Memaknai Bulan Merdeka Belajar

Oleh Dr. Budi Suhardiman, M.Pd.

Peringatan Hari Pendidikan Nasional tahun 2023 terasa istimewa karena mulai tahun ini bulan Mei ditetapkan pemerintah sebagai bulan merdeka belajar. Ini artinya bulan Mei tahun depan dan seterusnya selain kita memperingati hari pendidikan nasional juga memperingati bulan merdeka belajar. Merdeka belajar pertama kali diterapkan di sekolah penggerak, yaitu mulai 2021. Artinya murid belajar secara merdeka di Indonesia baru berusia 2 tahun.  Padahal Indonesia merdeka sudah 75 tahun. Sungguh sebuah ironi yang seharusnya kemerdekaan itu menyangkut semua dimensi kehidupan manusia, malah justru murid-murid kita belum merdeka belajarnya.

Lalu selama berpuluh-puluh tahun belajarnya murid-murid kita seperti apa? Apakah masih dijajah dengan berbagai tekanan, perintah, dan bentuk pemerkosaan kebebasan lainnya? Selama berpuluh-puluh tahun belajar murid terlalu dipola harus ini, harus itu, harus sesuai dengan juknis, dan juklak yang kaku, yang terkadang membingungkan guru-guru di lapangan. Yang lebih parah lagi murid-murid kita sering dijadikan “kelinci percobaan” dalam menerapkan sebuah kebijakan.

Buku teks yang disediakan pemerintah disamakan untuk semua murid dari Sabang sampai Merauke. Karena segalanya sudah dipola, layanan pembelajaran yang diberikan guru kepada murid pun relatif sama. Kemampunan setiap murid dianggap sama. Murid seolah tidak bisa berkutik dari apa yang disampaikan guru. Kalau kata guru A maka murid pun harus A. Guru terkadang memaksakan murid-muridnya harus pintar mata pelajaran tertentu. Padahal sebenarnya murid tersebut potensinya pada mata pelajaran lain. Bahkan murid tidak terlalu berpotensi secara akademik, tetapi memiliki berpotensi di bidang seni, olahraga, dan keterampilan lainnya di luar akademik. Namun terkadang tidak terlalu diperhatikan sebab masih ada anggapan bahwa murid yang memiliki kecerdasan pada bidang akademiklah yang akan menjamin kehidupannya masa depan. Sikap seperti itu termasuk dari sebagian para orang.

Soal-soal dalam penilaian harus sama dengan contoh yang diberikan guru pada murid. Akibatnya murid berpikir verbalistik, kreativitasnya tidak berkembang. Komunikasi pembelajaran berlangsung satu arah, dari guru kepada murid, dan murid tidak dimulyakan. Guru hanya berperan sebagai transfer pengetahuan kepada murid. Guru dianggap segala-galanya. Guru dianggap satu-satunya sumber belajar.

Selama berpuluh-puluh tahun murid benar-benar terpasung dengan berbagai ketentuan yang tidak jelas dan tidak berpihak kepada murid sebagai manusia yang memiliki berbagai keunikan yang sangat beragam. Murid hanya dijadikan objek berbagai kepentingan. Padahal sebenarnya sudah sejak lama Kihajar Dewantara memberikan rambu-rambu dan meperingatkan kita terkait pentingnya memerdekan murid dalam belajar. Mengapa konsep pendididan dan pembelajaran Ki Hajar Dewantara baru diterapkan sekarang ini? Tidak sejak dulu diterapkan di Indoensia? Kita terlalu membangga-banggakan konsep pendidikan dari asing daripada menggali kearifan bangsa sendiri.

Mengapa harus merdeka belajar? Pada hakikatnya setiap manusia ingin hidup bebas atau merdeka. Termasuk dalam belajar dan berpikir. Setiap murid bebas berpikir mengembangkan potensi yang dimilikinya untuk bekal mereka di masa depan. Dalam kondisi bebas, tanpa tekanan, berbahagia, dan menyenangkan, murid akan semakin kreatif dan memiliki kekuatan dan motivasi yang tinggi untuk mengembangkan daya pikirnya sehingga akan semakin cerdas dan memiliki karakter yang kuat. Peran guru memfasilitasi, membimbing, mengarahkan agar segala potensi murid itu benar-benar bisa berkembang dengan baik. Guru harus mampu menciptakan lingkungan belajar agar segala potensi yang dimiliki murid itu berkembang sesuai dengan kapasitasnya. Oleh karena itu sekolah pun secara kelembagaan harus diciptakan sebagai taman bagi siswa untuk belajar. Yang Namanya taman tentu saja harus nyaman, asri, dan menyenangkan untuk belajar. Sebagaimana konsep Ki Hajar Dewantara dengan Taman Siswanya.

Menurut Kihajar Dewantara esensi merdeka belajar yaitu kebebasan berpikir yang ditujukan kepada siswa dan guru, sehingga mendorong terbentuk karakter jiwa merdeka. Sebab, siswa dan guru dapat mengekplorasi pengetahuan dari lingkungannya. Sebelum menerapkan merdeka belajar, terlebih dahulu gurunya harus memiliki sikap merdeka dalam memberikan layanan kepada murid. Sementara itu menurut Nadiem Makarim (2022) merdeka belajar merupakan konsep pengembangan pendidikan di mana seluruh pemangku kepentingan diharapkan menjadi agen perubahan (agent of change). Para pemangku kepentingan tersebut meliputi keluarga, guru, institusi pendidikan, dunia industri, dan masyarakat.

Selain terinspirasi konsep merdeka belajar yang dikemukakan Kihajar Dewantara, diterapkannya merdeka belajar dipicu oleh hasil studi Programme for International Student Assessment (PISA) 2018 yang dirilis oleh Organization for Economic Cooperation and Development (OECD). Hasil studi PISA itu menunjukkan bahwa skor rata-rata kemampuan siswa Indonesia dalam membaca, matematika, dan sains di bawah negara-negara anggota OECD. Skor memmbaca siswa Indonesia 371, dari rata-rata skor OECD  487. Skor rata-rata matematika 379 dari rata-rata skor OECD 487. Skor rata-rata sains siswa Indonesia 389 dari rata skor OECD yakni 489. Kemampuan membaca, sains, dan matematika, murid Indonesia tergolong rendah karena berada di urutan ke-74 dari 79 negara.

Kebijakan merdeka belajar diharapkan mampu meningkatkan kemampuan murid-murid Indonesia dalam membaca, matematika, dan sain. Dengan demikian bisa bersaing dengan negara-negara maju di dunia.  Tentu saja yang sangat berperan yaitu guru karena berhadapan langsung dengan siswa di kelas. Semoga! Selamat Hari Pendidikan Nasional! “Bergerak Bersama Semarakkan Merdeka Belajar”.

(Penulis adalah Kepala SMPN 6 Garut dan Ketua Asosiasi Kepala Sekolah Indonesia (AKSI) Cabang Kabupaten Garut).