MAMPUKAH SEKOLAH MAUNG MENJADI MOMENTUM KEBANGKITAN MUTU PENDIDIKAN JAWA BARAT?

Oleh Idris Apandi, Praktisi Pendidikan

Pemerintah Provinsi Jawa Barat melalui Dinas Pendidikan resmi menggulirkan program Sekolah Manusia Unggul (MAUNG) yang akan mulai diterapkan pada tahun ajaran 2026/2027 untuk jenjang SMA dan SMK. Program ini langsung menarik perhatian publik karena dianggap sebagai salah satu langkah strategis pemerintah daerah dalam meningkatkan mutu pendidikan dan kualitas sumber daya manusia Jawa Barat.

Sebanyak 28 SMA dan 13 SMK negeri ditetapkan sebagai Sekolah MAUNG. Sebagian besar sekolah tersebut selama ini dikenal sebagai sekolah unggulan atau favorit di daerahnya masing-masing. Di Kota Bandung misalnya, SMAN 3 Bandung dan SMAN 5 Bandung termasuk sekolah yang ditunjuk sebagai bagian dari program tersebut. Penunjukan sekolah-sekolah favorit ini memunculkan optimisme sekaligus pertanyaan kritis dari masyarakat mengenai arah dan dampak nyata dari kebijakan tersebut.

Program Sekolah MAUNG digagas oleh Gubernur Jawa Barat Dedi Mulyadi atau yang akrab disapa KDM. Secara filosofis, kata “maung” memiliki makna simbolik yang kuat dalam budaya Sunda, yaitu keberanian, ketangguhan, dan keunggulan. Pemerintah Provinsi Jawa Barat berharap sekolah MAUNG mampu melahirkan generasi unggul yang kompeten, kompetitif, serta tetap berakar pada nilai-nilai budaya dan kearifan lokal Sunda.

Dalam implementasinya, program ini tidak dijalankan secara sepihak. Pemerintah Provinsi Jawa Barat menggandeng sejumlah perguruan tinggi ternama seperti Institut Teknologi Bandung (ITB), Universitas Padjadjaran (Unpad), dan Universitas Pendidikan Indonesia (UPI). Selain itu, proses uji publik juga dilakukan dengan melibatkan berbagai pemangku kepentingan, termasuk Balai Besar Penjaminan Mutu Pendidikan (BBPMP) Jawa Barat, Forum Kepala Sekolah Swasta, serta Ombudsman RI Perwakilan Jawa Barat. Keterlibatan banyak pihak ini menunjukkan bahwa Sekolah MAUNG dirancang sebagai program transformasi pendidikan yang serius dan berorientasi jangka panjang.

Kehadiran Sekolah MAUNG sebenarnya tidak dapat dilepaskan dari tantangan pendidikan yang masih dihadapi Jawa Barat. Berdasarkan Data Rapor Pendidikan 2026 dari Kemendikdasmen, Indeks Standar Pelayanan Minimal (SPM) Jawa Barat berada pada angka 70,44 dengan predikat Tuntas Pratama. Di sisi lain, tingkat pengangguran di Jawa Barat mencapai 6,7 persen dan sekitar 20 persen di antaranya merupakan lulusan SMA/SMK. Data tersebut menunjukkan bahwa masih terdapat kesenjangan antara kualitas lulusan pendidikan dengan kebutuhan dunia kerja dan tantangan pembangunan daerah.

Oleh karena itu, Sekolah MAUNG diharapkan menjadi salah satu solusi strategis untuk memperkuat kualitas pendidikan sekaligus meningkatkan daya saing lulusan. Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat, Purwanto, menegaskan bahwa Sekolah MAUNG merupakan sekolah transformatif. Transformasi tersebut mencakup lima aspek utama, yaitu transformasi input peserta didik, kurikulum, tenaga pendidik dan kependidikan, pembiayaan, serta sarana-prasarana.

Transformasi input peserta didik dilakukan melalui Sistem Penerimaan Murid Baru (SPMB) yang menggunakan jalur prestasi akademik dan nonakademik. SPMB Sekolah MAUNG juga dilaksanakan lebih awal dibanding sekolah reguler, yakni pada 25–29 Mei 2026. Kebijakan ini menunjukkan bahwa pemerintah ingin menjaring peserta didik terbaik untuk dibina secara optimal.

