MANAJEMEN KOMPONEN DASAR “LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM INTERNASIONAL”

Oleh Muhamad Ramli Nurhidayat /6C/MPI/S1

(Mahasiswa MPI FTK UIN Sunan Gunung Djati Bandung/1222010209)

Manajemen pendidikan Islam merupakan elemen penting dalam menciptakan lingkungan yang kondusif bagi perkembangan peserta didik, baik secara akademik maupun akhlak. Proses ini melibatkan beberapa aspek, mulai dari manajemen lingkungan pendidikan yang mencakup pengelolaan fisik dan sosial, hingga manajemen mutu yang berfokus pada perbaikan berkelanjutan dan pemenuhan harapan semua pihak. Selain itu, manajemen perubahan yang sistematis sangat diperlukan untuk mengikuti dinamika zaman tanpa mengabaikan nilai-nilai dasar Islam. Konflik yang muncul dalam lembaga pendidikan juga harus dikelola dengan efektif melalui manajemen konflik dan komunikasi yang baik, guna memastikan tercapainya tujuan pendidikan Islam yang berkualitas dan berkelanjutan.

Pertama, Manajemen lingkungan pendidikan Islam; adalah proses pengelolaan lingkungan fisik dan sosial yang bertujuan untuk mencapai pendidikan Islam yang mendidik peserta didik menjadi pribadi berakhlak mulia sesuai ajaran Allah SWT. Lingkungan yang dimaksud mencakup alam, nilai-nilai sosial, budaya, dan kondisi masyarakat yang dapat memengaruhi perkembangan peserta didik, baik secara langsung maupun tidak langsung. Masyarakat memiliki peran penting sebagai pusat pendidikan ketiga setelah keluarga dan sekolah, melalui penerapan fungsi amar ma’ruf nahi munkar, pembinaan anak-anak sebagai tanggung jawab kolektif, serta menciptakan suasana religius yang mendukung. Untuk mengoptimalkan peran tersebut, lembaga pendidikan perlu membangun kepercayaan melalui transparansi, memperlihatkan prestasi akademik dan nonakademik, serta menyosialisasikan keunggulan lembaga. Selain itu, melibatkan masyarakat dalam kegiatan sekolah dan menjalin komunikasi aktif dengan tokoh masyarakat sangat penting untuk menciptakan sinergi pendidikan yang kuat dan berkelanjutan.

Kedua, Manajemen mutu pendidikan Islam; mencakup perbaikan berkelanjutan, penetapan standar mutu, dan perubahan budaya organisasi untuk memenuhi kebutuhan serta harapan semua pihak yang terlibat. Proses pendidikan yang optimal melibatkan hubungan erat antara input, proses, dan output, yang saling terkait dalam menciptakan kualitas yang terbaik. Dalam penerapan Total Quality Service (TQS), fokus utama adalah pada kepuasan pelanggan, yang melibatkan seluruh pihak terkait secara aktif dan mengukur kinerja secara berkelanjutan untuk peningkatan mutu. Mutu pendidikan Islam tidak hanya berkaitan dengan kompetensi akademik, tetapi juga pengembangan karakter akhlak yang mulia, seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Oleh karena itu, perubahan kultur dan struktur organisasi yang mendukung kualitas pendidikan perlu dilakukan dengan memperhatikan nilai-nilai agama Islam, serta menjaga kepuasan pelanggan sebagai bagian penting dalam upaya peningkatan kualitas pendidikan.

Ketiga: Manajemen perubahan dalam lembaga pendidikan Islam; merupakan proses yang sangat penting untuk mengikuti perkembangan zaman tanpa mengabaikan prinsip-prinsip dasar Islam. Al-Attas menekankan pentingnya perubahan ini, dengan fokus pada pembenahan konsep ilmu yang benar. Berbagai teori perubahan, seperti yang dikemukakan oleh Kurt Lewin dan Beckhard, menggarisbawahi tahap-tahap penting seperti unfreezing, changing, dan refreezing, serta pentingnya motivasi dan dukungan organisasi dalam proses tersebut. Agar perubahan dapat berjalan dengan efektif, proses ini harus dilakukan secara sistematis dengan melibatkan seluruh pihak terkait, guna mencapai kualitas pendidikan yang optimal dan menjaga keberlangsungan lembaga pendidikan Islam.

Keempat: Manajemen konflik dan manajemen komunikasi dalam pendidikan Islam; memainkan peran krusial dalam memastikan keberhasilan proses pendidikan. Konflik yang muncul akibat perbedaan pendapat, pemahaman, atau tujuan antar individu atau kelompok perlu dikelola dengan baik melalui pendekatan yang sistematis. Hal ini melibatkan pemahaman jenis-jenis konflik, seperti konflik interpersonal, antar kelompok, dan antar organisasi, serta penerapan manajemen komunikasi yang efektif. Dengan demikian, melalui perencanaan, analisis, dan pemecahan konflik yang tepat, tujuan pendidikan Islam dapat tercapai secara optimal, dengan tetap mempertahankan nilai-nilai agama yang mendasari pendidikan tersebut.

*) Tulisan ini di ambil dari mata kuliah manajemen pendidikan islam internasioal part ke 10 yang di ampu oleh Prof Rusdiana

Penulis, Muhamad Ramli Nurhidayat. Lahir di Subang, tanggal 07 Oktober 2003, merupakan anak pertama pasangan Bapak Ita Muhatta, dengan Ibu Siska Susilawati. Alamat Tempat Tinggal Kp. Sembung 2 RT 04 RW 09 Kel. GunungSembung Kec. Pagaden, Kab. Subang Jawa Barat, Indonesia, NO HP : 082219846010,

E-Mail: [email protected]

Pendidikan: Sekolah Dasar/SDN Dwi Dharma lulus tahun 2016,MTSS Darussalam Subang lulus tahun 2019, MAS Darussalam Subang tahun 2022, Sekarang sedang kuliah di UIN Sunan Gunng Djati Bandung Jurusan MPI.