Maanajemen Lembaga Pendidikan Islam Berwawasan Global/Internasional.

Oleh Rini Murdani

(Mahasiswi Semester 6 Kelas D Jurusan Manajemen Pendidikan Islam UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Era globalisasi dapat menjadi peluang sekaligus tantangan bagi pendidikan Islam. Untuk itu, pendidikan Islam harus mampu mempertahankan nilai-nilai mulianya sambil beradaptasi dengan perkembangan global. Dalam menghadapi tantangan ini, dibutuhkan manajemen pendidikan yang berorientasi pada tujuan dasar pendidikan Islam dan didukung oleh pendekatan manajemen kontemporer. Manajemen tidak hanya dibutuhkan di organisasi pemerintahan, tetapi juga di lingkungan terkecil seperti RT, kelompok kerja, dan lembaga pendidikan. Manajemen bukan sekadar bagian dari organisasi, melainkan unsur penting yang mendukung efektivitas kerja individu dalam kelompok. Ketika efektivitas tercapai, maka tujuan bersama dari unit atau kelompok pun dapat diwujudkan. Untuk itu, penulisan ini akan menjelaskan lebih dalam mengenai lembaga pendidikan islam global/internasional.

Pertama: Konsep Dasar Manajemen Lembaga Pendidikan Islam global/Internasional; Menurut Samuel Cero, manajemen global/internasional adalah aktivitas-aktivitas manajemen yang melintasi batas wilayah nasional. Dalam konteks pendidikan, Sekolah Bertaraf Internasional (SBI) dan Madrasah Bertaraf Internasional (MBI) merupakan dua konsep pendidikan yang bertujuan membina dan mengembangkan kualitas sekolah secara bertahap. Pengembangan ini mencakup peningkatan komponen, aspek, dan indikator SNP, sekaligus mengintegrasikan unsur keinternasionalan dalam proses pembelajaran. Tujuan akhirnya menghasilkan lulusan yang berdaya saing unggul di tingkat global. Adapun landasan operasional SBI yaitu UU Sisdiknas Pasal 50 Ayat 3, Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2005-2009 nomor 2, dan PP No 19 Tahun 2005 Pasal 61 ayat 1.

Kedua: Karakteristik Lembaga Pendidikan/Sekolah Internasional di Indonesia; Sekolah/Madrasah yang bertaraf internasional tentunya memiliki karakteristik tertentu dibandingkan dengan sekolah/madrasah biasa diantaranya kurikulum mengacu pada standar pendidikan Negara anggota OECD, memiliki daya saing tinggi, penggunaan Bahasa asing sebagai Bahasa pengantar utama, system pembelajaran lebih kondusif, kreatif, dan inovatif. Selain itu, kultur yang lebih variatif dan kepemimpinan sekolah yang efektif juga menjadi karakteristik sekolah internasional.

Ketiga: Ciri-ciri Input, Proses, Output/Outcomes SBI sebagai berikut; 1) Ciri Input/Masukan berupa merencanakan kurikulum, pengorganisasian prosedur dan sumber daya, mengatur lingkungan, serta memantau kemajuan siswa; 2) Ciri Proses Pembelajaran dan Penilaian yaitu proses perubahan, Menerapkan model pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan, Menerapkan proses pembelajaran tik, menggunakan bahasa inggris, Proses penilaian menggunakan model penilaian sekolah unggul dari negara anggota OECD; 3) Ciri Lulusannya yaitu dapat melanjutkan pendidikan bertaraf internasional dan dapat bekerja pada lembaga-lembaga internasional.

Keempat: Manajemen Pendirian Lembaga Pendidikan/Sekolah Internasional di Indonesia; Manajemen SBI harus memperhatikan beberapa komponen yang menjadi syarat dan ketentuan (kriteria) guna mengukur pencapaian syarat lainnya. Komponen tersebut diantaranya akreditasi, kurikulum, proses pembelajaran, penilaian, pendidik dan tendik, sarpras, pengelolaan, kesiswaan, pembiayaan dan sosialisasi. Selain itu, madrasah saat ini juga sudah menggunakan manajemen pendidikan dengan perencanaan yang bagus yaitu MBI, lulusannya menunjukkan prestasi luar biasa di tingkat lokal, regional, nasional sampai ke tingkat internasional.

Dapat disimpulkan bahwa Manajemen lembaga pendidikan Islam/Internasional, seperti Sekolah dan Madrasah Bertaraf Internasional (SBI/MBI), bertujuan meningkatkan mutu pendidikan agar mampu bersaing di tingkat global. Lembaga ini memiliki karakteristik khusus seperti kurikulum internasional, penggunaan bahasa asing, serta pembelajaran inovatif. Proses manajemennya mencakup input, proses, dan output yang terstruktur dengan standar internasional. Untuk pendiriannya, dibutuhkan manajemen yang terencana dan terpadu, mencakup berbagai komponen seperti kurikulum, sarana prasarana, pendidik, dan pembiayaan.

Tulisan ini, disarikan dari Modul Ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional Part 7, Oleh Prof. Dr.H.A. Rusdiana, M.M.

Rini Murdani Lahir di Ciamis, tanggal 19 April 2004. Merupakan anak tunggal dari pasangan Bapak Mumu Muhaemin dengan Ibu Animah.  Alamat tempat Tinggal: Dusun Sindanggirang, Desa Citeureup Kec. Kawali Kabuaten Ciamis, Jawa Barat 46253. Email: rinimurdani19@gmail.com

Pendidikan: Sekolah Dasar di SDN 1 Awiluar, tahun lulus 2016. MTsN 2 Ciamis,  tahun lulus 2019.  SMKN 1 Kawali, tahun lulus 2022 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam

Motivasi masuk ke UIN SGD Jurusan MPI: ingin ikut berkontribusi dalam memajukan lembaga Pendidikan islam.

Motto: Setelah kesulitan, pasti ada kemudahan.