MARI MENGENAL DIRI KITA (PENDIDIK)

OLEH RIZKY AVIATIN, S.Pd.

(KEPALA SMAN 2 KLARI)

Dalam proses pendidikan, manusia merupakan unsur yang sangat menentukan guna terselenggaranya pendidikan yang efektif dan efisien. Kedua unsur manusia tersebut adalah pendidik dan anak didik. Pendidik dan anak didik merupakan kunci bagi terjadinya pendidikan (Uyoh Sadulloh, 2021).

Pendidik adalah orang yang membimbing anak, agar si anak tersebut bisa menuju ke arah kedewasaan, dalam pelaksanaanya dalam keluarga maupun di luar lembaga keluarga. Anak didik merupakan pihak yang dibantu oleh pendidik ,selain tidak berdaya dia  juga memiliki potensi tertentu yang berkembang, maka pendidik harus berusaha untuk mengembangkannya secara optimal.

1.     Pengertian Pendidik

Pendidik adalah orang dewasa yang membimbing anak agar anak tersebut bisa menuju ke arah kedewasaan, bertanggung jawab terhadap pelaksanaan pendidikan.

Karena perannya yang sangat penting, maka pendidik harus memenuhi persyaratan tertentu yang memadai, ciri-ciri yang berbeda dibandingkan dengan profesi lain.

Di antaranya pendidik harus orang dewasa, yang mandiri dan bertanggung jawab serta mampu menyerahkan diri (Tatang Syarifudin Kurniasih, 2014)

Karakteristik pertama orang dewasa yang mandiri artinya adalah orang yang dalam kehidupannya “tidak lagi bergantung “kepada orang lain karena ia telah memiliki berbagai kelebihan dibanding anak, baik dalam hal pengetahuan, keterampilan maupun sikap.

Karakteristik yang kedua adalah bertanggung jawab artinya mampu menentukan keputusan atau tindakan atas pilihannya sendiri dan mampu menerima segala konsekuensi atas keputusan atau tindakannya.

Karakteristik yang ketiga adalah mampu menyerahkan diri artinya berani berkorban demi nilai- nilai dan norma-norma yang diakuinya, demi cita-cita atau demi tujuan hidupnya, pekerjaannya, orang lain atau masyarakat dan demi Tuhannya.

2.     Kategori Pendidik

Secara faktual pendidik dapat dibedakan menjadi dua kategori, yaitu

a.     Pendidik kodrati contoh: ayah dan ibu

b.     Pendidik profesional, pendidik karena jabatan contoh: guru, dosen dll

3.     Motif Pendidik

Motif pendidik dibedakan menjadi dua kategori:

a.     Motif Intrinsik: dorongan untuk bertindak yang muncul dari dalam diri pendidik. Contoh rasa kasih sayang kepada anak sehingga ia rela berkorban melaksanakan pendidikan bagi anak didiknya.

b.     Motif ekstrinsik: yaitu dorongan untuk bertindak yang muncul dari luar diri pendidik. Contoh: surat tugas untuk melaksanakan pendidikan dari ketua yayasan , dlsbnya.

Motif intrinsik berupa kasih sayang dari pendidik terhadap anak didik merupakan motif yang sangat penting dalam rangka pendidikan, sering kita tidak melibatkan unsur kasih sayang ini dalam pembelajaran, dengan berbagai alasan, padahal kasih sayang itu bisa kita wujudkan dalam pelaksanaan pembelajaran, tidak harus secara formal dengan kasih sayang akan mampu mendorong kita sebagai pendidik untuk mengarahkan anak didik kepada hal-hal baik dan bermanfaat, dan rela berkorban untuk kepentingan pendidikan anak didiknya. Jan Lightart menyatakan “seluruh pendidikan adalah masalah kasih sayang, kesabaran dan kebijaksanaan, dan dua terakhir tumbuh bila yang pertama hadir dengan jelas “(Ag. Soejono, 1978:71-72:Sikun Pribadi, 1983:14)

4.     Pendidik harus mampu bergaul dan berkomunikasi dengan anak didik

Syarat untuk bisa berkomunikasi dengan peserta didik

a.     Pendidik harus kenal karakteristik anak didik (kebiasaan, minat, bakat, latar belakang keluarga, lingkungan dll)

b.     Pendidik harus mampu beridentifikasi dengan anak didik, maksudnya ia harus mengenal dunia anak, tahap perkembangananak dlsbnya.

