Manajemen Inovasi di Pendidikan Islam Internasioanl/Global

Oleh Rishna Shoimah/1222010160

(Mahasiswa S1/MPI/VI D/FTK/UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Inovasi termasuk bagian dari perubahan sosial dan inovasi pendidikan merupakan bagian dari inovasi. Karena penyelenggara pendidikan formal adalah suatu organisasi, yang lebih sesuai diterapkan dalam bidang pendidikan adalah pola inovasi dalam organisasi. Sekalipun demikian, organisasi pendidikan memiliki karakteristik atau keunikan tersendiri dibandingkan dengan organisasi lain. Untuk memperjelas wawasan tentang model inovasi pendidikan yang baru dan sesuai kondisi serta situasi setempat, ada beberapa faktor yang harus dipahami yang memengaruhi proses inovasi pendidikan sesuai dengan karakteristik bidang pendidikan Diperlukan pula perencanaan inovasi pendidikan agar proses inovasi berlangsung efektif, dengan panduan petunjuk untuk mengadakan inovasi pendidikan di sekolah. Pembahasan ini diharapkan dapat dimanfaatkan sebagai pedoman jika guru atau kepala sekolah hendak mengadakan inovasi atau perubahan pendidikan di sekolah tempat ia bekerja.

Pertama, Konsep Dasar Inovasi Pendidikan Islam: Manajemen Inovasi Pendidikan Islam adalah serangkaian upaya terencana untuk memecahkan masalah pendidikan melalui pembaruan yang orisinal, kreatif, dan efektif, baik dalam bentuk produk maupun sistem. Inovasi ini harus memenuhi karakteristik seperti kebermanfaatan, kesesuaian, dapat diuji, diamati, dan tidak terlalu kompleks. Prinsipnya mencakup analisis peluang, dimulai dari hal kecil, dan diarahkan pada kepemimpinan perubahan. Sasaran utamanya meliputi kurikulum, tata tertib, dan sistem pembelajaran, dengan tujuan meningkatkan kualitas pendidikan dan mengejar ketertinggalan ilmu pengetahuan dan teknologi secara global.

Kedua, Model Inovasi Pendidikan Islam: Model inovasi pendidikan adalah proses bertahap yang mencakup penemuan (invention), pengembangan (development), penyebaran (diffusion), dan penyerapan (adoption) ide-ide baru dalam pendidikan. Proses ini memerlukan waktu dan melibatkan perubahan berkelanjutan, bergantung pada kepekaan individu atau organisasi terhadap inovasi. Inovasi dimulai dari adaptasi ide baru, dikembangkan melalui riset, disebarkan kepada pengguna akhir, dan akhirnya diadopsi oleh individu atau institusi sesuai dengan nilai dan budaya yang ada, guna meningkatkan efektivitas sistem pendidikan secara menyeluruh.

Ketiga, Strategi Pengembangan Inovasi Pendidikan Islam: Strategi pengembangan inovasi pendidikan Islam mencakup tiga pendekatan utama: strategi pemaksaan (power coercive) yang menekankan kekuasaan sepihak tanpa melibatkan pelaksana, strategi empiris rasional yang mengandalkan logika dan kesesuaian inovasi dengan kondisi nyata, serta strategi normatif re-edukatif yang berfokus pada perubahan nilai, sikap, dan pemahaman melalui proses pendidikan berulang. Ketiga strategi ini memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing, namun pendekatan yang melibatkan partisipasi aktif dan pemahaman mendalam cenderung menghasilkan inovasi yang lebih berkelanjutan dan diterima oleh lingkungan pendidikan.

Keempat, Proses dan Prosedur Manajemen Inovasi Pendidikan: Proses dan prosedur manajemen inovasi pendidikan menurut Roger terdiri dari lima tahap: pengetahuan, di mana seseorang mulai menyadari adanya inovasi; bujukan, saat individu membentuk sikap terhadap inovasi; keputusan, yaitu menerima atau menolak inovasi; implementasi, yaitu penerapan nyata dari inovasi; dan konfirmasi, di mana individu mencari penguatan atas keputusan sebelumnya. Proses ini bersifat dinamis dan berlangsung terus-menerus, menuntut keterlibatan kognitif, afektif, serta tindakan nyata agar inovasi dapat diterima, diterapkan, dan menjadi bagian dari sistem pendidikan secara berkelanjutan.

Kesimpulannya, Manajemen Inovasi Pendidikan Islam merupakan proses terencana dan bertahap yang melibatkan penemuan, pengembangan, penyebaran, dan penyerapan ide baru untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Inovasi dilakukan melalui strategi yang rasional, partisipatif, dan edukatif, dengan memperhatikan karakteristik pendidikan sebagai organisasi yang unik. Proses inovasi mencakup tahap pengetahuan hingga konfirmasi, serta menekankan pentingnya perencanaan yang matang agar inovasi berjalan efektif dan berkelanjutan sesuai dengan nilai, budaya, dan kebutuhan lokal lembaga pendidikan.

**) Tulisan ini disarikan dari Modul Ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasioanl Part 11 Dosen Pengampu Prof. Rusdiana, M.M.

CURICULUM VITAE

Rishna Shoimah, Lahir di Bandung, tanggal 12 November 2002. Merupakan anak dari 10 bersaudara pasangan Bapak Ali Saeful Bachry dan Ibu Didah Faridah. Alamat tempat tinggal: Kp. Pasirjaya RT 001 RW 017 Desa Gununghalu Kec. Gununghalu Kabupaten Bandung Barat, Jawa Barat. Tlp/HP 088707871814 Email: [email protected] Pendidikan: Sekolah Dasar di SD Negeri 2 Gununghalu tahun lulus 2015. MTs Al-Musyawarah Lembang, tahun lulus 2018. SMAN 1 Lembang,tahun lulus 2021 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung  Jurusan Manajemen Pendidikan Islam.

Motivasi masuk ke UIN SGD jurusan MPI: Ingin mendalami ilmu manajemen terutama dalam bidang pendidikan  yang berbasis nilai nilai islam dan dapat berkontribusi  dalam menciptakan sistem pendidikan yang lebih baik. Serta ingin mewujudkan sebuah institusi pendidikan di daerah tempat tinggal yang pengelolaannya baik juga.

Motto: “lupakan masalalu, jalani dan nikmati masa kini dan jangan terlalu memikirkan masa yang akan datang”.