Malapraktik Dalam Dunia Pendidikan

Oleh Dr. ASEP TAPIP YANI, M.Pd.

(Kepala SMKN 4 Kota Bandung/Ketua Umum DPP AKSI/Komunitas Cinta Indonesia-KACI#PASTI BISA#)

MENDENGAR kata malapraktik, orang akan langsung tertuju hanya pada satu profesi, yakni dokter. Kebanyakan kita memang berpandangan begitu, karena istilah malapraktik sudah sekian lama terbangun menjadi ikon negatif profesi kedokteran. Ini diperkuat dengan keseharian kita di pengadilan menyaksikan atau mendengar setiap perkara malapraktik yang digugatkan selalu saja hanya dokter yang jadi tergugatnya.

Padahal, sejatinya istilah malapraktik bukan semata milik dokter. Malapraktik asalnya dari malpractive yang menurut Scholl Dictionary-nya Halsey terbitan Macmillan New York, memiliki pengertian: 1) the improper or harmful treatment of a patient by a doctor, dan 2) improper or wrong conduction in any professional or official position. Dengan pengertian pertama, benar ia mengenai profesi kedokteran. Tetapi dengan pengertian kedua, ia mengenai semua profesi. Jadi, senyatanya malapraktik itu bisa terjadi pada profesi apa pun, tidak hanya dokter.

Mungkin malapraktik terjadi di dunia pendidikan? Merujuk pada pemaknaan istilah dari kamus, malapraktik di dunia pendidikan sangat mungkin terjadi. Fenomena dunia pendidikan kekinian menunjukkan kuatnya pembuktian atas terjadinya malapraktik, yang dilakukan oleh para aktor yang mengurus bidang pendidikan. Baik oleh tenaga kependidikan sebagai pendidik maupun tenaga kependidikan yang bukan pendidik, guru dan selain guru, dari hulu sampai hilir.

Rendahnya mutu pendidikan, ketidaksiapan lulusan sekolahan untuk memasuki dunia kerja nyata, rendahnya kemampuan siswa dan lulusan berbahasa yang baik dan benar meski bahasa ibunya sendiri apalagi bahasa asing, dan moralitas amburadul yang dipertontonkan sebagian besar masyarakat kita, menunjukkan bukti kuat terjadinya malapraktik. Kayaknya ada yang salah dalam dunia pendidikan kita hingga hasil pendidikan tidak sesuai harapan, dan itu yang menjadikan sumber malapraktik.

Ketika seorang dokter atau rumah sakit dituduh melakukan malapraktik oleh pasiennya karena salah memberi obat akibat salah diagnosis, sehingga bukannya menyembuhkan tapi menambah derita lain bagi si pasien.

Mungkinkah seorang guru atau lembaga pendidikan dituduh melakukan malapraktik oleh orang tua murid, karena telah salah memilih metoda pembelajarannya akibat salah atau kurang memahami karakter muridnya.

Tampaknya perlu kajian fenomenologis yang mendalam atas apa yang terjadi di dunia pendidikan. Jangan-jangan kita telah salah memilih dan menentukan kebijakan nasional pendidikan kita. Mulai dari kurikulum, anggaran, SDM, sampai fasilitas pendidikan, dan itu berarti tanggung jawab para pengambil kebijakan.

Jangan-jangan kita telah salah memilih strategi dan metoda pembelajaran di kelas kita, sehingga tidak mampu menciptakan suasana belajar yang menyenangkan (joyful learning) serta membebaskan, dan ini tanggung jawab guru. Bahkan kita salah membangun sekolah yang menyiapkan tenaga kependidikan, sehingga tak mampu melahirkan calon pendidik bermutu.

Atau kita telah salah menempatkan dan rendah menghargai profesi pendidik, sehingga tak banyak orang bermutu yang bermiat menggeluti profesi ini.

Akibatnya mereka yang kurang bermutulah yang memilih profesi ini. Inilah akibatnya, tripledown effect, profesi guru tidak cukup menarik karena penghargaannya rendah, sehingga input sekolah guru (calon guru) umumnya bukan dari kualitas satu. Ia mengajar dalam proses yang juga kurang bermutu, sehingga dapat diperkirakan hasil lulusannya pun dengan mutu seperti gurunya pula atau lebih rendah.

Pintu gerbang

Hal lain yang belum tergali, semacam kesadaran kolektif tentang pendidikan, sehingga pendidikan belum memiliki tempat bermakna dalam konstelasi pembangunan bangsa. Akibatnya, tidak menempatkan pendidikan sebagai leading sector pembangunan bangsa. Berbagai cara ditempuh untuk mencapai angka tinggi, meski tanpa memperhatikan rambu moral kewajiban.

Pendekatan 100% kelulusan siswa sebagai ukuran keberhasilan penyelenggaraan satuan pendidikan, telah menjadi pintu gerbang malapraktik di dunia pendidikan. Lewat pendekatan itu, guru sudah dibuat tidak mampu menilai muridnya sendiri secara jujur dan profesional, dan kehilangan otoritas. Ketidakmampuannya telah menambah deretan daftar fenomena malapraktik dan dunia pendidikan kita (Beruntung sekarang UN telah dibatalkan).

Karenanya, sekolah dan lembaga pendidikan lainnya adalah wahana pembentuk peradaban, bahkan harus menjadi cagar budaya bangsa. Namun kenyataannya, banyak lembaga pendidikan tergerus lebih kepada kepentingan ekonomi. Pendekatan ini menjadi pilihan utama, melakukan berbagai kegiatan pendidikan. Komersialisasi pendidikan telah menjadi stigma baru mismanagement. Ini bukti makin banyaknya malapraktik di dunia pendidikan kita.

Tentu harus ada upaya sadar dan disengaja untuk menghentikannya. Pertama, perlu proses penyadaran kembali para aktor bidang pendidikan, pendidik dan nonpendidik. Terutama birokrat penentu kebijakan, untuk meluruskan pemahaman tentang paradigma pendidikan dalam konteks kekinian.

Kedua, perlu reorientasi profesi kependidikan guna merevitalisasi kebermaknaan dunia pendidikan, dalam konstelasi pembangunan karakter bangsa. Dan ketiga, perlu upaya mendorong kesadaran kolektif masyarakat pendidikan, pentingnya pendidikan yang bermakna tidak sekadar mengejar angka.

Kesadaran kolektif dari semua komponen bangsa untuk menghindarkan diri dari kegiatan yang tidak patut dan menyalahi prosedur, kunci menghindari malapraktik. Juga menjauhkan diri dari kegiatan yang tidak patut dalam proses pendidikan, dan penyalahi prosedur pengelolaan. Artinya, berlakulah jujur dan profesional dalam segala hal, niscaya akan terhindar dari malapraktik. Semoga. ***