Masih tentang Guru

Penulis Dr Yuli Nurhayati, S.Pd., M.Pd.

Memasuki tahun 2026 profesi guru masih merupakan tantangan yang sering mendapat sorotan dari berbagai pihak. Di sisi lain Guru masih dianggap sebagai “pahlawan tanpa tanda jasa” profesi guru dianggap sebagai pengabdian, profesi mulia.

Menurut UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Guru didefinisikan sebagai pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada jalur formal.

Sebagaimana pekerjaan yang dikategorikan sebagai profesi, menjadi guru harus menempuh pendidikan tertentu, memiliki lisensi sertifikasi sebagai Pendidik Profesional, sehingga profesi ini diakui sebagai bidang pekerjaan khusus yang memerlukan kualifikasi akademik dan kompetensi tertentu sehingga tidak bias siapapun menjadi guru. Hal ini sejalan dengan filosofi Ki Hajar Dewantara yang menegaskan peran guru sebagai teladan, pembangun ide dan pemberi motivasi selain itu guru adalah sosok utama dalam pendidikan sesuai semboyan, “Ing ngarsa sung tulada, ing madya mangun karsa, tut wuri handayani.”

Bagaimana pandangan Pejabat Negara tentang guru (Data 2025-2026)

Presiden Prabowo Subianto, Guru adalah pilar pembangunan bangsa dan tonggak terpenting dalam mencetak geberasi berilmu, bahkan belaiau menegaskan bahwa kesuksesasnnya menjadi presiden adalah hasil didikan para guruny.

Menteri Pendidikan (Abdul Mu'ti), Menegaskan profesi guru adalah pilihan mulia yang mendedikasikan waktu untuk memuliakan murid.

Di mata Menteri Keuangan Purbaya Yudhi Sadewa, guru adalah pahlawan tanpa tanda jasa yang sangat berdedikasi membentuk karakter dan pengetahuan, menginspirasi generasi muda, serta mencetak pemimpin masa depan, Guru adalah Pelita dan Pembentuk Masa Depan yang mencetak pemimpin-pemimpin bangsa dan; Inspirator serta Penggerak. Guru adalah elemen krusial dalam mencetak sumber daya manusia berkualitas, bukan hanya sekadar pemberi ilmu, tetapi juga pembentuk karakter dan agen perubahan yang membangun masa depan bangsa, sebuah peran yang sangat ia hargai. 

Hal posistifnya, Purbaya juga menekankan pentingnya alokasi anggaran yang efektif untuk tenaga pendidik. Meskipun sempat beredar kabar hoaks bahwa guru disebut beban negara, Kemenkeu membantah hal tersebut dan justru menaikkan anggaran pendidikan untuk 2026 demi mendukung produktivitas ASN guru. 

Perspektif masyarakat tentang guru, Orang Tua melihat guru sebagai mitra utama dalam mendidik anak dan berharap pada integritas serta perlindungan keamanan anak di sekolah. Sedangkan murid memandang  Guru sebagai sumber inspirasi, pembimbing, dan "orang tua kedua" yang membantu mereka mencapai cita-cita. Dikalangan guru sendiri mereka memandang profesinya sebagai pengabdian (jihad intelektual), namun juga menuntut hak perlindungan hukum dan kesejahteraan yang layak di tengah beban kerja yang besar

Begiru hebatnya profesi guru baik dimata pejabat Negara maupun masyarakat. Begitu besarnya harapan mereka kepada guru.

Sebagai Profesi, guru memilik Hak dan kewajiban, dua aspek yang saling melengkapi untuk memastikan proses pendidikan berjalan dengan adil dan berkualitas. Sebagai pendidik profesional, guru meletakkan fondasi dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan berorientasi pada pembentukan karakter siswa, beriman, bertakwa, berakhlak mulia, cakap, kreatif, dan mandiri.

Yang menjadi hak   Guru adalah  memperoleh penghasilan di atas kebutuhan hidup minimum, beserta jaminan kesejahteraan sosial, untuk memastikan guru dapat menjalankan tugasnya tanpa tekanan finansial; hak atas promosi dan penghargaan yang sesuai dengan tugas, tanggung jawab, serta prestasi kerjanya ; hak atas Perlindungan Hukum dari tindakan yang dapat merugikan secara fisik, mental, atau profesional dan Kekayaan Intelektual; hak kebebasan professional dan keamanan dalam menjalankan tugas  yang dilindungi hukum terutama dalam memberikan penilaian, menentukan kelulusan, serta memberikan penghargaan atau sanksi kepada peserta didik sesuai dengan kaidah pendidikan, kode etik guru, dan peraturan yang berlaku.

Guru juga memiliki hak untuk meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi melalui pelatihan dan pengembangan professional untuk memastikan guru terus beradaptasi dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, sehingga mutu pendidikan nasional tetap terjaga dan hak untuk memanfaatkan sarana, prasarana, serta fasilitas pendidikan demi menunjang kelancaran pelaksanaan tugas profesionalnya. Yang tidak kalah penting guru seharusnya memiliki hak atas partisipasi dalam kebijakan pendidikan melalui organisasi profesi maupun forum-forum pendidikan, yang memberikan ruang bagi guru untuk menyuarakan aspirasi demi meningkatkan sistem pendidikan nasional yang lebih baik.

Sedangkan yang menjadi tugas dan kewajiban guru adalah ; Merancang pembelajaran yang sistematis dan Melaksanakan Pembelajaran Berkualitas; Meningkatkan Kompetensi Secara Berkelanjutan agar dapat mengikuti dinamika ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni ; Bertindak Objektif dan Tidak Diskriminatif untuk menciptakan suasana pembelajaran yang inklusif tanpa hambatan diskriminasi ;Memberikan Teladan yang Baik dalam perilaku, sikap, maupun tindakan;  Menilai dan Mengevaluasi Hasil Pembelajaran secara objektif dan berkesinambungan untuk memastikan tercapainya tujuan pembelajaran, sekaligus memberikan umpan balik bagi siswa untuk memperbaiki dan meningkatkan hasil belajarnya ; Mematuhi Kode Etik Profesi, peraturan hukum,dan  perundang-undangan dan Memiliki komitmen profesional untuk meningkatkan mutu pendidikan.

Dalam realitasnya, tantangan yang dihadapi guru di era modern semakin kompleks. Perkembangan teknologi, perubahan sosial, dan ekspektasi masyarakat yang tinggi menuntut guru untuk terus beradaptasi dan meningkatkan kompetensinya. Diperlukan dukungan kebijakan yang tepat agar guru dapat memenuhi peran strategisnya. Rendahnya gaji maupun tingkat kesejahteraan juga menjadi salah satu faktor guru belum optimal dalam memenuhi peran pentingnya dalam dunia pendidikan.

Di tengah upaya bagaimana mereka melaksanakan hak dan kewajibannya, mereka terus berjuang mengatasasi berbagai masalah dan tantangan yang semakin berat ke depan terutama masalah kekurangan guru yang berpengaruh pada kuantitas beban kerja mereka dan kualitas pembelajaran mereka. Beban kerja mereka mengajar dikelas tatap muka minimal 24 jam maksimal 40 jam, dengan kekurangan guru rata rata mereka harus mengajar lebih dari 30 jam dalam seminggu, diluar beban administrasi, merencanakan pembelajaran dan melakukan penilaian serta mengevaluasi pengajaran mereka. Masalah lain yang menjadi tantangan guru adalah kesejahteraan, masalah ini klasik, tetapi kenaikan gaji guru masih belum signifikan dengan beban berat mereka mencerdaskan anak bangsa. Mereka harus hadir di sekolah sebelum pukul 07.00 pagi sampai dengan pukul 15.00. masalah lain yang tidak kalah penting adalah digitalisasi dan  inklusi, ini merupakan tantangan tersendiri bagi guru, bagaimana mereka harus mampu  mengadopsi teknologi pembelajaran serta kesiapan alam memberikan pendidikan inklusif bagi penyandang disabilitas tanpa kompetensi yang memadai.

Masalah lain yang dihadapi guru adalah rendahnya perlindungan dan jaminan keselamatan dan keamanan guru saat melaksanakan tugas professional. Hingga Januari 2026, kasus hukum yang melibatkan guru di Indonesia didominasi oleh isu kriminalisasi dan pelaporan guru oleh orang tua murid terkait tindakan pendisiplinan siswa, serta masalah administrasi sekolah hingga intimidasi finansial. Berikut adalah beberapa kasus dan perkembangan hukum yang menimpa guru:

1. Kasus Kriminalisasi Pendisiplinan Siswa

Beberapa kasus mencuat karena guru dilaporkan oleh orang tua murid menggunakan UU Perlindungan Anak akibat tindakan disiplin: 

* Kasus Supriyani (Konawe Selatan, 2024-2025): Guru honorer yang dituduh menganiaya anak seorang polisi. Pada Mei 2025, ia dinyatakan bebas dan nama baiknya dipulihkan setelah pengadilan menilai tidak ada bukti kuat penganiayaan.

* Dugaan Penganiayaan di Trenggalek (Januari 2026): Sebuah sidang lanjutan terkait kasus penganiayaan terhadap salah satu guru di SMPN 1 Trenggalek , di mana proses hukum ini menjadi perhatian organisasi profesi guru (PGRI).

* Kasus Pelecehan Seksual (Januari 2026): Upaya banding seorang guru bernama Mansur di Kendari ditolak oleh Pengadilan Tinggi Sulawesi Tenggara pada 6 Januari 2026, yang menguatkan vonis bersalah atas kasus pelecehan terhadap anak. 

·         * Terakhir viral kasus pengeroyokan oleh murid terhadap Agus Saputra guru di SMK 3 Berbak Tanjung Jabung Timur Jambi kasus ini menimbulkan luka fisik tetapi juga trauma psikologis

2. Kasus Administrasi dan Pungutan

* Rehabilitasi Guru Luwu Utara (November 2025): Presiden Prabowo Subianto memberikan rehabilitasi kepada dua guru SMA Negeri 1 Luwu Utara, Abdul Muiz dan Rasnal. Mereka sebelumnya dipidana dan dipecat karena menarik iuran Rp20.000 untuk menggaji guru honorer di sekolah yang tidak terdaftar di Dapodik. 

·         Semua peristiwa ini menjadi ujian nyata bagi Permendikdasmen No 4 Tahun 2026 yang menjamin perlindungan hukum, profesi, keselamatan kerja dan hak kekayaan intelektual bagi guru. Regulasi ini diharapkan mampu memperkuat ekosistem pendidikan yang aman dan bermartabat bagi guru sebagai pendidik. , profesi, keselamatan kerja dan

Kejadian diatas menimbulkan dampak psikologis, banyak guru merasa takut untuk menjalankan fungsi pedagogis (mendidik) dan menegakkan disiplin karena bayang-bayang laporan polisi, sehingga melakukan pembiaran terhadap perilaku murid yang melanggar disiplin.

Guru masihkan Digugu dan Ditiru?

Istilah "digugu dan ditiru" secara filosofis tetap menjadi akar profesi guru, namun di tahun 2026, perannya telah berkembang menjadi lebih dinamis. Berikut adalah beberapa istilah yang kini melekat pada sosok guru:

* Fasilitator Pembelajaran: Guru tidak lagi menjadi satu-satunya sumber ilmu, melainkan bertugas memfasilitasi siswa untuk menemukan dan mengolah informasi dari berbagai sumber digital

* Agen Perubahan (Agent of Change): Guru berperan strategis dalam membentuk karakter dan kesiapan generasi muda menghadapi ketidakpastian masa depan

* Pembelajar Sepanjang Hayat: Di era teknologi yang cepat berubah, guru dituntut untuk terus memperbarui keterampilannya (up-skilling), terutama dalam literasi digital dan kecerdasan buatan

* Pamong atau Mentor: Sesuai dengan filosofi Ki Hajar Dewantara, guru kini lebih ditekankan sebagai penuntun yang mendampingi tumbuh kembang kodrat anak, bukan sekadar pengajar materi akademis

* Inovator Kurikulum: Guru diharapkan mampu mengadaptasi kurikulum agar relevan dengan kebutuhan industri dan tantangan global saat ini

Meskipun istilah teknisnya berubah, esensi untuk menjadi teladan (di-gugu/dipercayai dan di-tiru/dicontoh) tetap menjadi fondasi utama dalam menjaga wibawa profesi guru di mata masyarakat

Peran Fungsi guru masih tetap diperlukan ditengah pesatnya perkembangan ilmu dan teknologi. Untuk itu masih dibutuhkan guru guru muda yang memiliki semangat uantuk melakukan perubahan sebagai agen of change untuk menyongsong masa depan anak anak Indonesia generasi emas. Namun memasuki awal tahun 2026, pandangan dan minat generasi muda (Generasi Z dan Alpha) terhadap profesi guru di Indonesia menunjukkan tantangan yang signifikan di tengah berbagai upaya pembenahan oleh pemerintah.

