MEMBANGUN GURU PROFESIONAL: Berwatak Paripurna Berbasis Keunggulan Karakter

Oleh A. Rusdiana

Guru Profsional berwatak Paripurna Berbasis Keunggulan Karakter "Guru terdepan dalam pendidikan, Guru profesonal sejahtera dan terlindungi", menjadi suatu keniscayaan. Apabila dipandang dari segi Profesionalitas adalah sikap seorang professional yang menjunjung tinggi kemampuan profesinya, ia akan bekerja dan mengerjakan sesuatu sesuai bidangnya (Saudagar , Ali Idrus. 2000). Profesionalisme guru adalah suatu tingkat penampilan seseorang dalam melaksanakan pekerjaan sebagai guru yang didukung dengan keterampilan dan kode etik (Nurjan. 2009) Model pengembangan profesionalitas guru yang strategis adalah melalui pengembangan watak guru, yaitu: watak guru yang paripurna.

Dalam Undang–Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dijelaskan bahwa pendidikan adalah: “suatu upaya sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, seta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara” (Mudlofir, 2012).  Pendidikan nasional berfungsi menembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermatabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Es, serta berakhlak mulia,sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.

Dari rumusan tersebut, jelas sekali secara tersurat dan tersirat bahwa membangun watak nominal atau national character building merupakan pendidikan nasional. Terkait dengan hal itu, guru memiliki peran yang ama strategis dalam upaya membangun watak bangsa. Semua upah harus diawali dengan membangun watak guru yang utuh dan paripurna. Untuk itulah watak guru itu menjadi sangatlah penting. Kualitas watak seseorang akan tercermin pada penampilan kepribadiannya ditinjau dari sudut nilai- nilai moral.

Watak paripurna merupakan keseluruhan penampilan kepribadian dalam keutuhan perilaku berdasarkan timbangan nilai-nilai moralitas bangsa. Oleh karena itu, di Indonesia yang menjadi landasan timbangan watak adalah nilai moral yaitu moral Pancasila. Dalam sebuah tulisan yang dimuat dalam jurnal “The ASCA Counselor” Vol.35 No.2, Sharon Wisniewski Dan Keneth Miller  menyebutkan bahwa "watak dipandang sebagai suatu hubungan timbal balik yang sehat antara diri (self) dengan tiga hal yang pasti ada, yaitu lingkungan internal (diri), lingkungan eksternal, dan lingkungan spiritual (sesuatu yang maha besar dan abadi)". Atas dasar pandangan itu maka empat tingkatan mutu watak, yaitu:

Pertama: Tingkatan Nol; merupakan “reactive personality” atau kepribadian reaktif yaitu tingkatan watak yang sifatnya sedikit tidak ada timbangan-timbanga moral dalam perilaku sebagai ciri kepribadiannya.

Kedua: Tingkatan Satu; merupakan watak yang ditandai dengan kemampuan melakukan hubungan timbal balik secara sehat terhadap dirinya sendiri dengan kendali emosional yang mantap. Tingkatan ini disebut juga sebagai watak yang dilandasi oleh “emotional intelligence” atau kecerdasan emosional, yaitu kemampuan menampilkan kepribadian dengan kekuatan emosional yang mantap sehingga mampu mewujudkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai moral.

Ketiga: Tingkatan Dua; merupakan watak dalam tingkatan kemampuan untuk melakukan hubungan timbal balik secara sehat antara dirinya sendiri dan orang lain dan lingkungan yang lebih luas. Watak tingkatan ini disebut “moral intelligence” atau kecerdasan moral, yaitu watak yang terwujud karena kepribadiannya tercermin atas dasar perilaku berdasarkan timbangan moral yang matang.

Keempat: Tingkatan Tiga;  adalah “spiritual intelligence”  watak yang ditandai dengan kemampuan melakukan hubungan timbal balik secara sehat dengan lingkungan maha besar diluar dirinya, yaitu “Tuhan Yang Maha Esa”, disamping kemampuannya berhubungan timbal balik secara sehat dengan dirinya sendiri dan orang lain serta lingkungan. Landasan utama tingkatan ini adalah kualitas keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

Membangun Guru Profesional berwatak paripurna,berbasis keunggulan dan Karakter

a) Guru garda Terdepan dalam Pendidikan

b) Guru Profesional (Sejahtera dan Terlindungi)

Guru Profesional

     Guru profesional merupakan semua orang yang memiliki kewenangan dan tanggung jawab

terhadap pendidikan siswa, baik secara individual maupun klasikal. Guru profesional sangat di

inginkan di Indonesia karena dapat meningkatkan mutu pendidikan. Peserta didik sebaiknya di

didik   oleh   guru   profesional   agar   kualitas   atau   mutu   pada   anak   didik   tersebut   mengalami

peningkatan.

      Guru  profesional  harus   mempunyai empat  kompetensi  guru  yang   telah  ditetapkan  dalam

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen. Empat

kompetensi dasar   tersebut adalah kompetensi pedagogik, kepribadian,  profesional dan sosial.

