Manajemen Lembaga Pendidikan Islam Berrwawasan Global/Internasional.

Oleh Rifa Marta Zaina Cantika

(Mahasiswa MPI/S1 Kelas VI D/UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Dalam menghadapi era globasasi ini Pendidikan Islam harus mempertahankan nilai-nilai sekaligus ikut berpartisipasi dalam era globalisasi. Manajemen pendidikan upaya untuk melakukan pengelolaan secara ter-struktur terkait bidang pendidikan. Fungsi yang ada dalam manajemen pendidikan itu terdiri dari perencanaan atau planning guna kegiatan dapat berjalan dengan lebih sistematis. Pengorganisasian atau organizing sebagai sisi untuk dapat melakukan pembagian dari tugas yang ada. Fungsi pergerakan atau actuating sebagai realisasi dari rencana dan organisir yang telah dibuat di awal. Pergerakan lebih untuk memberikan semangat agar dapat mencapai tujuan dari manajemen pendidikan yang ada. Manajemen pendidikan kegiatan untuk mengumpulkan beberapa sumber terkait dunia pendidikan. sehingga dapat difokuskan untuk menuju pada tujuan yang sudah ditetapkan sesuai dengan pendidikan yang diharapkan.

Pertama, Konsep Dasar Manajemen Lembaga Pendidikan Islam/Internasional; Manajemen global/internasional adalah aktifitas-aktifitas manajemen yang melintasi batas wilayah nasional sebagai pengaruh yang diantara ketiga dimensi aktifitas SDM, tipe-tipe dengan mempertimbangkan masalah-masalah manajerial yang berhubungan dengan arus orang, barang, jasa, dan uang dengan tujuan untuk bisa memanajemeni dengan baik dalam situasi kondisi yang melibatkan hal-hal diluar batas wilayah nasional. Manajemen lembaga pendidikan internasional dalam Kebijakan Pengembangan Lembaga Pendidikan ada pada  UU Sisdiknas Pasal 50 Ayat 3, PP No 19 Tahun 2005 Pasal 61 ayat 1. Namun, untuk mewujudkan Sekolah Bertaraf Internasional dibutuhkan manajemen kepemimpinan yang baik, sebab manajemen kepemimpinan yang baik sangat berarti dalam penentuan majunya sebuah kelembagaan sekolah.

Kedua, Karakteristik Lembaga Pendidikan/Sekolah Internasional di Indonesia; Sekolah/Madrasah yang bertaraf internasional tentunya memiliki karakteristik dibandingkan dengan sekolah/madrasah biasa seperti adanya kurikulum sebagai pelaksanaan sekolah bertaraf internasional tentunya memiliki visi dan misi yang mudah dipahami dan jelas. Memiliki Daya Saing Tinggi memiliki prestasi yang diukir lebih variatif di tingkat internasional. Penggunaan bahasa asing sebagai bahasa pengantar utama digunakan bersifat universal. Sistem Pembelajaran pada sekolah internasional lebih kondusif, kreatif, dan inovatif dengan mengedepankan keberhasilan proses. Kultur yang Lebih Variatif membuat adanya perbedaan budaya, adat, kebiasaan, dan juga pola hidup, Kondisi ini akan melatih pola pikir siswa dalam cara pandangnya tehadap heterogenitas", Kepemimpinan kepala sekolah yang efektif.

Ketiga, Ciri-ciri Input, Proses, Output/Outcomes SBI sebagai berikut: Ciri Input/Masukan adanya lanning curriculum, (Merencanakan kurikulum), Organizing procedures and resoces, (Pengorganisasian prosedur dan sumber daya), Arranging the environment to maximize efficiency, (Mengatur lingkungan untuk memaksimalkan efisiensi), Monitoring student progress, anticipating potential problems (Memantau kemajuan siswa, mengantisipasi potensi masalah). Ciri-ciri proses pembelajaran penilaian SBI adanya proses perubahan adanyaa kreasi, inovasi, nalar, dan eksperimentasi, Menerapkan model pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan, Menerapkan proses pembelajaran tik pada semua mata pelajaran, Ciri-ciri Produk atau lulusan Sekolah dengan taraf internasional SBI sebagai berikut Lulusan SBI dapat bekerja pada lembaga-lembaga internasional atau negara-negara lain, dan meraih medali tingkat internasional pada berbagai kompetensi sains, matematika, teknologi, seni, dan olahraga.