 Ini sesuai dengan kurikulum Merdeka di mana kita sebagai pendidik harus fokus pada peserta didik dan harus bisa mengenal karakteristik peserta didik.

Hal ini diperlukan agar pendidik dipandang wajar dan dapat diterima oleh anak, tindakan tindakan kita dapat difahami dan pada akhirnya pengaruhnya dapat dan mudah diterima anak didik.

5.     Peranan pendidik

Peranan pendidik adalah

a.     Sebagai pengganti kata hati anak didik

Anak belum sepenuhnya mengenal norma, nilai dan tujuannya, maka pendidik harus beridentifikasi kepada anak untuk mewakili kata hati anak dalam menentukan tujuan pendidikan, isi pendidikan dll.

b.     Sebagai pengelola kegiatan pembelajaran

Pendidik harus menyusun rencana pemebelajaran , melaksanakan pembelajaran dan melakukan evaluasi pendidikan.

c.     Sebagai teladan bagi anak didiknya

Pendidik itu model bagi anak didiknya, karena pada dasarnya anak didik memiliki kecenderungan untuk melakukan imitasi dan beridentifikasi kepada pendidiknya.

Ing ngarso sung tulodo  salah satu cara yang terbaik agar anak didik mencapai kedewasaan yang sesuai dengan karakternya, dengan memberikan teladan yang baik, maka anak akan melihat hal yang baik untuk dijadikan karakternya.

d.     Sebagai motivator belajar

Instink, hawa nafsu, lingkungan dll ada kemungkinan menjadi penghambat anak dalam belajar, kurang bergairah, malas belajar dan ragu ragu dalam melakukan sesuatu hal, sering terjadi atau dialami oleh anak didik kita. Bila gejala ini timbul maka pendidik harus mampu memotivator anak didik agar ia bisa keluar dari zona tersebut. Ing Madya Mangun Karso pendidik hendaknya berperan untuk membangun kemauan belajar pada diri anak didik.

e.     Sebagai pembimbing atau pamong

Sebagai pembimbing, pendidik bertugas membantu anak didik dalam mengenal dirinya sendiri, mengenal lingkungannya serta rencana hidupnya dimasa depan. Pendidik harus percaya bahwa anak didik mempunyai kemampuan untuk menjadi dewasa; mengakui kebebasan anak didik; memberi kesempatan kepada anak didik untuk menentukan pilihannya sendiri serta berbuat atas inisiatifnya sendiri dalam ragka pengembangan diri sesuai minat, bakat atau kemampuannya.

Tut Wuri Handayani, pendidik hendaknya berperan sebagai pembimbing anak dalam belajar.

f.      Sebagai fasilitator

Pendidik harus berperan sebagai orang yang mampu memberikan kemudahan kepada anak dalam rangka belajar, latihan membiasakan diri dlsbnya untuk mencapai kedewasaannya. Contoh menyediakan lingkungan yang kondusif untuk anak bereskplorasi atau menyediakan alat-alat bantu belajar yang sesuai kebutuhan anak didik.

g.     Sebagai Evaluator

Sebagai evaluator pendidik diharapkan berperan untuk menilai perkembangan anak didik, baik berkenaan dengan pengetahuan, sikap keterampilan, kebiasaannya. Dalam hal ini pendidik harus membandingkan antara perilaku aktual anak dengan perilaku ideal (tujuan pendidikan) yang telah ditetapkan, apabila ada kekurangan atau kesalahan sehingga tujuan belum sepenuhnya tercapai, maka pendidik bertugas menganalisanya sehingga diketahui faktor-faktor penyebabnya, sehingga kita bisa mendapatkan umpan balik dalam rangka perbaikan untuk membantu anak mencapai tujuan pendidikan.

“in the wider sense, all experience is said to be educative.. everything we say, think, or do, educated us, no less than what is said or done to us by other beings, animate or inanimate”

Dalam arti yang lebih luas, semua pengalaman dikatakan mendidik, segala sesuatu yang kita  katakan, pikirkan atau lakukan, itu semua mendidik kita tidak kurang dari apa yang dikatakan atau dilakukan kepada kita oleh makhluk lain, hidup atau mati.

Mari kita kenali diri kita (pendidik) mulai dari diri kita, sehingga kita bisa mengantarkan anak didik kita ke arah kedewasaan yang diinginkan.

Mari kita wujudkan filsafat pendidikan dari KH Dewantara yaitu Ing Ngarso Sung Tulodo, Ing Madya Mangun Karso, Tut wuri Handayani

Salam Pendidik ….