MEMAHAMI REFORMASI DAN INOVASI MANJEMAN PENDIDIKAN ISLAM BERWAWASAN INTERNASIONAL

Oleh Muhammad Hegel Fathan Ferdiyana

(Mahasiswa MPI 6-C/12220101111- S1 UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Globalisasi menuntut reformasi pendidikan yang adaptif. Fenomena perubahan sosial dan teknologi menyoroti perlunya inovasi dalam sistem pendidikan. Asumsi yang mendasari adalah bahwa reformasi yang tepat akan meningkatkan mutu pendidikan secara menyeluruh. Masalahnya adalah bagaimana merancang dan mengimplementasikan reformasi yang efektif dan relevan dengan konteks yang berbeda. Solusinya adalah memahami konsep dasar reformasi global, implementasinya di tingkat nasional dan dalam pendidikan agama Islam, serta model-model inovatif seperti Merdeka Belajar.

Konsep Dasar Reformasi Pendidikan Global: Reformasi pendidikan secara global didefinisikan sebagai upaya untuk mengubah tujuan pendidikan masyarakat. Motivasi utama di baliknya adalah keinginan berkelanjutan untuk memodifikasi dan meningkatkan institusi pendidikan yang ada. Namun, implementasinya tidak selalu mulus. Di Amerika Serikat, misalnya, ketimpangan pendidikan yang dialami siswa kulit berwarna menjadi hambatan signifikan. Kesetaraan dan akses menjadi faktor krusial yang perlu dipertimbangkan dalam setiap inisiatif reformasi pendidikan secara global.

Reformasi Pendidikan Nasional di Indonesia: Reformasi pendidikan di Indonesia adalah proses kompleks dan multidimensional yang melibatkan berbagai aspek secara interaktif dan memerlukan waktu yang panjang serta pengerahan seluruh potensi yang ada. Tujuan utamanya adalah agar pendidikan dapat berjalan lebih efektif dan efisien dalam mencapai tujuan pendidikan nasional. Kebijakan reformasi pendidikan pada masa Orde Baru mencakup berbagai langkah, salah satunya adalah melalui Surat Keputusan Bersama (SKB) 3 Menteri tahun 1976 serta program pengangkatan guru agama melalui Ujian Guru Agama (UGA).

Reformasi Pendidikan Agama Islam di Indonesia: Reformasi pendidikan abad ke-21 menuntut perubahan cara berpikir dan bertindak dalam Pendidikan Agama Islam (PAI) di Indonesia. Hal ini memerlukan diagnosis menyeluruh dan perubahan paradigma dengan pendekatan yang sistemik. Kebijakan reformasi PAI mencakup regulasi seperti Keppres Nomor 34 Tahun 1972 dan Inpres Nomor 15 Tahun 1974 yang mengalihkan pengelolaan madrasah ke Menteri Pendidikan dan Kebudayaan. Upaya pembaharuan PAI diarahkan pada sistem pendidikan, termasuk kurikulum, pemberdayaan sekolah, dan penguatan sistem pendidikan nasional berdasarkan desentralisasi.

Model Reformasi Pendidikan Agama Islam Melalui Merdeka Belajar: Konsep Merdeka Belajar merupakan model reformasi yang bertujuan menciptakan suasana belajar yang membahagiakan bagi seluruh elemen pendidikan: guru, siswa, dan orang tua. Kebijakan konsep ini mencakup penggantian Ujian Nasional (UN) dengan Asesmen Kompetensi Minimum dan Survei Karakter. Dalam pembelajaran Merdeka Belajar, proses belajar tidak terbatas di dalam kelas, melainkan dapat dilakukan di berbagai tempat yang disukai siswa untuk memperoleh pengetahuan yang relevan.

Reformasi pendidikan, baik secara global maupun dalam konteks Indonesia dan Pendidikan Agama Islam, merupakan respons terhadap tuntutan zaman dan upaya peningkatan mutu. Tantangan dan kebijakan yang berbeda mewarnai setiap tingkatan reformasi. Model Merdeka Belajar menawarkan pendekatan inovatif untuk menciptakan lingkungan belajar yang lebih positif dan relevan. Keberhasilan reformasi memerlukan pemahaman yang mendalam terhadap konteks, kebijakan yang tepat, dan implementasi yang efektif.

*) Tulisan ini disarikan dari modul ajar mata kuliah manajemen Pendidikan islam internasional part 1 Prof. Dr. H. A. Rusdiana, M.M.

CURRICULUM VITAE

Penulis, Muhammad Hegel Fathan Ferdiyana Lahir di Bekasi tanggal 30 Desember 2003, merupakan anak pertama dari tiga bersaudara. Alamat tempat  tinggal Perumahan Griya Mustikasari Blok C3 no 3 RT 03 RW 09 Kec. Mustikajaya, Kel.Mustikasari Kota Bekasi, HP : 085718439489, Email : [email protected].

Pendidikan: SDIT AT-TAQWA tahun lulus 2016, MTs Khairul Bariyyah tahun lulus 2019, MA Khairul Bariyyah tahun lulus 2022. Lulus Tes Masuk UIN  Sunan Gunung Djati Bandung melalui Jalur UM-PTKIN 2022.

Selain aktif dalam Pendidikan saya juga aktif dalam keorganisasian, ketka duduk di bangku MA menjabat sebagai ketua pramuka ambalam Thariq bin Ziyad dan menjabat sebagai bendahara osis di MA kala itu, Kemudian di kampus pernah aktif di Himpunan Mahasiswa Jurusan MPI sebagai staff ahli bidang pengembangan pers mahasiswa. Kemudian saya aktif juga di organisasi ekstra kampus yaitu  Ikatan Mahasiswa Muhammadiyah dan menjabat sebagai ketua komisariat tarbiyah dan saintek sampai sekarang.

Motivasi masuk ke UIN SGD jurusan MPI: Ingin menguasai ilmu manajemen modern yang dipadukan dengan nilai-nilai luhur Islam, menciptakan pemimpin pendidikan yang tidak hanya kompeten, tetapi juga berakhlak mulia. Ingin menjadi bagian dari transformasi sistem pendidikan, merancang kurikulum inovatif, dan mengelola lembaga pendidikan yang berdaya saing global.