MANAJEMEN LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM BERWAWASAN GLOBALL/INTERNASIONAL.

Penulis: Rina Lesmana

(Mahasiswi MPI Semester 6 Kelas D Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Era globalisasi bisa saja menjadi peluang bahkan ancaman bagi pendidikan Islam. Dalam menghadapi era globasasi ini Pendidikan Islam harus dapat mempertahankan nilai-nilai mulyanya sekaligus ikut berpartisipasi dalam era globalisasi. Untuk menyikapi hal tersebut dibutuhkan manajemen Pendidikan yang dapat beroreintasi pada tujuan awal pendidikan Islam dan didukung dengan pola manajemen yang kontemporer.

Pertama, Hakikat Manajemen Lembaga Pendidikan Islam/Internasional. Manajemen lembaga pendidikan Islam atau internasional merupakan proses penggunaan sumber daya secara efektif guna mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan. Para ahli sepakat bahwa manajemen merupakan kunci penting dalam perencanaan pendidikan Islam, termasuk dalam konteks global. Dalam pengembangan lembaga pendidikan atau sekolah internasional di Indonesia, perkembangan teknologi informasi dan industri yang begitu pesat telah memicu persaingan yang ketat di berbagai aspek kehidupan, termasuk bidang pendidikan. Oleh karena itu, diperlukan kebijakan dasar yang adaptif terhadap perubahan tersebut. Salah satu upaya penting dalam pengembangan lembaga pendidikan internasional di Indonesia adalah penerapan manajemen kepemimpinan yang efektif, karena kepemimpinan yang baik menjadi penentu utama kemajuan sebuah lembaga pendidikan.

Kedua, Karakteristik Lembaga Pendidikan/Sekolah Internasional di Indonesia. Lembaga pendidikan atau sekolah internasional di Indonesia memiliki sejumlah karakteristik yang membedakannya dari sekolah umum. Pertama, kurikulum yang digunakan mengacu pada standar pendidikan dari negara-negara anggota OECD. Kedua, sekolah-sekolah ini memiliki daya saing yang tinggi, memberikan keunggulan tersendiri bagi peserta didik yang menempuh pendidikan di dalamnya. Selain itu, penggunaan bahasa asing sebagai bahasa pengantar utama bertujuan agar peserta didik terbiasa berkomunikasi secara global. Sistem pembelajaran pun dirancang agar peserta didik dapat fokus pada mata pelajaran tertentu sesuai minat dan bakat untuk pengembangan keterampilan. Kultur belajar yang dihadirkan juga lebih variatif karena latar belakang peserta didik yang beragam, serta ditunjang oleh kepemimpinan kepala sekolah yang efektif dan menekankan kedisiplinan tinggi.

Ketiga, Ciri-ciri Input, Proses, dan Output/Outcomes Sekolah Bertaraf Internasional (SBI). Sekolah bertaraf internasional memiliki ciri khas pada setiap tahap manajemennya, mulai dari input, proses hingga output atau hasil. Dari sisi input atau masukan, penyelenggaraan SBI harus mengacu pada standar manajemen kelas internasional, baik dari segi fasilitas, kurikulum, maupun tenaga pengajarnya. Dalam hal proses pembelajaran dan penilaian, sekolah ini menerapkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) pada semua mata pelajaran, guna menunjang pembelajaran yang lebih interaktif dan global. Sementara itu, ciri khas lulusan dari SBI adalah kemampuannya untuk melanjutkan pendidikan ke satuan pendidikan bertaraf internasional lainnya, baik di dalam maupun luar negeri.

Keempat, Manajemen Pendirian Lembaga Pendidikan/Sekolah Internasional di Indonesia. Dalam mendirikan sekolah bertaraf internasional di Indonesia, terdapat sejumlah komponen manajemen yang harus dipenuhi. Salah satu syarat utamanya adalah tersedianya manajemen kepemimpinan yang berkualitas dan visioner. Sekolah yang baru dirintis juga harus berorientasi pada Standar Sekolah Nasional (SSN) atau minimal memiliki status Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional (RSBI) sebagai tahap awal. Standar yang diterapkan harus mencerminkan kualitas internasional, baik dalam pembelajaran, kurikulum, maupun manajemennya. Dalam konteks pendidikan Islam, lembaga-lembaga pendidikan Islam di Indonesia yang ingin menuju bertaraf internasional perlu mengintegrasikan nilai-nilai keislaman dalam sistem pendidikan umum, di bawah naungan organisasi Islam yang kredibel dan berpengalaman dalam mengelola lembaga pendidikan.

Manajemen Pendidikan adalah penggunaan sumber daya untuk mencapai tujuan. Kepemimpinan kuat dibutuhkan dalam menghadapi tantangan global. Sekolah internasional memiliki kurikulum global dan Bahasa asing sebagai pengantar. Sistemnya fleksibel dan didukung kepemimpinan disiplin. Input dan proses SBI mengacu pada standar  internasional dan integrase TIK. Lulusan siap melanjutkan ke jenjang global. Sekolah internasional butuh kepemimpinan kuat dan standar bertaraf internasional. Lembaga islam tetap berpijak pada nilai keislaman.

Seluruh tulisan ini mengacu pada modul ajar part 7 oleh Prof Rusdiana.

CURRICULUM VITAE

Rina Lesmana lahir di Bandung pada tanggal 31 Agustus 2004. Beliau merupakan anak kedua dari tiga bersaudara, dari pasangan Bapak Dedi dan Ibu Kokom. Sejak kecil, beliau tumbuh di Kampung Pajaten, Desa Tarumajaya, Kecamatan Kertasari, Kabupaten Bandung. Saat ini beliau tinggal di Asrama Nurul Falah, Kampung Liowarunggede, RT. 03 RW.12, Desa Cibiru Hilir,  Cileunyi, Kabupaten Bandung, Jawa Barat. Beliau dapat dihubungi melalui email [email protected].

Beliau menempuh Pendidikan sekolah dasar di SD Negeri Tarumajaya 02 (2010-2016), kemudian melanjutkan Pendidikan menengah pertama di Madrasah Tsanawiyah Sukasari, Cibereum Kertasari (2016-2019) dan Pendidikan menengah atas di SMA Muhammadiyah 06 Kertasari (2019-2022). Setelah menyelesaikan Pendidikan menengah, beliau melanjutkan studi di Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung, mengambil program studi Manajemen Pendidikan Islam, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, saat ini beliau sedang menempuh semester lima.