Manajemen Lembaga Pendidikan Islam Berwawasan Global/..Internasional…

Oleh Ririn Safitriani

(Mahasiswa MPI / S1 UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Di tengah arus globalisasi yang semakin deras, lembaga pendidikan Islam dihadapkan pada tantangan sekaligus peluang yang tidak bisa diabaikan. Pendidikan Islam tidak hanya bertugas untuk melestarikan nilai-nilai luhur agama, tetapi juga harus mampu berperan aktif dalam percaturan global. Untuk mencapai tujuan ini, diperlukan manajemen pendidikan yang berorientasi pada tujuan awal pendidikan Islam, serta didukung oleh pola manajemen yang kontemporer dan berwawasan internasional. Manajemen pendidikan menjadi upaya pengelolaan terstruktur terkait bidang pendidikan, mencakup perencanaan yang sistematis, pengorganisasian tugas, dan penggerakan yang memotivasi untuk mencapai tujuan pendidikan yang diharapkan.

Pertama, Konsep Dasar Manajemen Lembaga Pendidikan Islam/Internasional

Manajemen lembaga pendidikan Islam berwawasan global/internasional merupakan suatu proses dinamis yang melibatkan perencanaan, pengorganisasian, penggerakan, dan pengawasan sumber daya manusia serta sumber daya lainnya. Tujuannya adalah untuk mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan, dengan aktivitas manajemen yang melintasi batas wilayah nasional. Manajemen global dalam konteks ini mempertimbangkan masalah-masalah manajerial yang berhubungan dengan arus orang, barang, jasa, dan uang. Dengan demikian, lembaga pendidikan Islam dapat dikelola secara efektif dan efisien dalam situasi dan kondisi yang melibatkan hal-hal di luar batas wilayah nasional.

Kedua, Karakteristik Lembaga Pendidikan/Sekolah Internasional di Indonesia

Lembaga pendidikan internasional, termasuk lembaga pendidikan Islam, memiliki karakteristik khusus yang membedakannya dari lembaga pendidikan biasa. Kurikulumnya mengacu pada standar pendidikan negara anggota OECD, baik melalui adaptasi maupun adopsi unsur-unsur yang relevan. Visi dan misi sekolah disusun dengan menyesuaikan kebutuhan peserta didik. Lulusan diharapkan memiliki daya saing tinggi, yang mampu melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi di dalam maupun luar negeri, serta mampu mengikuti sertifikasi bertaraf internasional.

Penggunaan bahasa asing, seperti bahasa Inggris, Arab, atau Mandarin, menjadi bahasa pengantar utama dalam proses pembelajaran. Sistem pembelajaran lebih fokus pada pengembangan keterampilan peserta didik sesuai dengan pilihan mereka, serta mengedepankan keberhasilan proses. Selain itu, lembaga pendidikan internasional memiliki kultur yang variatif, dengan peserta didik dan tenaga pengajar yang memiliki latar belakang yang beragam, sehingga menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan multikultural.

Ketiga, Ciri Input, Proses dan Luaran Manajemen Lembaga Pendidikan Internasional

Manajemen lembaga pendidikan internasional memiliki ciri khas dalam hal input, proses, dan luaran. Input melibatkan sumber daya manusia yang berkualitas, kurikulum yang relevan, fasilitas yang memadai, serta dukungan dari berbagai pihak. Proses meliputi perencanaan yang matang, pengorganisasian yang efektif, penggerakan yang inspiratif, dan pengawasan yang ketat. Sementara itu, luaran yang diharapkan adalah lulusan yang memiliki kompetensi global, berakhlak mulia, serta mampu berkontribusi positif bagi masyarakat dan negara.

