Manajemen Lembaga Pendidikan Islam Berwawasan Global./Internasional…

Oleh Serly Amalia

(Mahasiswi MPI S1 Semester 6 Kelas D, Universitas Islam Sunan Gunung Djati Bandung)

Era globalisasi menjadi peluang bahkan ancaman bagi pendidikan Islam yang seharusnya dapat mempertahankan nilai mulianya sekaligus ikut berpartisipasi. Untuk menyikapi hal tersebut dibutuhkan manajemen Pendidikan yang berorientasi pada tujuan awal pendidikan Islam serta didukung dengan pola manajemen yang kontemporer. Manajemen bukan hanya dibutuhkan di organisasi pemerintah atas saja tapi sampai ke RT, kelompok kerja, lembaga pendidikan dan manajemen ada di dalam setiap kerja sama yang tujuannya untuk bersama. Oleh kerena itu, manajemen menciptakan efektivitas seseorang yang berkerja didalam suatu organisasi atau kelompok. Apabila efektivitas itu tercapai maka Unit dari Unit kelompok tercapai.

Pertama: Konsep Dasar Manajemen Lembaga Pendidikan Islam/Internasional, manajemen bukan merupakan sebuah proses terpisah didalam fungsi organisasi, akan  tetapi "manajemen juga menciptakan efektivitas seseorang yang berkerja didalam suatu organisasi atau kelompok. Apabila efektivitas itu tercapai maka Unit dari UniT kelompok tercapai". Adapun dasar kebijakannya mencakup dang-Undang Sisdiknas No. 2 Tahun 2003 BAB I dan Sekolah Bertaraf Internasional (SBI) sesuai. Untuk mewujudkan Sekolah Bertaraf Internasional dibutuhkan manajemen kepemimpinan yang baik, sebab manajemen kepemimpinan yang baik sangat berarti dalam penentuan majunya sebuah kelembagaan sekolah dengan  memperhatikan beberapa komponen yang menjadi syarat dan ketentuan.

Kedua: Karakteristik Lembaga Pendidikan Islam/Internasional di Indonesia, Kurikulum sekolah internasional mengacu pada standar pendidikan Negara anggota OECD dengan diaplikasikan melalui unsur terntentu yang sudah dan belum ada ada dalam SNP. Peserta didik yang bersekolah pada sekolah/madrasah bertaraf internasional Mampu melanjutkan jenjang pendidikan ke sekolah/madrasah bertaraf internasional baik di dalam maupun luar negeri, mengikuti sertifikasi OECD, prestasi variatif tingkat internasional. Bahasa asing digunakan sebagai bahasa pengantar utama. mata pelajaran sesuai dengan pilihan peserta didik untuk pengembangan keterampilan. Pola pikir siswa dalam cara pandangnya tehadap heterogenitas dan mampu menerapkan kedisiplinan yang tinggi.

Ketiga: Ciri-ciri Input, Proses, Output/Outcomes SBI, Menurut Johana Kasim Lemlech sebagaimana yang dikutip oleh Cece Wijya dan Tabrani Rusyan dalam Merencanakan kurikulum, Pengorganisasian prosedur dan sumber daya, Mengatur lingkungan untuk memaksimalkan efisiensi, Memantau kemajuan siswa, dan mengantisipasi potensi masalah. Ciri-ciri proses pembelajaran, penilaian SBI, yaitu proses perubahan, model pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan, proses pembelajaran tik pada semua mata pelajaran, proses pembelajaran menggunakan bahasa inggris, menggunakan model penilaian sekolah unggul dari negara anggota OECD. Ciri-ciri Produk, yaitu dapat melanjutkan pendidikan pada satuan pendidikan dan pekerjaan bertaraf internasional.

Keempat: Manajemen Pendirian Lembaga Pendidikan/Sekolah Internasional di Indonesia,  Dengan komponen akreditasi, kurikulum, proses pembelajaran, penilaian, pendidik dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, kesiswaan, pembiayaan, dan sosialisasi. Berorientasi dengan sekolah internasional di Indonesia dan yang ada di luar negeri agar dapat menerapkan sekolah berbasis internasional yang memiliki SDM yang berkualitas tinggi. Sekolah dapat memajukan daya saing peserta didik guna menghadapi berbagai persaingan di era globalisasi saat ini. Adapun klasifikasi kelembagaan seperti, Pendidikan pondok pesantren, umum, madrasah, dan agama islam.

Maka dari itu, Sekolah bertaraf Internasional, diharapkan memiliki kemampuan untuk mendongkrak dan memajukan dunia pendidikan, mampu berdaya saing, baik antara sekolah formal maupun sekolah non formal. Lembaga dapat membina dan mengembangkan kualitas sekolah dengan cara bertahap serta mengembangkan komponen, aspek dan indikator  internasionalnya serta memperoleh lulusan yang mempunyai daya saing, yang dapat dibuktikan dengan kesanggupan untuk menampilkan keunggulan lokal serta ikut berperan aktif di kancah internasional, sehingga dapat memelihara  kelangsungan hidup dan perkembangan dunia dari segi sosial budaya masyarakat, ekonomi, maupun dari perspektif lingkungan hidup.

*Tulisan ini disajikan dari Materi mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional Part 7 Manajemen lembaga pendidikan islam berwawasan global/internasional (Tugas, 23 April 2025), Dosen Pengampu: Prof. Dr. H. A. Rusdiana., M.M.

Serly Amalia Lahir di Ciamis, tanggal 02 Mei 2004. Merupakan anak perempuan satu-satunya dari pasangan Bapak Uu Sukardani dengan Ibu Nia Kusniawati. Alamat tempat Tinggal: Dusun Cibiru Rt 003 Rw 002, Desa Kawali, Kecamatan Kawali Kabupaten Ciamis Provinsi Jawa Barat, Email: [email protected]

Pendidikan: Sekolah Dasar di SDN 3 Kawali, tahun lulus 2016. SMPN 1 Kawali,  tahun lulus 2019.  SMK as-Sulthoniah, tahun lulus 2022 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam

Motivasi masuk ke UIN SGD Jurusan MPI: Berangkat dari sekolah kejuruan yang baru berdiri 3 tahun dibawah yayasan pondok pesantren mendorong saya untuk melanjutkan jenjang pendidikan ke yang lebih tinggi dengan basic islam supaya bisa menjadi seorang pengelola pendidikan yang baik, sesuai dengan nilai keislaman dan tidak hanya berfokus pada satu bidang pembelajaran.

Motto: live and let live.