Pada aspek kurikulum, masyarakat berharap Sekolah MAUNG tidak hanya berfokus pada capaian akademik, tetapi juga penguatan karakter, literasi, numerasi, keterampilan abad ke-21, penguasaan teknologi, serta nilai-nilai budaya lokal. Pendidikan yang unggul pada era modern bukan hanya melahirkan peserta didik yang cerdas secara intelektual, tetapi juga memiliki integritas, kreativitas, kemampuan kolaborasi, dan kepedulian sosial.

Sementara itu, transformasi tenaga pendidik dan kependidikan menjadi aspek yang sangat menentukan keberhasilan program ini. Guru tidak lagi hanya berperan sebagai pengajar, tetapi juga fasilitator, pembimbing, dan inspirator bagi peserta didik. Karena itu, peningkatan kompetensi guru harus menjadi prioritas utama, baik melalui pelatihan, pendampingan, kolaborasi dengan perguruan tinggi, maupun penguatan budaya belajar di sekolah.

Namun demikian, pertanyaan besar tetap muncul: apakah Sekolah MAUNG benar-benar mampu menjadi pengungkit mutu pendidikan di Jawa Barat?

Jawaban atas pertanyaan tersebut tentu tidak dapat diberikan secara instan. Program ini memerlukan waktu, proses, dan pembuktian nyata di lapangan. Keberhasilan Sekolah MAUNG tidak cukup hanya diukur dari tingginya animo masyarakat atau status sekolah favorit yang menyandang label tersebut. Namun, yang lebih penting adalah sejauh mana program ini mampu menghadirkan inovasi pembelajaran, meningkatkan kualitas lulusan, dan memberikan dampak positif terhadap sistem pendidikan secara keseluruhan.

Kritik yang berkembang di masyarakat juga perlu menjadi perhatian serius. Karena menggunakan sekolah unggulan yang sudah memiliki reputasi baik sebelumnya, muncul anggapan bahwa Sekolah MAUNG jangan hanya menjadi pergantian label semata tanpa perubahan substansial. Publik tentu menantikan adanya perbedaan nyata, baik dari segi kualitas layanan pendidikan, model pembelajaran, pengembangan karakter, maupun capaian peserta didik.

Selain itu, terdapat kekhawatiran bahwa Sekolah MAUNG justru dapat melahirkan kastanisasi pendidikan. Sekolah-sekolah tertentu menjadi semakin unggul dan eksklusif, sementara sekolah lain tertinggal jauh. Jika hal tersebut terjadi, disparitas mutu pendidikan di Jawa Barat justru akan semakin lebar. Oleh karena itu, Pemerintah Provinsi Jawa Barat perlu memastikan bahwa keberadaan Sekolah MAUNG tidak hanya menjadi pusat keunggulan, tetapi juga mampu menjadi motor penggerak peningkatan mutu bagi sekolah-sekolah lainnya.

Salah satu langkah yang dapat dilakukan adalah menjadikan Sekolah MAUNG sebagai pusat berbagi praktik baik. Inovasi pembelajaran, pengembangan kurikulum, manajemen sekolah, serta peningkatan kompetensi guru yang diterapkan di Sekolah MAUNG perlu direplikasi dan didiseminasikan ke sekolah-sekolah lain secara bertahap. Dengan demikian, dampak program ini tidak berhenti pada sekolah tertentu saja, melainkan meluas untuk meningkatkan kualitas pendidikan Jawa Barat secara menyeluruh.

Pada akhirnya, masyarakat berharap kehadiran Sekolah MAUNG benar-benar mampu menjadi momentum kebangkitan mutu pendidikan di Jawa Barat. Program ini diharapkan tidak sekadar melahirkan peserta didik yang unggul secara akademik, tetapi juga generasi Panca Waluya yang cageur, bageur, bener, pinter, dan singer. Jika dikelola secara konsisten, transparan, dan berorientasi pada pemerataan mutu pendidikan, Sekolah MAUNG berpotensi menjadi model transformasi pendidikan daerah yang inspiratif bagi Indonesia.