Manajemen Komponen Penyempurna Pendidikan Islam Internasional---

Penulis: Rina Lesmana (1222010155) 

(Mahasiswa Kelas D Semester 6 Jurusan Manajemen Pendidikan Islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Lingkungan yang nyaman dan mendukung terselenggaranya suatu pendidikan sangat dibutuhkandan berpengaruh terhadap pencapaian tujuan pendidikan yang diinginkan. Dalam system pendidikan islam, lingkungan masyarakat harus diciptakan sedemikian rupa sesuai dengan karakteristik pendidikan Islam itu sendiri. Lingkungan masyarakat Islam merupakan seperangkap prinsip atau tata nilai yang terdiri atas aspek akidah, ibadah, akhlak dan syariat yang bersumber pada nilai-nilai ajaran Islam yang membentuk masyarakat yang islami. Kajian ini banyak dijelaskan dalam AlQur'an. Oleh karenanya, dalam kajian pendidikan Islam pun, lingkungan masyarakat mendapat perhatian..Lingkungan dalam perspektif pendidikan Islam harus menunjang tercapainya tujuan pendidikan Islam. Jika lingkungan tidak sinergis dalam pencapaian tujuan pendidikan, maka ketercapaian tujuan pendidikan Islam sangat sulit dilakukan. Dalam perspektif pendidikan Islam, lingkungan masyarakat dapat member pengaruh yang positif atau negative terhadap pertumbuhan jiwa dan kepribadian. Pengaruh lingkungan yang dapat terjadi diantaranya adalah akhlak dan sikap keberagamaannya. Oleh karena itu lingkungan masyarakat dapat menjadi salah satu pusat pendidikan islam.

Pertama, Manajemen Lingkungan Pendidikan Islam. Manajemen lingkungan pendidikan Islam adalah pengelolaan lingkungan yang mampu menunjang proses kependidikan sebagai tempat berlangsungnya kegiatan belajar mengajar. Lingkungan masyarakat memiliki peran penting sebagai pusat pendidikan Islam, di mana kondisi yang nyaman dan mendukung sangat dibutuhkan dalam pencapaian tujuan pendidikan. Oleh karena itu, strategi manajemen masyarakat harus dilakukan secara berlapis, dimulai dari usaha internal lembaga pendidikan itu sendiri hingga melibatkan usaha eksternal yang mencakup dukungan masyarakat luas.

Kedua, Manajemen Layanan Mutu Pendidikan Islam. Manajemen layanan mutu pendidikan Islam menekankan bahwa lembaga pendidikan, baik formal maupun nonformal, wajib melaksanakan penjaminan mutu. Mutu layanan pendidikan Islam mencakup berbagai cara untuk mewujudkan pendidikan yang berkualitas dan relevan dengan kebutuhan zaman. Konsep Total Quality Services (TQS) diterapkan dengan cara mengidentifikasi kebutuhan, keinginan, dan harapan peserta didik sebagai prioritas utama. Dalam proses ini, lembaga pendidikan harus menetapkan standar-standar mutu yang menjadi acuan dalam seluruh kegiatan pendidikan dan transformasi nilai-nilai Islam.

Ketiga, Manajemen Perubahan dalam Lembaga Pendidikan Islam. Manajemen perubahan dalam lembaga pendidikan Islam bertujuan untuk melakukan pembaruan terhadap sistem dan manajemen kelembagaan, bukan terhadap substansi keilmuannya. Tujuan utama dari perubahan ini adalah untuk mempertahankan eksistensi dan keberlangsungan hidup lembaga dalam jangka pendek maupun panjang. Salah satu teori yang dikenal adalah teori Kurt Lewin, yang menjelaskan bahwa perubahan terjadi karena adanya kekuatan penekan dari dalam atau luar lembaga. Proses perubahan ini dimulai dari pengambilan keputusan yang matang untuk melakukan perubahan manajerial secara sistematis.

Keempat, Manajemen Konflik Pendidikan Islam. Manajemen konflik dalam pendidikan Islam adalah suatu langkah strategis untuk mengendalikan berbagai bentuk konflik yang muncul dalam proses pendidikan. Konflik biasanya terjadi karena adanya perbedaan pendapat atau kepentingan, yang dapat memicu ketegangan antarindividu atau kelompok dalam lembaga. Jenis-jenis konflik yang terjadi di lapangan sangat beragam dan membutuhkan pendekatan manajemen yang tepat. Dalam hal ini, komunikasi menjadi hal yang sangat penting, karena merupakan proses menyampaikan, menerima, dan memahami informasi secara verbal maupun nonverbal guna mencapai kesepahaman bersama.

Lingkungan Pendidikan islam harus mendukung proses belajar. Strategi internal dan eksternal perlu diterapkan. Mutu Pendidikan wajib dijaga sesuai harapan pesertadidik. Standar mutu harus jadi acuan utama. Perubahan difokuskan pada Lembaga, bukan ilmu. Tujuannya agar Lembaga tetap berjalan dengan baik. Konflik perlu dikendalkan dengan manajemen yang tepat. Komunikasi efektif jadi kunci penyelesaiannya.

------

*) Seluruh tulisan ini mengacu pada Bahan Ajar Part 10 oleh Prof. Rusdiana di mata kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional