MEMAHAMI MANAJEMEN INOVASI PENDIDIKAN ISLAM INTERNASIONAL.

Oleh Jelita Citra Pertiwi/1222010087

(Mahasiswa Kelas VI C/S1 Jurusan Manajemen Pendidikan Islam UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Pertama, inovasi sering dikaitkan dengan perubahan, akan tetapi tidak setiap perubahan dapat dikategorikan inovasi. Rogers memberikan batasan bahwa "inovasi adalah suatu gagasan, praktek atau objek suatu benda yang dipandang baru oleh seseorang. Baru dalam pengertian bersifat relatif karena seseorang baru mengetahui atau baru menerima". Manajemen Inovasi pendidikan adalah suatu kegiatan inovasi untuk memecahkan masalah dalam pendidikan. Inovasi pendidikan mencakup hal-hal yang berhubungan dengan komponen sistem pendidikan, baik dalam arti sempit, yaitu tingkat lembaga pendidikan, maupun arti luas, yaitu sistem pendidikan nasional. Dengan demikian, manajemen inovasi pendidikan adalah serangkaian kegiatan merencanakan, mengorganisasikan, menggerakkan, mengendalikan (mengawasi dan menilai) segala upaya dalam mengatur dan mendayagunakan sumber daya manusia dan nonmanusia secara efisien dan efektif untuk mencapai tujuan inovasi pendidikan yang telah ditetapkan.

Kedua, model inovasi pendidikan adalah serangkaian aktifitas yang dilakukan oleh individu/organisasi, mulai sadar tahu adanya inovasi sampai menerapkan (implementasi) inovasi pendidikan. Kata proses mengandung arti bahwa aktivitas itu dilakukan dengan memakan waktu dan setiap saat tentu terjadi perubahan. Berapa lama waktu yang dipergunakan selama proses itu berlangsung akan berbeda antara orang atau organisasi satu dengan yang lain tergantung pada kepekaan orang atau organisasi terhadap inovasi. Demikian pula selama proses inovasi itu berlangsung akan selalu terjadi perubahan yang berkesinambungan sampai proses itu dinyatakan berakhir. Model inovasi pendidikan mempunyai empat tahapan, di antaranya: Invention (penemuan), Development (pengembangan), Diffusion (penyebaran), dan Adoption (penyerapan).

Ketiga, Kennedy membicarakan tentang strategi inovasi yang dikutip dari Chin dan Benne (1970) yang menyarankan tiga jenis strategi inovasi, yaitu power coercive (strategi pemaksaan), rational empirical (empiris rasional), dan normative-re-educative (pendidikan yang berulang secara normatif). Strategi pemaksaaan berdasarkan kekuasaan merupakan pola inovasi yang sangat bertentangan dengan kaidah-kaidah inovasi. Strategi ini cenderung memaksakan kehendak, ide, dan pikiran sepihak tanpa menghiraukan kondisi dan keadaan serta situasi inovasi itu akan dilaksanakan. Asumsi dasar dalam strategi empiris rasional bahwa manusia mampu menggunakan pikiran logisnya atau akalnya untuk bertindak secara rasional. Jenis strategi inovasi ketiga adalah normatif re-edukatif pendidikan yang berulang, yaitu strategi inovasi yang didasarkan pada pemikiran para ahli pendidikan, yang menekankan "cara klien memahami permasalahan pembaharuan seperti perubahan sikap, kemampuan, dan nilai-nilai yang berhubungan dengan manusia".

Keempat, Menurut Roger (1983), proses keputusan inovasi terdiri atas lima tahap berikut: tahap pengetahuan (knowledge), tahap bujukan (persuation), tahap keputusan (decision), tahap implementasi (implementation), dan tahap konfirmasi (confirmation). Adapun prosedur inovasi pendidikan di sekolah merupakan program perubahan di lingkungan sekolah, antara lain meliputi perubahan dan pembaharuan dalam tenaga kependidikan, inovasi kurikulum, dan inovasi pembelajaran. Semua tindak inovasi itu dilaksanakan melalui serangkaian program yang dilaksanakan secara prosedural, yaitu tahap permulaan (initiation stage) dan tahap implementasi (implementation stage).

Manajemen Inovasi Pendidikan Islam mencakup konsep dasar, model, strategi, hingga proses dan prosedur pelaksanaannya. Setiap bagian memiliki peran penting dalam menciptakan perubahan yang bermakna di dunia pendidikan Islam, baik secara teoritis maupun praktis. Pemahaman menyeluruh atas tahapan dan strategi inovasi menjadi dasar agar inovasi benar-benar dapat terlaksana dengan efektif, efisien, serta mampu menjawab tantangan zaman dan kebutuhan peserta didik.

______________________________________

*) Tulisan ini disarikan dari Bahan Ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional Part 11 Manajemen Inovasi Pendidikan Islam Internasional. Dosen Pengampu Prof. Dr. Rusdiana, M. M.

Jelita Citra Pertiwi, Lahir pada Juli 2003. Alamat tinggal di Jalan Raya Parung, Kabupaten Bogor, Provinsi Jawa Barat, Indonesia, 16330. Email: [email protected]. Pendidikan: Sekolah Dasar/SDN Iwul 03 lulus tahun 2015, Sekolah Menengah Pertama/SMP IT At-Taufiqiyyah lulus tahun 2018, Sekolah Menengah Atas/MA Al-Hikmah lulus tahun 2021 dan sekarang Kuliah di Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam.