Mannajemen Kepemimpinan Lembaga Pendidikann Islam Global/Internasional

Oleh Tati Hikmati

(VI E/MPI/S1/Mahasiswa MPI FTK UIN Sunan Gunung Djati Bandung/1222010193)

Di tahun 2025, efektivitas manajemen kepemimpinan pendidikan Islam menjadi sorotan. Meskipun konsep dan kompetensi ideal telah dirumuskan, implementasinya di lapangan menghadapi tantangan. Kualitas lembaga pendidikan Islam sangat dipengaruhi oleh kemampuan pemimpin dalam mengelola, mengambil keputusan berbasis berbagai aspek, dan mendorong produktivitas kinerja. Penelitian ini diperlukan untuk mengidentifikasi kendala dan merumuskan solusi praktis demi peningkatan mutu pendidikan Islam yang berkelanjutan.

Esai ini bertujuan untuk menganalisis konsep, kompetensi, model keputusan, dan produktivitas kinerja dalam manajemen kepemimpinan pendidikan Islam. Tujuannya adalah memberikan pemahaman komprehensif untuk peningkatan kualitas lembaga pendidikan Islam.

Pertama: Konsep Manajemen Kepemimpinan Pendidikan Islam; Manajemen kepemimpinan pendidikan Islam adalah proses pengaturan dan pengorganisasian untuk mencapai tujuan yang diinginkan melalui orang lain. Manajemen memiliki arti yang luas dan bervariasi, namun pada dasarnya merupakan proses untuk mewujudkan tujuan. Kepemimpinan dan manajemen seringkali disamakan, namun keduanya memiliki perbedaan penting. Kepemimpinan lebih luas daripada manajemen, yang merupakan jenis pemikiran khusus dari kepemimpinan dalam mencapai tujuan organisasi. Dengan manajemen kepemimpinan yang efektif, lembaga pendidikan dapat meningkatkan kualitas dan mencapai kesuksesan yang langgeng dengan produktivitas dan kualitas kehidupan kerja yang tinggi pula.

Kedua: Kompetensi Manajemen kepemimpinan lembaga pendidikan Islam; Manajemen kepemimpinan lembaga pendidikan Islam harus memiliki jiwa kepemimpinan yang baik untuk menciptakan suasana yang kondusif. Pemimpin lembaga pendidikan Islam harus memiliki empat kompetensi utama, yaitu sifat dan keterampilan kepemimpinan, kemampuan pemecahan masalah, keterampilan sosial, dan pengetahuan dan kompetensi profesional. Dengan memiliki kompetensi-kompetensi tersebut, pemimpin lembaga pendidikan Islam dapat menjadi teladan bagi bawahannya, memecahkan masalah dengan efektif, menjalin hubungan yang harmonis dengan lingkungan sekitar, dan meningkatkan kemampuan profesionalnya untuk mencapai tujuan lembaga. Dengan demikian, lembaga pendidikan Islam dapat meningkatkan kualitas dan mencapai kesuksesan yang langgeng.

Ketiga: Model Keputusan Pemimpin Lembaga Pendidikan Islam; Pengambilan keputusan dalam kepemimpinan pendidikan dapat dilakukan dengan mempertimbangkan berbagai aspek, seperti agama, filsafat, psikologi, dan sosiologi. Berbasis agama, pemimpin pendidikan harus adil, tidak pilih kasih, dan tidak mengikuti hawa nafsu. Berbasis filsafat, pemimpin pendidikan harus mempertimbangkan kebebasan dan tanggung jawab. Berbasis psikologi, pemimpin pendidikan dapat menggunakan pendekatan naluri dan kepribadian. Berbasis sosiologi, pemimpin pendidikan dapat menggunakan metode SNA dengan identifikasi visual jejaring dan sentralisasi perantara. Dengan mempertimbangkan aspek-aspek tersebut, pemimpin pendidikan dapat mengambil keputusan yang efektif dan efisien.

Keempat: Produktivitas Kinerja Lembaga Pendidikan Islam; Produktivitas kinerja adalah sikap mental yang selalu mencari perbaikan dan peningkatan. Menurut Sutrisno, produktivitas kinerja adalah sikap yang ada pada diri seseorang yang selalu berpikir bahwa kegiatan hari ini harus lebih baik dari hari sebelumnya. Sementara itu, Rusli Syarif mendefinisikan produktivitas sebagai hubungan antara kualitas yang dihasilkan dengan jumlah kerja yang dilakukan. Dengan demikian, produktivitas kerja mencakup sikap mental untuk terus meningkatkan kemampuan dan mencari perbaikan.

Manajemen kepemimpinan pendidikan Islam adalah proses pengaturan untuk mencapai tujuan melalui orang lain, berbeda namun terkait dengan kepemimpinan. Pemimpin lembaga pendidikan Islam harus memiliki kompetensi kepemimpinan, pemecahan masalah, sosial, dan profesional. Pengambilan keputusan efektif mempertimbangkan aspek agama, filsafat, psikologi, dan sosiologi. Produktivitas kinerja mencerminkan mentalitas perbaikan berkelanjutan dalam menghasilkan kualitas kerja yang lebih baik. Dengan implementasi efektif, lembaga pendidikan Islam dapat mencapai kualitas dan kesuksesan yang langgeng.

______________________

*) Tulisan ini disarikan dari Bahan Ajar Mata Kuliah Manajemen pendidikan islam internasional Part 8 MANAJEMEN KEPEMIMPINAN LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM INTERNASIONAL. Dosen Pengampu Prof. Dr. H. A. Rusdiana, M. M.

https://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/85341

Penulis

Tati Hikmati lahir di Tasikmalaya pada tanggal 14 November 2002. Merupakan anak pertama dari tiga bersaudara pasangan Bapak Rofik Darto Wahab dan Ibu Nurhasanah. Alamat tinggal saat ini di jalan Kosambi Gudang Sikat, Rt. 002, Rw. 002, No. 10 Kelurahan Pasir Biru, Kecamatan Cibiru, Kota Bandung, Provinsi Jawa Barat, Indonesia, 40615. Email: [email protected].

Pendidikan: Sekolah Dasar/SDN 2 Cimerah lulus tahun 2016, Sekolah Menengah Pertama/Mts SMP KHZ Musthafa lulus tahun 2019, Sekolah Menengah Atas/MA MAN 1 Tasikmalaya lulus tahun 2022 dan sekarang kuliah di Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung, Jurusan Manajemen Pendidikan Islam.

Motivasi masuk ke UIN Sunan Gunung Djati Bandung jurusan MPI: Berawal ketertarikan saya pada dunia pendidikan secara luas dan dinamis dengan menyatukan nilai-nilai Islam dalam pengelolaan pendidikan, serta latar belakang lingkungan yang dekat dengan yayasan pesantren dan sekolah negeri, menjadi alasan utama saya memilih jurusan Manajemen Pendidikan Islam.

Motto: Rencana, Usaha, Do'a.