Manajemen Komponen Penyempurna Dalam Ranah Pendidikan Islam Internasional

Oleh Nurdika Khoiriyah (1222010127)

(Mahasiswi SI Semester 6 kelas D Jurusan Manajemen Pendidikan Islam, FTK, UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Dalam konteks pendidikan Islam, tercapainya tujuan pembelajaran yang ideal sangat dipengaruhi oleh lingkungan masyarakat di mana proses pendidikan berlangsung. Lingkungan yang tidak selaras dengan nilai-nilai Islam seperti akidah, ibadah, akhlak, dan syariat berpotensi menjadi penghambat dalam pembentukan kepribadian peserta didik yang islami. Namun kenyataannya, tidak semua lingkungan masyarakat mampu menciptakan suasana yang mendukung prinsip-prinsip pendidikan Islam. Oleh karena itu, Tulisan ini bertujuan untuk menguraikan bagaimana pengelolaan lingkungan masyarakat dapat dilakukan secara terencana dan sistematis, agar sejalan dengan karakteristik pendidikan Islam serta mampu menunjang terbentuknya masyarakat yang mendukung pertumbuhan akhlak dan spiritualitas peserta didik. Berikut uraian lima unsur penting yang akan dibahas:

Pertama: Manajemen Lingkungan Pendidikan Islam; Manajemen lingkungan pendidikan Islam adalah upaya bimbingan sadar dalam membentuk kepribadian peserta didik melalui lingkungan yang mendukung nilai-nilai keislaman, baik fisik maupun nonfisik. Masyarakat berperan penting sebagai lembaga pendidikan ketiga setelah keluarga dan sekolah, dengan fungsi mendorong kebaikan, membina lingkungan, dan menciptakan suasana yang mendidik sesuai karakter Islam. Strategi manajemennya mencakup membangun citra lembaga yang jujur dan transparan, menunjukkan prestasi akademik dan nonakademik, menyosialisasikan keunggulan sekolah, melibatkan masyarakat dalam kegiatan, dan menjalin hubungan dengan tokoh masyarakat.

Kedua: Manajemen Layanan Mutu Pendidikan Islam; Menekankan pelayanan sebagai bagian penting dari sistem pendidikan untuk memenuhi kebutuhan stakeholder sesuai fungsi dan tujuan pendidikan. Mutu layanan mencakup pemenuhan harapan pelanggan melalui proses Total Quality Service, seperti fokus pada pelanggan, keterlibatan pegawai, sistem pengukuran, dan perbaikan berkelanjutan. Mutu dibangun lewat redefinisi tugas, profesionalisme pimpinan, orientasi pada proses dan produk, serta perubahan mental menuju akhlakul karimah. Operasional mutu mencakup perbaikan terus-menerus, penentuan standar mutu, perubahan kultur dan organisasi, serta mempertahankan hubungan dengan pelanggan demi kepuasan internal dan eksternal.

Ketiga: Manajemen Perubahan Dalam Lembaga  Pendidikan Islam; Manajemen perubahan dalam lembaga pendidikan Islam adalah proses sistematis untuk mengelola perubahan. Menurut Wibowo, manajemen perubahan adalah penerapan pengetahuan untuk mempengaruhi perubahan, sementara Winardi menekankan pemahaman tentang motivasi dan komunikasi. Tujuan manajemen perubahan adalah mempertahankan kelangsungan hidup lembaga, menyesuaikan diri dengan perubahan internal dan eksternal, serta meningkatkan efektivitas. Teori perubahan, seperti Force-Field dari Kurt Lewin dan motivasi dari Beckhard dan Harris, fokus pada pengelolaan resistensi dan motivasi. Tahapan perubahan meliputi keputusan, persiapan, peluncuran, implementasi, dan kelanjutan perubahan.

Keempat: Manajemen Konflik Pendidikan Islam; Manajemen perubahan dalam lembaga pendidikan Islam berperan penting dalam kemajuan organisasi, di mana manajemen menjelaskan perilaku organisasi terkait motivasi, produktivitas, dan kepuasan. Konflik dalam organisasi muncul akibat perbedaan pendapat, salah paham, atau ketidaksesuaian, yang dapat disebabkan oleh perbedaan persepsi, nilai, karakteristik, atau komunikasi yang salah. Jenis-jenis konflik dalam manajemen meliputi konflik interpersonal, intergroup, intragroup, intraorganisasi, dan interorganisasi. Manajer diharapkan mampu mengelola konflik dengan merencanakan analisis, penilaian, dan pemecahan konflik agar tercapai kepuasan bagi semua pihak yang terlibat.

Kelima: Manajemen Komunikasi Pendidikan Islam; Manajemen komunikasi dalam pendidikan Islam adalah proses pengelolaan sumber daya komunikasi melalui perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengontrolan untuk meningkatkan efektivitas pertukaran pesan dalam berbagai konteks, seperti individual hingga internasional. Proses ini mencakup komponen-komponen seperti komunikator, pesan, media, komunikan, efek, umpan balik, gangguan komunikasi, dan lingkungan, yang saling memengaruhi jalannya komunikasi pembelajaran. Bentuk komunikasi meliputi komunikasi tatap muka yang memungkinkan umpan balik langsung, komunikasi interpersonal yang dialogis dan efektif mengubah perilaku, serta komunikasi kelompok yang melibatkan interaksi langsung dalam jumlah lebih banyak.

Dengan demikian, Manajemen Komponen Penyempurna Pendidikan Islam Internasional mencakup lima unsur penting yang saling mendukung. Manajemen lingkungan pendidikan membentuk suasana yang kondusif dan islami melalui keterlibatan masyarakat. Manajemen layanan mutu menekankan pentingnya pelayanan yang memenuhi kebutuhan stakeholder dengan prinsip Total Quality Service. Manajemen perubahan membantu lembaga beradaptasi secara sistematis terhadap perubahan internal dan eksternal. Manajemen konflik diperlukan untuk mengatasi perbedaan dan menjaga keharmonisan dalam organisasi. Sementara itu, manajemen komunikasi memastikan penyampaian pesan berlangsung efektif dan bermakna. Kelima aspek ini menjadi penunjang keberhasilan pendidikan Islam yang berkarakter dan relevan dengan tantangan zaman. Wallahu A'lam Bisssowab.

_____

*) SEMUA Tulisan ini, disarikan dari Modul Ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional, Part 10,  Dosen  Pengampu, Prof. Dr. H. Ahmad Rusdiana, Drs., MM (https://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/100464)

CURRICULUM VITAE

Nurdika Khoiriyah Lahir di Krui, Alamat tempat Tinggal: Jl.Pacing, Babakan Kareo No.17 02/08, Pacing, Kec. Jatisari, Karawang, Jawa Barat 41374. Tlp/hp 081223632310 Email: [email protected] Pendidikan: Sekolah Dasar di MIS PLUS Al-Ittihaad Ciamis, tahun lulus 2015. MTs Baitul Hikmah Haurkuning Tasikmalaya,  tahun lulus 2019.  MA Al-Ahliyah Bakan Maja Cikampek, tahun lulus 2022 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam. Motivasi masuk ke UIN SGD Jurusan MPI: Ingin mendalami ilmu manajemen pendidikan yang berbasis nilai-nilai Islam agar dapat berkontribusi dalam menciptakan sistem pendidikan yang lebih baik. Karena pendidikan yang dikelola dengan baik akan melahirkan generasi berakhlakul karimah&berdaya saing. Sejalan dengan prinsip bahwa sebaik-baiknya manusia adalah yang bermanfaat bagi orang lain. Motto: Dream Big, Pray Bigger.