MEMBAGIKAN HARAPAN SEMANGAT MASA DEPAN

Oleh Eli Maymunah

(SMAN 1 Sagaranten, Kabupaten Sukabumi)

Memasuki babak baru pada awal semester genap meninggalkan catatan disemester yang lalu. Akhir semester adalah saat yang dinantikan oleh orangtua, di mana hasil belajar siswa dibagikan, ketika guru membagikan raport maka sesungguhnya ada banyak harapan yang dititipkan. Harapan-harapan itu tumbuh bersamaan dengan usia dan kenaikan tingkat belajar anak. Banyak orangtua yang peduli dengan kemajuan akademik anak-anaknya. 

Orang tua berharap melihat peningkatan nilai dan pemahaman anak dalam setiap mata pelajaran. Mereka ingin memastikan bahwa anak mereka belajar dengan baik dan mengikuti kurikulum sekolah. Meskipun tidak semua orangtua memahami tentang kurikulum akan tetapi semua orangtua memahami jika kenaikan semester atau kelas merupakan peningkatan pengetahuan. Maka bagi orangtua setelah anak melewati semester yang lalu maka akan memiliki kemajuan ilmu dibandingkan masa sebelumnya.

Selain perkembangan akademik maka perkembangan karakter adalah harapan orangtua selanjutnya. Orang tua berharap ingin melihat perkembangan karakter anak seperti kedisiplinan, tanggung jawab, sopan santun dan sikap positif dalam belajar. Maka sering kita mendengar jika ada anak yang melakukan kesalahan  akan disebut sebagai anak yang tidak makan bangku sekolah. Harapan yang sangat tinggi karena seolah karakter anak adalah tanggungjawab guru atau sekolah. Semua orangtua pasti mengharapkan anaknya memiliki karakter yang baik dan tentunya akhlakul karimah. Tetapi kadang orangtua lupa bahwa orang yang paling dekat dengan anak adalah orangtua atau keluarga sehingga karakter yang melekat pada siswa seharusnya adalah karakter siswa dalam lingkungan keluarga.

Harapan pada tingkat karakter ini seringkali salah kaprah karena guru ingin fokus kepada pengembangan akademik dan perilaku di lingkungan sekolah sedangkan karakter ingin telah terbentuk sejak anak masih berada dilingkungan keluarga. Dan orangtua berharap semua perkembangan muncul ketika anak sudah sekolah dan belajar dengan guru.

Harapan selanjutnya adalah bahwa Orang tua ingin bisa berkomunikasi dengan guru untuk mendapatkan informasi yang lebih detail tentang kemajuan dan perkembangan anak mereka. Anak yang berusia belasan akan lebih mudah dan lebih dekat untuk berkomunikasi  dengan teman sebayanya, bahkan cenderung menghindari komunikasi dengan orangtua, meski pun tidak semua anak memiliki sikap seperti ini, akan tetapi setiap fase anak menginjak usia belasan tentu akan mengalaminya. Taukah para guru jika orangtua yang banyak bertanya kepada guru tentang perkembangan anaknya adalah orangtua yang sedang mengsinkronkan informasi tentang anak dirumah dengan orangtuanya dengan informasi anak disekolah dengan gurunya. Kadang-kadang guru merasa risi dengan orangtua yang banyak bertanya informasi tentang anaknya atau ketika ada masalah pada anak disekolah baru guru mencari informasi kepada orangtua. Sehingga hal ini kemudian menimbulkan miskomunikasi tentang informasi anak.

Harapan orangtua selanjutnya adalah  ingin mengetahui keterlibatan dalam kegiatan sekolah, hal ini penting karena saat ini banyak fenomena anak datang ke sekolah untuk mengikuti kegiatan ekstrakurikuler akan tetapi tidak hadir untuk belajar di kelas. Sebagian siswa yang mengikuti eskul mengatakan bahwa kegiatan eskul menyenangkan dan tidak banyak aturan. Baju yang dipakai sesuai dengan yang mereka ingin pakai, tidak ada kurikulum baku yang digunakan, belajar sesuatu bersama kakak kelas atau guru yang bertindak sebagai pembina akan tetapi tidak terikat dengan catatan apalagi tugas.  Dengan senang hati mereka mengikuti aturan setiap eskul karena itu pilihan mereka sendiri.

Selain dari harapan-harapan diatas tentu orangtua juga ingin memberikan motivasi dan dukungan kepada anak untuk terus belajar dan berkembang. Sehingga orangtua dan anak dapat berjalan bersama dalam meraih cita-cita dan harapannya. Peran orang tua dalam pendidikan anak di sekolah sangatlah penting dan memiliki pengaruh yang signifikan terhadap keberhasilan anak dalam belajar dan berkembang. Keterlibatan aktif, dukungan emosional, dan komunikasi yang baik antara orang tua dan guru akan membantu anak mencapai potensi terbaik nya.

Dalam harapan yang dimiliki oleh orangtua ini maka harus ada kesadaran bahwa orangtua di rumah dan guru di sekolah adalah dua orang yang berbeda. Hal ini tentu akan menimbulkan gaya pengasuhan yang berbeda pula. Guru tentu memiliki gaya pengajaran yang berbeda dengan gaya pengasuhan orang tua. Kadang-kadang hal ini dapat menyebabkan kebingungan bagi anak. Contohnya adalah guru mengajarkan anak untuk mandiri, sementara orang tua mungkin lebih suka membantu anak dalam menyelesaikan tugas. Bahkan tidak sedikit orangtua TK, dan SD yang mengerjakan PR anaknya dengan alasan malas mengajari atau biar tugas itu cepat selesai. Tentu ini menyebabkan anak tidak belajar untuk melaksanakan tugasnya. Bahkan anak memahami bahwa pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya bisa dikerjakan siapa saja yang penting selesai dan dapat nilai dari guru. Tentu transfer tanggung jawab pada pembelajaran ini tidak terlaksana. Hal ini tentu menjadi kegagalan pada proses harapan orangtua yang menginginkan anaknya memiliki tanggung jawab dan melaksanakannya sesuai dengan tugasnya.

Selain kesadaran tentang siapa guru dan siapa orangtua maka kondisi rumah tangga anak dan kondisi sekolah adalah dua hal yang berbeda pula. Keduanya  dapat menghantarkan pada harapan-harapan orangtua atau justru menjadikan penghambat pada perkembangan tersebut, seperti masalah ekonomi atau konflik keluarga, dapat memengaruhi kemampuan anak untuk belajar dan berkembang. Sedangkan pada lingkungan sekolah yang tidak kondusif, seperti kurangnya fasilitas atau guru yang tidak profesional, dapat menghambat perkembangan anak.

Anda tim orangtua atau tim guru?