Maket sebagai Media Belajar Potensi Kehutanan di Indonesia

Oleh Dewi Suci Gerhanawati, S.Pd.

(SMA Negeri Jumapolo Kab. Karanganyar Prop Jawa Tengah)

Sekolah sejatinya merupakan tempat menimba ilmu dan sebagai sarana untuk mengembangkan diri. Pengembangan diri pada lingkungan sekolah dapat dilakukan oleh semua warga sekolah, baik itu guru, karyawan dan peserta didik. Semua komponen bersinergi dalam suatu kegiatan dan salah satunya berkaitan dengan pembelajaran. Pembelajaran di sekolah merupakan suatu kegiatan yang penting dan sebagai salah satu tolok ukur keberhasilan dalam pencapaian prestasi peserta didik di sekolah.

Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 1 ayat 20 mengamanatkan bahwa pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.  Pembelajaran adalah suatu proses dimana lingkungan seseorang secara disengaja dikelola untuk memungkinkan ia turut serta dalam tingkah laku tertentu dalam kondisi-kondisi khusus atau menghasilkan respons terhadap situasi tertentu” (Corey dalam Sagala,2011:61)

Pembelajaran pada era sekarang harus berpusat pada peserta didik. Proses pembelajaran peserta didik dituntut lebih aktif dan kreatif dalam mengasah kemampuan sehingga diperlukan pembelajaran interaktif. Pembelajaran interaktif menitik beratkan pada pertanyaan peserta didik sebagai ciri sentralnya dengan cara memberi dan menggali pertanyaan. Pembelajaran ini merupakan proses pembelajaran yang memungkinkan para pembelajar aktif melibatkan diri dalam keseluruhan proses, baik secara mental maupun fisik. Hal ini diperkuat oleh Faire dan Cosgrove dalam Harlen yang mengemukakan pembelajaran interaktif dirancang agar peserta didik mau bertanya, kemudian menemukan jawaban mereka sendiri (Suprayekti,2008:19).

Pembelajaran interaktif diperlukan metode agar pembelajaran  berjalan lancar. Metode pembelajaran interaktif adalah teknik atau metode pembelajaran yang dapat digunakan guru untuk menyampaikan materi sekaligus melibatkan peserta didik secara aktif. Aktif dalam hal memberikan jawaban atas materi yang di berikan guru, forum ringan dengan teman sekelas, dan mencari sumber referensi lain sebagai referensi pembelajaran.

Metode pembelajaran interaktif memungkinkan pembelajar aktif untuk terlibat dalam keseluruhan proses, baik secara mental maupun fisik. Aktivitas peserta didik dalam proses pembelajaran merupakan faktor yang penting, aktivitas aktif ini tidak boleh hanya berupa keterlibatan fisik semata, tetapi yang terpenting adalah keterlibatan mental atau intelektual.

Media yang dapat digunakan dalam metode pembelajaran interaktif seperti video, gambar, power point, games, kuis dan lain-lain. Media ini dapat digunakan sebagai alat untuk memicu atau merangsang rasa ingin tahu peserta didik untuk keluar. Salah satu media yang digunakan adalah maket.

Menurut Willy (2015) maket diartikannya sebagai benda tiga dimensional berbentuk tiruan benda atau suatu objek seperti gedung, pesawat, dll dibuat dalam skala lebih kecil dan biasa dibuat dari kayu, tanah liat dan bahan lainnya. Maket dapat digunakan sebagai media untuk menampilkan tiruan benda dan seperti melihat langsung sehingga dalam kegiatan pembelajaran dapat lebih mudah dipahami. Sebenarnya maket sudah sering digunakan sebagai media belajar peserta didik, tetapi terbatas pada tampilan secara arsitek saja padahal maket bisa digunakan sebagai media belajar lain salah satunya pada mata pelajaran geografi.

Pada KD 3.3 geografi semester 1 : Melakukan kajian sebaran sumber daya alam (SDA) Indonesia yaitu kehutanan, tambang, kelautan & pariwisata beserta pengelolaannya berdasarkan pada prinsip pembangunan berkelanjutan materi pokok kehutanan peserta didik sulit memahami jenis hutan yang ada di Indonesia sehingga diperlukan media yang tepat dalam mentransfer ilmu pada materi tersebut. Maket dinilai cocok sebagai media pembelajaran sehingga peserta didik dapat membedakan potensi hutan  di Indonesia karena tampilan video sudah terlalu umum dalam penyampian materi potensi hutan di Indonesia.

Bahan yang digunakan dalam pembuatan maket ini peserta didik dapat belajar dengan memanfaatkan lingkungan sekolah. Bahan yang digunakan dalam pembuatan maket ini antara lain stereofoam, rumput/ranting, batu, tanah, bubur kertas, pewarna dan bahan pendukung lainnya seperti miniatur hewan.Pada kegiatan ini peserta didik dapat mengeksplor kemampuan sesuai kreativitas mereka. Setelah itu mereka dapat mempresentasikan di depan kelas dengan lebih percaya diri dan pemahaman yang lebih matang.

Kegiatan pembuatan maket ini peran guru yang pertama adalah sebagai fasilitator. Kegiatan pembuka guru memberikan pertanyaan pemantik mengenai hutan-hutan di Indonesia dan pemanfaatannya. Peserta didik memberikan jawaban berdasarkan apa yang sudah dialami atau diamati dalam kehidupan sehari-hari. Setelah itu guru memberikan pemahaman terhadap peserta didik mengenai jenis hutan di Indonesia.

Tugas guru pada kegiatan ini : membagi peserta didik menjadi 9 kelompok sesuai jenis hutan. Guru memandu kegiatan pembuatan maket ini agar sesuai dengan temanya. Guru dapat  memahami perbedaan individu peserta didik dan kreativitas kelompok berdasarkan bahan yang digunakan dalam pembuatan maket hutan, guru memberikan kesempatan kepada peserta didik mengemukakan pendapatnya saat diskusi kelompok, guru juga mendengarkan aspirasi peserta didik, guru mendengarkan saat peserta didik bertanya tentang materi yang tidak dimengerti, guru menerima pendapat yang peserta didik kemukakan saat diskusi kelompok.Setelah proses pembuatan maket selesai peserta didik mempresentasikan hasil karya maket hutan mereka dan kelompok lain menanggapi. Proses presentasi berjalan sangat menarik karena peserta didik antusias.

Kegiatan penutup guru berperan sebagai motivator yaitu memberikan semangat dan menjelaskan keefektifan media maket dalam pembelajaran materi potensi hutan di Indonesia, memberikan reward kepada kelompok yang maketnya sesuai dengan tema dan presentasi yang bagus. Guru juga memberikan refleksi kepada siswa dan feedback. Di sesi akhir guru memberikan post test yang hasilnya lebih baik.

Berdasarkan kegiatan pembelajaran menggunakan maket pada materi potensi hutan di Indonesia tersebut dapat disimpulkan bahwa media maket tidak hanya digunakan untuk materi bertema arsitek atau bagunan saja tetapi dapat juga digunakan pada materi lain yang sifatnya meningkatkan kreativitas dan dapat mengeksplore kemampuan peserta didik serta materi yang membutuhkan penjelasan yang panjang.