Keempat, Manajemen Pendirian Lembaga Pendidikan/Sekolah Internasional di Indonesia; sekolah bertaraf Internasional diharapkan memiliki kemampuan untuk memajukan dunia pendidikan, mampu berdaya saing, baik antara sekolah formal maupun sekolah non formal dengan tujuan pemerintah untuk mengembangkan sekolah dari tingkat Taman Kanak-kanak, Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sekolah Menengah Atas maupun Sekolah Menengah Kejuruan di berbagai kabupaten maupun kota di seluruh Indonesia yang bertaraf internasional dengan mengajukan visi dan semangat sebagai Kota Pendidikan. Komponen Syarat Manajemen Sekolah Bertaraf Internasional, mewujudkan kepemimpinan yang baik, sebab manajemen kepemimpinan yang baik sangat berarti dalam penentuan majunya sebuah kelembagaan sekolah yang memiliki SDM yang berkualitas tinggi. Lembaga-lembaga Pendidikan Islam di Indonesia dengan ciri khas agama islam dan perguruan tinggi islam (stain/iain/uin) yang bernaung di bawah depag.

Manajemen global/internasional memiliki aktivfitas-aktivitas manajemen yang melintasi batas wilayah nasional sebagai pengaruh yang diantara ketiga dimensi aktifitas SDM, tipe-tipe dengan mempertimbangkan masalah-masalah manajerial yang berhubungan dengan arus orang, barang, jasa, dan uang dengan tujuan untuk bisa memanajemeni dengan baik dalam situasi kondisi yang melibatkan hal-hal diluar batas wilayah nasional tentunya memiliki karakteristik dibandingkan dengan sekolah/madrasah biasa seperti adanya kurikulum sebagai pelaksanaan sekolah bertaraf internasional tentunya memiliki visi dan misi yang mudah dipahami dan jelas, Menerapkan model pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan, Menerapkan proses pembelajaran tik pada semua mata pelajaran, memiliki kemampuan untuk memajukan dunia pendidikan, mampu berdaya saing, baik antara sekolah formal maupun sekolah non formal.

Tulisan ini disarikan dari Modul Bahan Ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional Part 6 oleh Prof. A. Rusdiana, M.M.

CURRICULUM VITAE

Rifa Marta Zaina Cantika Lahir di Ciamis, tanggal 23 Maret 2004. Merupakan anak pertama  dari tiga bersaudara, pasangan Bapak Acep Hendra S.Ag dan Ibu Teti Nurhayati. Alamat tempat Tinggal: Jl. Malaka IV Rt. 10/Rw. 06 Rorotan, Kec. Cilincing Kota Jakarta Utara. Email: [email protected]

Pendidikan: sekolah dasar di SD Negeri 03 Rorotan Jakarta Utara (2016), kemudian melanjutkan pendidikan menengah pertama di Mts Umdatur Rasikhien Jakarta Timur (2019), dan pendidikan menengah atas di MAN 8 Jakarta Timur (2022). Kemudian, kuliah di Universitas Islam Negeri (UIN) Sunan Gunung Djati Bandung, dengan mengambil Program Studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI).

Motivasi masuk UIN SGD jurusan MPI: karena ingin mempelajari teori dan praktik manajemen pendidikan dengan berbasis nilai nilai islam, ingin mengembangkan keterampilan kepemimpinan manajerial, dan dapat terwujudnya suasana dan proses pembelajaran yang aktif, kreatif dan efektif, dan juga supaya bisa menjadi seorang pengelola pendidikan yang baik dan tidak terlepas dari nilai-nilai keislaman.

Motto: stay focused and never give up