Keempat, Manajemen Pendirian Lembaga Pendidikan/Sekolah Internasional di Indonesia

Pendirian lembaga pendidikan internasional di Indonesia memerlukan perencanaan yang matang dan pemahaman yang mendalam tentang peraturan perundang-undangan yang berlaku. Dasar kebijakan mengacu pada Undang-Undang Sisdiknas Nomor 20 Tahun 2003 dan peraturan terkait lainnya. Upaya pengembangan melibatkan peningkatan kualitas sumber daya manusia, pengembangan kurikulum yang relevan, serta penyediaan fasilitas yang memadai. Manajemen kepemimpinan yang visioner juga sangat dibutuhkan untuk mengelola lembaga pendidikan secara efektif dan efisien. Sekolah Bertaraf Internasional (SBI) di Indonesia memenuhi seluruh Standar Nasional Pendidikan (SNP) dengan mengacu juga kepada standar pendidikan Negara anggota Organization for Economic Co-operation and Development (OECD) disertai Negara maju lainnya.

Kesimpulan

Manajemen lembaga pendidikan Islam berwawasan global/internasional merupakan upaya strategis untuk meningkatkan mutu pendidikan Islam di era globalisasi. Dengan menerapkan konsep manajemen yang tepat dan berorientasi pada standar internasional, lembaga pendidikan Islam dapat menghasilkan lulusan yang kompeten, berakhlak mulia, dan mampu bersaing di kancah global. Hal ini akan memberikan kontribusi positif bagi kemajuan masyarakat, bangsa, dan negara.

Tulisan ini disarikan dari Modul Bahan Ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional Part 7 oleh Prof. A. Rusdiana, M. M

CURRICULUM VITAE

Ririn Safitriani lahir di Selatpanjang pada tanggal 09 September 2004. Beliau merupakan anak kedua dari tiga bersaudara, putri pasangan Bapak Heri Yanto dan Ibu Junaini. Sejak kecil, beliau tumbuh di kota Selatpanjang, Desa Banglas Barat, Kecamatan Tebing Tinggi, Kabupaten Kepulauan Meranti, Riau. Alamat rumah saat ini berada di Kota Selatpanjang RT 02 RW 02, Desa Banglas Barat, Kecamatan Tebing Tinggi, Kabupaten Kepulauan Meranti, Riau. Tetapi untuk saat ini, beliau berdomisili di Kota Bandung. Beliau dapat dihubungi melalaui email [email protected].

Beliau menempuh pendidikan dasar di SD Negeri 09 (2010-2016), kemudian melanjutkan Pendidikan menengah pertama di SMP Negeri 02 (2016-2019), dan Pendidikan menengah atas di SMA Negeri 02 Selatpanjang (2019-2022). Semua Pendidikan yang beliau tempuh berada di provinsi Riau. Setelah menyelesaikan Pendidikan menengah, beliau melanjutkan studi di Universitas Islam Negeri (UIN) Sunan Gunung Djati Bandung (2022-sekarang) dengan mengambil program studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI).

Pada tahun 2024, beliau mendapatkan kesempatan untuk magang di PT BSI KC Bandung Asia Afrika di bidang Administrasi dan marketing selama 1.5 bulan.

Selain aktif dalam bidang pendidikan, Ririn juga aktif dalam bidang keagamaan, seperti rohis semasa ia duduk di bangku sekolah menengah bawah dan sekolah menengah atas. Beliau juga aktif dalam kegiatan sosial, seperti PIK-R semasa ia duduk di bangku sekolah menengah atas dan sekolah menengah atas.

Dari pengalaman organisasi yang beliau ikuti, ia mendapat kepercayaan dalam mengikuti lomba pada ajang antar sekolah. Beliau juga pernah mendapatkan juara 2 dalam lomba cerdas cermat agama islam antar kelas yang diadakan oleh sekolahnya. Beliau juga pernah menjadi perwakilan sekolah dalam lomba Rangking 1 se-provinsi Riau yang diadakan oleh Universitas Riau. 

Motto:

“Sebaik-baiknya manusia adalah yang paling bermanfaat bagi orang lain."