Selain   terampil   dalam   mengajar,   guru   profesional   juga   harus   mempunyai   kemampuan

pengetahuan yang luas, bijak, serta mampu bersosialisasi dengan baik.

Jika kita menghendaki menjadi seorang guru profesional, maka kita harus memenuhi beberapa

kriteria-kriteria berikut ini.

a) Memiliki akhlak dan budi pekerti yang luhur sehingga dapat memberikan contoh yang

baik kepada anak didiknya.

b) Memiliki kemampuan untuk mendidik dan mengajar anak didik dengan baik.

c) Menguasai   bahan   atau   materi   pelajaran   yang   akan   diajarkan   dalam   interaksi   belajar

mengajar.

d) Mempunyai kualifikasi akademik dan latar belakang pendidikan sesuai bidang tugas.

e) Menguasai berbagai adminitrasi kependidikan, misalnya RPP, Silabus, Kurikulum, KKM,

dan lain-lain.

f) Memiliki semangat dan motivasi yang tinggi guna mengabdikan ilmu yang dimilikinya

kepada peserta didik.

g) Tidak pernah berhenti untuk belajar dan mengembangkan kemampuannya.

h) Mengikuti diklat dan pelatihan untuk menambah wawasan dan pengalaman.

i) Aktif, kreatif, dan inovatif untuk mengembangkan pembelajaran dan selalu up to date

terhadap informasi atau masalah yang terjadi di sekitar.

j) Menguasai IPTEK seperti komputer, internet, blog, instagram, website, dan lain-lain.

k) Rajin membaca sebagai upaya untuk menggali dan menambah wawasan.

l) Tidak pernah berhenti untuk berkarya, misalnya membuat PTK, bahan ajar, artikel, dan

lain-lain sebagainya

Guru Profsional berwatak Paripurna Berbasis Keunggulan Karakter merupakan faktor penentu proses pendidikan yang berkualitas. Untuk dapat menjadi guru profesional, mereka harus mampu menemukan jati diri dan mengaktualisasikan diri sesuai dengan kemampuan dan kaidah-kaidah guru yang profesional, apalagi guru dalam era teknologi informasi dan komunikasi sekarang ini bukan hanya sekadar mengajar melainkan harus menjadi manajer belajar, terdepan dalam pendidikan.

Wallahu A'alam Bishowab.

______________

*) Tulisan ini, semula dijadikan Bahan Materi Penguatan Pada Perkuliahan Pendalaman Materi Keprofesian PPG dalam jabatan bagi Guru Madrasah dan PAI-LPTK Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Tahun 2021/2022. Laporan Kinerja Pendalaman Materi Pedagogik dapat diakses pada https://etheses.uinsgd.ac.id/41405/1/LAPORAN%20PPG.pdf. Kalau memungkinkan dapat di publis di MO-beritadissdik.

Penulis:

Ahmad Rusdiana, Dosen/Tutor pada Perkuliahan Pendalaman Materi Keprofesian, Pedagogik PPG dalam jabatan bagi Guru Madrasah dan PAI-LPTK Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Tahun 2021-2022. Salah seorang Dewan pakar PERMAPENDIS Provinsi Jawa Barat Periode 2023-2007. Pemerhati Pendidikan, Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti, Penulis buku: Manajemen Pengembangan Kurikulum, Kebijakan Pendidikan; Pendidikan Profesi Keguruaan, Manajemen Penilaian Autententik; Manajemen Pelatihan; Inovasi Pendidikan, Manajemen, Manajemen Pendidikan Karakter, Manajemen Pendidikan nilai, Manajemen pendidikan Multikultural; Inovasi Pendidikan, Kepenpemim-pinan Pendidikan; Manjemen Perencanaan Pendidikan; Pengelolaan Pendidikan, Kewirausahaan Teori dan Praktek; Manajemen Evaluasi Program Pendidikan; Guru Besar Manajemen Pendidikan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Pendidik, Peneliti, dan Pengabdi; Pendiri dan Pembina Yayasan Sosial Dana Pendidikan Al Mishbah Cipadung Bandung yang mengembangkan pendidikan Diniah, RA, MI, dan MTs, sejak tahun 1984, serta garapan khusus Bina Desa, melalui Yayasan Pengembangan Swadaya Masyarakat Tresna Bhakti, yang didirikannya sejak tahun 1994 dan sekaligus sebagai Pendiri Yayasan, kegiatannya pembinaan dan pengembangan asrama mahasiswa pada setiap tahunnya tidak kurang dari 70 mahasiswa di Asrama Tresna Bhakti Cibiru Bandung. Membina dan mengembangkan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) TK TPA Paket A B C. Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti sejak tahun 2007 di Desa Cinyasag Kecamatan. Panawangan Kabupaten. Ciamis Jawa Barat. Karya Lengkap sd. Tahun 2022 dapat di akses melalui: (1) http://digilib.uinsgd.ac.id/view/creators. (2) https://www.google.com/ search? q=buku+a. rusdiana+shopee&source (3) https://play. google.com/ store/ books/author?id.