Manajemen Pengembangan Inovasi Pendidikan Islam Internasional

Oleh Nurdika Khoiriyah (1222010127)

(Mahasiswi SI Semester 6 kelas D Jurusan Manajemen Pendidikan Islam, FTK, UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Internasionalisasi pendidikan menjadi tantangan yang terus berkembang seiring meningkatnya tuntutan globalisasi dan kebutuhan akan sumber daya manusia yang unggul. Kesadaran masyarakat terhadap pentingnya model pendidikan yang relevan semakin tinggi, namun dalam praktiknya, inovasi pendidikan belum terkelola secara optimal dan berkelanjutan di banyak institusi. Padahal, inovasi merupakan kunci dalam meningkatkan mutu pendidikan serta mencetak insan yang kompetitif dan bermartabat. Oleh karena itu, penulisan ini bertujuan untuk mengkaji urgensi manajemen inovasi dalam pendidikan Islam internasional sebagai langkah strategis dalam meningkatkan mutu, relevansi, dan daya saing pendidikan di era global. Berikut uraian mengenai keempat aspek yang akan dibahas:

Pertama: Konsep Dasar Manajemen Inovasi Pendidikan Islam; Manajemen inovasi pendidikan Islam merupakan serangkaian kegiatan terencana dalam memecahkan masalah pendidikan melalui ide-ide kreatif, baik berupa produk maupun sistem. Inovasi yang berhasil ditentukan oleh karakteristik seperti manfaat relatif, kesesuaian, keterujian, keterlihatan, dan kompleksitasnya. Prinsip inovasi menekankan pada kemampuan analisis, sifat konseptual, dimulai dari hal kecil, dan bersifat kepemimpinan. Adapun sasaran inovasi mencakup sistem pendidikan, manajemen organisasi, hingga proses pembelajaran oleh guru. Inovasi bertujuan meningkatkan seluruh sumber daya pendidikan agar Indonesia mampu mengejar ketertinggalan dan menyediakan pendidikan yang merata.

Kedua: Model Inovasi Pendidikan; Model inovasi pendidikan adalah serangkaian aktivitas individu atau organisasi mulai dari kesadaran hingga penerapan inovasi, yang berlangsung secara berproses dan terus berubah tergantung pada kepekaan terhadap pembaruan. Tahapan pertama adalah invention, yakni penemuan hal-hal baru yang bisa berupa adaptasi atau pembaruan berbeda dari sebelumnya. Kedua, development yaitu pengembangan inovasi melalui riset agar dapat diterapkan dalam skala luas. Ketiga, diffusion, yaitu penyebaran ide baru dari sumber penemuan kepada pengguna akhir. Terakhir, adoption, yaitu penerimaan ide atau praktik baru oleh individu atau kelompok melalui saluran komunikasi dalam sistem sosial dan budaya tertentu.

Ketiga: Strategi Pengembangan Inovasi Pendidikan Islam; Strategi pengembangan inovasi pendidikan Islam meliputi tiga jenis utama. Pertama, strategi pemaksaan (power coercive) yang menggunakan kekuasaan untuk memaksakan ide tanpa memperhatikan kondisi pelaksana, menjadikan pelaksana objek pasif dalam inovasi. Kedua, strategi empiris rasional yang berasumsi manusia bertindak rasional dengan inovator mendemonstrasikan manfaat inovasi melalui metode valid dan relevan sesuai kondisi nyata di lapangan. Ketiga, strategi normatif re-edukatif yang menekankan pendidikan berulang untuk mengubah sikap, kemampuan, dan nilai melalui pemahaman mendalam, dengan fokus pada proses pendidikan berkelanjutan agar tujuan inovasi tercapai sesuai keinginan pencipta dan pelaksana.

Keempat: Proses dan Prosedur Manajemen Inovasi Pendidikan; Menurut Roger Proses manajemen inovasi pendidikan terdiri dari lima tahap. Pertama, tahap pengetahuan, di mana seseorang menyadari adanya inovasi tanpa harus memahami sepenuhnya. Kedua, tahap bujukan, pembentukan sikap suka atau tidak terhadap inovasi melalui perasaan afektif. Ketiga, tahap keputusan, yaitu menerima atau menolak inovasi secara penuh. Keempat, tahap implementasi, penerapan inovasi yang aktif secara mental dan fisik, yang berlanjut hingga inovasi melembaga. Kelima, tahap konfirmasi, pencarian penguatan keputusan yang dapat ditarik kembali jika ada informasi bertentangan. Prosedur inovasi di sekolah mencakup tahap permulaan dengan pengenalan dan pembentukan sikap, serta tahap implementasi bertahap dan pembinaan komitmen.

Dengan demikian, Manajemen inovasi pendidikan Islam internasional merupakan proses strategis yang menyeluruh, dimulai dari konsep dasar yang menekankan kreativitas dan efektivitas, model tahapan inovasi yang sistematis dari penemuan hingga adopsi, strategi pengembangan yang mempertimbangkan pendekatan kekuasaan, rasionalitas, dan pendidikan berulang, hingga proses dan prosedur yang terstruktur mulai dari pengetahuan hingga konfirmasi. Keempat aspek ini saling berkaitan dalam menciptakan perubahan pendidikan yang berkelanjutan dan kontekstual. Inovasi yang berhasil ditentukan oleh keterlibatan aktif seluruh elemen pendidikan untuk meningkatkan mutu dan daya saing pendidikan Islam secara global. Wallahu A'lam Bisssowab.

_____

*) SEMUA Tulisan ini, disarikan dari Modul Ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional, Part 11,  Dosen  Pengampu, Prof. Dr. H. Ahmad Rusdiana, Drs., MM (https://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/100464)

CURRICULUM VITAE

Nurdika Khoiriyah Lahir di Krui, Alamat tempat Tinggal: Jl.Pacing, Babakan Kareo No.17 02/08, Pacing, Kec. Jatisari, Karawang, Jawa Barat 41374. Tlp/hp 081223632310 Email: [email protected] Pendidikan: Sekolah Dasar di MIS PLUS Al-Ittihaad Ciamis, tahun lulus 2015. MTs Baitul Hikmah Haurkuning Tasikmalaya,  tahun lulus 2019.  MA Al-Ahliyah Bakan Maja Cikampek, tahun lulus 2022 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam. Motivasi masuk ke UIN SGD Jurusan MPI: Ingin mendalami ilmu manajemen pendidikan yang berbasis nilai-nilai Islam agar dapat berkontribusi dalam menciptakan sistem pendidikan yang lebih baik. Karena pendidikan yang dikelola dengan baik akan melahirkan generasi berakhlakul karimah&berdaya saing. Sejalan dengan prinsip bahwa sebaik-baiknya manusia adalah yang bermanfaat bagi orang lain. Motto: Dream Big, Pray Bigger.