1. Minat yang Menurun

Data terbaru menunjukkan penurunan minat yang cukup tajam di kalangan anak muda untuk menjadikan guru sebagai pilihan profesi utama: 

* Survei PGRI 2025: Ketua Umum PB PGRI melaporkan bahwa hanya sekitar 11% anak muda yang tertarik menjadi guru. Dari angka tersebut, sebagian besar memilih profesi ini bukan karena ketertarikan sukarela, melainkan karena keterbatasan pilihan pekerjaan lain.

* Pandangan Gen Z dan Alpha: Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah (Mendikdasmen), Abdul Mu'ti, dalam peringatan Hari Guru Nasional 2025 menyatakan bahwa profesi ini semakin kurang diminati karena dianggap kurang memberikan kestabilan finansial dibandingkan sektor lain. 

2. Faktor Penyebab Rendahnya Minat

Beberapa faktor utama yang mempengaruhi pandangan negatif generasi muda terhadap profesi guru meliputi:

* Kesejahteraan Finansial: Rendahnya gaji guru honorer masih menjadi hambatan utama. Usulan kenaikan gaji ideal hingga Rp 25 juta per bulan sempat disuarakan di DPR untuk menarik minat kaum muda.

* Budaya Kerja "Instan": Karakteristik Generasi Z yang cenderung menginginkan hasil cepat dan fleksibilitas tinggi seringkali berbenturan dengan proses panjang pendidikan guru dan beban administrasi yang berat.

* Prestise Profesi: Guru masih sering dipandang sebagai "pahlawan tanpa tanda jasa" yang secara ekonomi kurang menjanjikan dibandingkan profesi di bidang teknologi atau kreatif. 

3. Upaya Pemerintah di Tahun 2026

Untuk memulihkan minat dan kualitas tenaga pendidik, pemerintah menargetkan beberapa program strategis pada tahun 2026:

* Perluasan Sertifikasi: Kemendikdasmen menargetkan sekitar 806.000 hingga 1,3 juta guru untuk menuntaskan Pendidikan Profesi Guru (PPG) pada tahun 2026 guna memastikan seluruh guru tersertifikasi dan memiliki standar pendidikan S1/D4.

* Program PPG Calon Guru: Pelaksanaan perkuliahan untuk PPG Calon Guru 2026 telah dibuka pendaftarannya sejak akhir Desember 2025 melalui akun SIMPKB sebagai jalur masuk bagi lulusan baru.

* Modernisasi Sistem: Pemerintah berupaya memperbarui sistem sertifikasi agar lebih relevan dan modern guna menyesuaikan dengan dinamika zaman. 

Meskipun profesi guru dipandang mulia karena perannya dalam membangun masa depan bangsa, tantangan besar di tahun 2026 adalah meyakinkan generasi muda bahwa menjadi pendidik dapat memberikan martabat dan kesejahteraan hidup yang layak.

Lalu seperti apakah guru ideal? Di tahun 2026 guru dipandang sebagai sosok yang tidak hanya menguasai materi, tetapi juga mampu menjadi jembatan antara teknologi dan kemanusiaan. Berikut adalah kriteria guru ideal dari berbagai perspektif:

1. Dari Sudut Pandang Siswa 

* Adaptif dengan Teknologi: Siswa menghargai guru yang mahir menggunakan alat bantu pembelajaran modern seperti AI dan platform interaktif untuk membuat kelas lebih seru .

* Empati dan Pendengar yang Baik: Guru tidak hanya mengajar, tetapi peduli pada kesejahteraan mental dan emosional siswa.

* Tidak Kaku: Mampu menciptakan suasana belajar yang santai namun tetap disiplin dan berwibawa. 

2. Dari Sudut Pandang Orang Tua

* Komunikatif: Orang tua menginginkan guru yang aktif memberikan perkembangan anak secara transparan melalui saluran komunikasi digital.

* Pembentuk Karakter: Guru diharapkan menjadi teladan moral dan etika (akhlak) bagi anak di luar lingkungan rumah.

