Manajemen Kepemimpinan Lembagaa Pendidikan Islam Internasional..

Oleh Rishna Shoimah/1222010160

(Mahasiswa S1/MPI/VI D/FTK/UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Manajemen kepemimpinan suatu lembaga masalah yang sangat penting dalam pengelolaan. Maju tidaknya suatu lembagasangat tergantung pada sistem danmanajemen tata kelola. Artinya jikamanajemen kepemimpinannyapositif makadapat menghasilkan “Manusia” yang berkualitas. Otomatis lembaga tersebut akan maju, dan berkembang. Sebaliknya jika manajemen kepemimpinan kurang positif maka lembaga tersebut akan terbelakang disegala bidang. Dewasa ini lembaga Pendidikan tengah menghadapi isu krusial. Isu yang paling sensitif terkait dengan mutu pendidikan, relevansi pendidikan, akuntabilitas, professionalisme, efisiensi, debirokrasi dan prilaku pemimpin dalam mengambil kebijakan pada lembaga pendidikan.

Pertama, Hakikat Manajemen Kepemimpinan Pendidikan Islam: Manajemen kepemimpinan pendidikan Islam merupakan kunci utama dalam menentukan kualitas sebuah lembaga pendidikan. Kepemimpinan yang efektif harus mampu mengatur sumber daya manusia dan material secara optimal melalui perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, dan pengawasan. Dengan pendekatan manajerial yang tepat, lembaga pendidikan Islam dapat berkembang secara dinamis, memenuhi standar global, dan menghasilkan peserta didik berkualitas. Tanpa manajemen yang kuat, lembaga akan mengalami banyak masalah kebijakan dan operasional yang berujung pada rendahnya mutu pendidikan serta menurunnya kepercayaan masyarakat.

Kedua, Kompetensi Manajemen Pemimpin Lembaga Pendidikan Islam: Manajemen kepemimpinan lembaga pendidikan Islam harus memiliki empat kompetensi utama, yaitu sifat dan keterampilan kepemimpinan, kemampuan memecahkan masalah, keterampilan sosial, serta pengetahuan dan kompetensi profesional. Pemimpin harus menjadi teladan dalam keikhlasan, kejujuran, amanah, dan sikap ceria sebagaimana Rasulullah SAW. Ia juga harus mampu menyelesaikan konflik secara bijaksana, membangun jaringan sosial yang luas, serta terus meningkatkan pengetahuan dan profesionalitas. Kepemimpinan yang baik akan menghasilkan perencanaan, keputusan, dan tindakan yang efektif demi kemajuan lembaga pendidikan Islam.

Ketiga, Keputusan Pemimpin Lembaga Pendidikan Islam: Model keputusan dalam kepemimpinan pendidikan Islam mencakup pemilihan alternatif tindakan untuk memecahkan masalah, baik dalam bentuk keputusan terprogram maupun tidak terprogram. Teknik yang digunakan meliputi brainstorming, delphi, kelompok mutu, dan zone of acceptance, dengan langkah intelejen, desain, dan pemilihan. Kepemimpinan pendidikan menuntut kemampuan mempengaruhi secara efektif sesuai standar nasional, memperhatikan faktor eksternal, internal, sifat, perilaku, dan tujuan bersama. Untuk memperkaya model ini, pendekatan berbasis agama, filsafat, psikologi, dan sosiologi dikembangkan agar keputusan lebih adil, rasional, psikologis, dan kontekstual.

Keempat, Produktivitas Kinerja Lembaga Pendidikan Islam: Produktivitas kinerja lembaga pendidikan Islam dipengaruhi oleh kualitas sumber daya manusia yang memiliki motivasi tinggi, keterampilan, dan sikap mental positif. Faktor-faktor seperti kemampuan individu, motivasi internal dan eksternal, lingkungan kerja fisik dan non-fisik, transparansi sistem penilaian kinerja, serta jenjang karier yang jelas sangat berpengaruh terhadap kinerja pegawai. Produktivitas kerja diukur melalui kuantitas, kualitas, ketepatan waktu, kehadiran, dan kerja sama tim. Oleh karena itu, untuk meningkatkan kinerja organisasi, penting membangun budaya kerja yang sehat dan sistem penghargaan yang adil.

Kesimpulannya, Manajemen kepemimpinan pendidikan Islam yang efektif adalah kunci utama dalam meningkatkan mutu lembaga, dengan mengandalkan kompetensi kepemimpinan, kemampuan pengambilan keputusan yang tepat, serta pemberdayaan sumber daya manusia yang produktif. Pemimpin harus menjadi teladan, mampu menyelesaikan masalah, membangun jaringan sosial, dan memperkaya model keputusan dengan pendekatan agama dan sosial. Faktor-faktor seperti motivasi, keterampilan, lingkungan kerja, transparansi, dan jenjang karier turut menentukan kinerja pegawai. Dengan manajemen yang kuat, lembaga pendidikan Islam dapat memenuhi standar global dan menghasilkan lulusan berkualitas tinggi.

**) Tulisan ini disarikan dari Modul Ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasioanl Part 8 Dosen Pengampu Prof. Rusdiana, M.M.

CURICULUM VITAE

Rishna Shoimah, Lahir di Bandung, tanggal 12 November 2002. Merupakan anak dari 10 bersaudara pasangan Bapak Ali Saeful Bachry dan Ibu Didah Faridah. Alamat tempat tinggal: Kp. Pasirjaya RT 001 RW 017 Desa Gununghalu Kec. Gununghalu Kabupaten Bandung Barat, Jawa Barat. Email: [email protected] Pendidikan: Sekolah Dasar di SD Negeri 2 Gununghalu tahun lulus 2015. MTs Al-Musyawarah Lembang, tahun lulus 2018. SMAN 1 Lembang,tahun lulus 2021 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung  Jurusan Manajemen Pendidikan Islam.

Motivasi masuk ke UIN SGD jurusan MPI: Ingin mendalami ilmu manajemen terutama dalam bidang pendidikan  yang berbasis nilai nilai islam dan dapat berkontribusi  dalam menciptakan sistem pendidikan yang lebih baik. Serta ingin mewujudkan sebuah institusi pendidikan di daerah tempat tinggal yang pengelolaannya baik juga.

Motto: “lupakan masalalu, jalani dan nikmati masa kini dan jangan terlalu memikirkan masa yang akan datang”.