi menuntut lembaga pendidikan Islam beradaptasi dan berdaya saing di kancah internasional. Namun, implementasi manajemen berwawasan global seringkali terhambat oleh keterbatasan sumber daya, kurikulum yang kurang relevan, dan kurangnya pemahaman mendalam tentang praktik terbaik global. Penulisan ini bertujuan untuk mengidentifikasi tantangan dan peluang dalam manajemen lembaga pendidikan Islam berwawasan global, serta merumuskan rekomendasi strategis untuk pengembangannya.

Pertama, Konsep Dasar Manajemen Lembaga Pendidikan Islam/Internasional; Manajemen lembaga pendidikan Islam/internasional adalah aktivitas pengelolaan yang melampaui batas negara, bertujuan mencapai sasaran organisasi secara efektif dalam konteks global. Konsep ini melibatkan pemahaman dinamika bisnis internasional dan penerapan manajemen di lingkungan lintas budaya. Di Indonesia, pengembangan Sekolah/Madrasah Bertaraf Internasional (SBI/MBI) didasari UU Sisdiknas dan kebijakan strategis untuk meningkatkan daya saing bangsa melalui pendidikan berkualitas setara standar internasional. Upaya pengembangan SBI/MBI memerlukan manajemen kepemimpinan yang baik dan pemenuhan kriteria bertaraf internasional untuk menghasilkan lulusan yang berwawasan global dan berakar budaya Indonesia.

Kedua, Karakteristik Lembaga Pendidikan /Sekolah Internasional diIndonesia; Karakteristik lembaga pendidikan/sekolah internasional di Indonesia meliputi kurikulum adaptif/adopsi standar OECD dengan visi misi jelas, daya saing tinggi yang memungkinkan siswa melanjutkan pendidikan dan meraih sertifikasi internasional, penggunaan bahasa asing (universal/spesifik) sebagai bahasa pengantar utama, sistem pembelajaran fokus pada pengembangan keterampilan dengan suasana kondusif, kultur variatif yang melatih toleransi, serta kepemimpinan kepala sekolah yang efektif untuk mencapai tujuan yang lebih tinggi.

Ketiga, Ciri-ciri Input, Proses, Output/Outcomes SBI; Input SBI bercirikan manajemen kelas internasional yang meliputi perencanaan kurikulum, organisasi sumber daya, pengaturan lingkungan efisien, dan pemantauan kemajuan siswa. Proses pembelajarannya transformatif, aktif, kreatif, efektif, menyenangkan, terintegrasi TIK, dan menggunakan bahasa Inggris untuk sains, matematika, teknologi, dengan penilaian model OECD. Output/lulusan SBI mampu melanjutkan pendidikan di lembaga internasional (dalam/luar negeri), bekerja di lembaga internasional, dan meraih prestasi di kompetisi internasional (sains, matematika, teknologi, seni, olahraga).

Keempat, Manajemen Pendirian Lembaga Pendidikan/Sekolah Internasional di Indonesia; Pengembangan SBI di Indonesia (2005-2009) bertujuan mendongkrak daya saing pendidikan. Manajemen SBI mensyaratkan kepemimpinan baik dan berorientasi pada SSN/RSBI serta standar internasional, meskipun program RSBI dihapus karena biaya. Madrasah, pilar pendidikan Islam, kurang diminati meski memiliki potensi unggul seperti MBI Amanatul Ummah. Manajemen MBI meliputi seleksi ketat, pengelompokan siswa, motivasi, pengawasan 24 jam, dan ujian berbahasa Inggris/Arab serta muadalah. Lembaga pendidikan Islam di Indonesia meliputi pesantren, madrasah/PTKI, sekolah umum bernafaskan Islam, pelajaran agama di lembaga umum, dan pendidikan Islam nonformal.

Jadi,Manajemen lembaga pendidikan Islam berwawasan global di Indonesia tercermin dalam konsep SBI/MBI, berupaya meningkatkan daya saing melalui adaptasi standar internasional (OECD), kurikulum relevan, penggunaan bahasa asing, dan sistem pembelajaran inovatif. Input, proses, dan output SBI dirancang untuk menghasilkan lulusan yang kompeten di kancah global. Meskipun demikian, tantangan sumber daya dan implementasi efektif tetap menjadi perhatian. Pengembangan manajemen yang kuat dan berorientasi internasional menjadi kunci keberhasilan lembaga pendidikan Islam dalam era globalisasi.

Tulisan ini bersumber dari Modul Bahan Ajar  Part 7 Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional oleh Prof. A. Rusdiana, M.M.

CURRICULUM VITAE

Pera lestari lahir di Purwakarta,tanggal 24 mei 2003.Merupakan anak pertama dari dua bersaudara,pasangan dari Bapak Pepen Supendi dan Ibu Nonih.Alamat tinggal di Kampung Cihuni RT 03 RW 05,Desa Sukamulya,Kecamatan Tegalwaru,Kabupaten Purwakarta. Dengan email [email protected]

Menempuh pendidikan dasar di MI Nurul Azhar (2010-2016),kemudian melanjutkan pendidikan menengah pertama  di MTS Nurul Fata (2016-2019),dan pendidikan menengah atau di Madrasah Aliyah Al-Muthhohar sekaligus mondok di pesantren Miftahurrahmah (2019-2022).Setelah menyelesaikan pendidikan menengah melanjutkan studi di Universitas Islam Negeri (UIN) Sunan Gunung Djati Bandung (2022-sekarang) mengambil program studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI).

Selain aktif dalam bidang pendidikan,Pera juga aktif dalam bidang keagamaan,seperti organisasi tahfiz semasa duduk di bangku sekolah menengah atas di bidang bendahara dan kerohanian (2019-2022).dan organisasi lembaga dakwah mahasiswa (LDM) di bidang pengabdian dan pembinaan Masyarakat (PPM) staff divisi bina sosial (2023-sekarang).

Motivasi masuk ke UIN SGD  JURUSAN MPI : Saya ingin memperdalam pengetahuan tentang manajemen pendidikan Islam agar dapat menjadi tenaga profesional yang mampu mengelola lembaga pendidikan Islam dengan baik. Saya percaya bahwa pendidikan Islam yang berkualitas adalah kunci kemajuan umat.

Moto: Kita tidak bisa mengubah arah mata angin, tapi kita bisa mengubah arah