* Objektif: Memberikan penilaian yang adil dan mampu mengenali potensi unik setiap anak tanpa membanding-bandingkan. 

3. Dari Sudut Pandang Sekolah dan Pemerintah

* Profesional dan Kompeten: Memiliki penguasaan materi yang mendalam dan terus melakukan pengembangan diri (pembelajar sepanjang hayat).

* Inovatif: Mampu menciptakan metode pembelajaran baru yang relevan dengan kebutuhan industri dan zaman.

* Kolaboratif: Dapat bekerja sama dengan rekan sejawat untuk memajukan kualitas pendidikan di sekolah. 

4. Karakteristik Umum (Universal)

* Sabar dan Ikhlas: Menghadapi berbagai karakter siswa dengan kepala dingin.

* Inspiratif: Mampu memotivasi siswa untuk memiliki mimpi besar dan semangat belajar tinggi .

* Humoris namun Tegas: Memiliki selera humor untuk mencairkan suasana, tetapi tetap menjaga batasan rasa hormat. 

Bagaimana Guru di Luar negeri?

Secara umum, fungsi dan peran guru di luar negeri memiliki kesamaan fundamental dengan di Indonesia sebagai pendidik profesional dan agen perubahan. Namun, terdapat perbedaan signifikan dalam hal kedudukan, minat, dan implementasi beban kerja per Januari 2026. 

1. Fungsi dan Peran

* Persamaan: Di mana pun, guru berfungsi sebagai pengajar, pembimbing, dan model perilaku (teladan) bagi siswa.

* Perbedaan Fokus: Di Indonesia, peran guru sangat kental dengan penanaman nilai kebangsaan, spiritualitas, dan karakter lokal. Di negara maju seperti Finlandia atau Inggris, peran guru lebih difokuskan pada fasilitator pembelajaran yang fleksibel dan pengembangan minat bakat individu yang spesifik. 

2. Kedudukan dan Status Sosial

* Status Kehormatan: Indonesia menempati posisi ke-5 dunia dalam hal tingkat kepercayaan masyarakat terhadap profesi guru.

* Otonomi Profesional: Di luar negeri (khususnya negara maju), guru seringkali memiliki otonomi yang lebih tinggi untuk merancang kurikulum kelasnya sendiri tanpa tekanan ujian nasional yang kaku, sementara di Indonesia kedudukannya masih sangat terikat pada standar administrasi negara yang padat. 

3. Minat dan Kesejahteraan (Data 2025-2026)

Perbedaan paling mencolok terletak pada aspek kesejahteraan yang memengaruhi minat orang untuk menjadi guru: 

* Gaji: Perbedaan gaji guru di Indonesia dan luar negeri masih sangat tajam. Guru di Luksemburg atau Jerman dapat memperoleh hingga Rp1,5 - Rp2 miliar per tahun. Di Indonesia, meski ada kenaikan pada 2026, rata-rata gaji masih berkisar Rp3,8 – Rp5,5 juta per bulan, bahkan di bawah Singapura yang mencapai Rp35 – Rp84 juta.

* Minat Profesi: Di negara maju, standar masuk profesi guru sangat selektif (seperti di Finlandia), menjadikannya salah satu karier paling diminati. Di Indonesia, meski minat tetap tinggi, profesi ini seringkali terhambat oleh masalah rendahnya upah bagi guru honorer. 

4. Beban Kerja dan Fasilitas

* Fasilitas: Guru di luar negeri umumnya didukung oleh infrastruktur teknologi dan laboratorium yang merata.

* Beban Administrasi: Guru di Indonesia sering mengeluhkan beban administrasi yang berat dan kurikulum yang sering berganti, sementara guru di luar negeri lebih banyak meluangkan waktu untuk kolaborasi dan pengembangan metode pembelajaran interaktif. 

Pemerintah terus menerus melakukan upaya peningkatan kapasitas dan kapabilitas guru secara rutin untuk terlaksananya pendidikan yang optimal. Pendidikan yang berkualitas tidak hanya menjadi tanggung jawab guru saja, melainkan juga pemerintah dan masyarakat. Mari bantu guru agar semakin berdaya dengan peningkatan kapasitas dan kapabilitas dalam upaya memberikan pembelajaran yang bermutu.