Manajjemen Lembaga Pendidikan Islam Berwawasan Global../Internasional

Oleh Nurdika Khoiriyah (1222010127)

(Mahasiswi Semester 6/D Jurusan Manajemen Pendidikan Islam, UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Era globalisasi bisa menjadi peluang sekaligus tantangan bagi keberlangsungan pendidikan Islam. Dalam menghadapi dinamika zaman ini, pendidikan Islam dituntut untuk mampu mempertahankan nilai-nilai mulianya serta berpartisipasi aktif dalam perubahan global. Tentu hal tersebut tidak dapat dilepaskan dari peran manajemen pendidikan yang mampu mengarahkan lembaga-lembaga pendidikan Islam agar tetap pada orientasi tujuannya. Manajemen pendidikan diperlukan sebagai upaya pengelolaan yang terstruktur, agar seluruh kegiatan pendidikan berjalan efektif dan efisien. Pengelolaan yang baik memungkinkan setiap komponen dalam pendidikan dapat bergerak selaras menuju pencapaian tujuan bersama. Tujuan penulisan esai ini adalah untuk menguraikan pentingnya manajemen pendidikan Islam dalam mengarahkan dan mengelola seluruh proses pendidikan agar tetap relevan dan berdaya saing di tengah perkembangan zaman. Berikut ini akan dibahas empat aspek utama yang menjadi fokus dalam mengelola Pendidikan Islam Internasional:

Pertama: Hakikat Manajemen Lembaga Pendidikan Islam/Internasional; Manajemen Lembaga Pendidikan Islam/Internasional merupakan proses pemanfaatan sumber daya secara efektif dalam mencapai tujuan bersama, termasuk dalam lingkungan global yang melintasi batas negara. Manajemen ini mencakup pengelolaan SDM, barang, jasa, dan uang secara lintas negara dengan memperhatikan efektivitas kerja organisasi. Dalam konteks Indonesia, pengembangan sekolah bertaraf internasional (SBI/MBI) didasari oleh UU Sisdiknas No. 20 Tahun 2003 dan kebijakan nasional lainnya, untuk meningkatkan daya saing global melalui pendidikan. Upayanya diwujudkan lewat strategi pembangunan SBI di berbagai daerah dengan dukungan manajemen dan kepemimpinan yang baik.

Kedua: Karakteristik Lembaga Pendidikan/Sekolah Internasional di Indonesia; Sekolah/madrasah bertaraf internasional memiliki karakteristik tertentu yaitu: kurikulum yang mengacu pada standar pendidikan negara anggota OECD melalui adaptasi dan adopsi, serta memiliki visi dan misi yang jelas. Peserta didik memiliki daya saing tinggi, mampu melanjutkan pendidikan internasional, mengikuti sertifikasi internasional, dan meraih prestasi variatif. Penggunaan bahasa asing seperti Inggris, China, atau Arab sebagai pengantar utama. Sistem pembelajaran fokus pada mata pelajaran pilihan secara kreatif dan inovatif. Kultur lebih variatif melatih cara pandang terhadap heterogenitas. Kepemimpinan kepala sekolah harus efektif dengan kedisiplinan tinggi.

Ketiga: Ciri-ciri Input, Proses, Output/Outcomes SBI ; Ciri input: penyelenggaraan SBI menggunakan standar manajemen kelas internasional meliputi: merencanakan kurikulum, pengorganisasian prosedur dan sumber daya, mengatur lingkungan untuk efisiensi, serta memantau kemajuan siswa dan mengantisipasi masalah. Ciri proses pembelajaran dan penilaian: proses perubahan, model pembelajaran aktif, kreatif, efektif, menyenangkan, penggunaan TIK, penggunaan bahasa Inggris pada sains, matematika, teknologi, serta penilaian sekolah unggul negara OECD. Ciri lulusan: dapat melanjutkan ke pendidikan bertaraf internasional, bekerja di lembaga internasional, serta meraih medali tingkat internasional di berbagai bidang.

Keempat: Manajemen Pendirian Lembaga Pendidikan/Sekolah Internasional di Indonesia; Sekolah Bertaraf Internasional (SBI) di Indonesia bertujuan untuk meningkatkan daya saing pendidikan, baik secara nasional maupun internasional. Beberapa komponen penting dalam manajemen SBI meliputi: 1) Komponen Syarat Manajemen Sekolah Bertaraf Internasional, yang membutuhkan manajemen kepemimpinan yang baik, termasuk merencanakan kurikulum dan memantau kemajuan siswa; 2) Orientasi dengan SSN atau Minimal RSBI, yaitu berorientasi dengan Standar Nasional Pendidikan (SSN) dan minimal Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional (RSBI); 3) Standar Bertaraf Internasional, yang melibatkan standar internasional agar lulusannya mampu bersaing global; 4) Lembaga-lembaga Pendidikan Islam di Indonesia, termasuk pondok pesantren, madrasah, dan perguruan tinggi Islam yang berpotensi mengadopsi manajemen SBI.

Dengan demikian, manajemen lembaga pendidikan Islam yang berwawasan global sangat penting untuk menciptakan pendidikan yang tidak hanya relevan secara lokal tetapi juga mampu bersaing di tingkat internasional. Pengelolaan yang baik, penerapan kurikulum internasional, serta penggunaan bahasa asing dan teknologi dalam pembelajaran menjadi kunci keberhasilan. Selain itu, sekolah internasional di Indonesia perlu mengadopsi standar internasional dalam setiap aspek manajemennya, mulai dari input hingga output. Dengan pendekatan tersebut, lembaga pendidikan Islam dapat mempersiapkan lulusan yang kompetitif dan mampu berkontribusi di dunia global. Wallahu A'lam Bisssowab.

Semua Tulisan ini, disarikan dari Modul Ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional, Part 7,  Dosen  Pengampu, Prof. Dr. H. Ahmad Rusdiana, Drs., MM (https://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/100464)

CURRICULUM VITAE 

Nurdika Khoiriyah Lahir di Krui, Alamat tempat Tinggal: Jl.Pacing, Babakan Kareo No.17 02/08, Pacing, Kec. Jatisari, Karawang, Jawa Barat 41374. Email: [email protected] Pendidikan: Sekolah Dasar di MIS PLUS Al-Ittihaad Ciamis, tahun lulus 2015. MTs Baitul Hikmah Haurkuning Tasikmalaya,  tahun lulus 2019.  MA Al-Ahliyah Bakan Maja Cikampek, tahun lulus 2022 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam. Motivasi masuk ke UIN SGD Jurusan MPI: Ingin mendalami ilmu manajemen pendidikan yang berbasis nilai-nilai Islam agar dapat berkontribusi dalam menciptakan sistem pendidikan yang lebih baik. Karena pendidikan yang dikelola dengan baik akan melahirkan generasi berakhlakul karimah&berdaya saing. Sejalan dengan prinsip bahwa sebaik-baiknya manusia adalah yang bermanfaat bagi orang lain. Motto: Dream Big, Pray Bigger.