MEMBANGUN KARAKTER (CHARACTER BUILDING)

Oleh Endang Saefulloh, M.Pd.

(Guru SMA Negeri 1 Leuwiliang)

Sejak kemerdekaan Indonesia diperkirakan sudah 12 kali pergantian kurikulum tahun 1947, 1952, 1964, 1968, 1975, 1984, 1994, 2004, 2006, 2013, 2015 dan 2021 kurikulum merdeka. Baik tidaknya  kurikulum yang digunakan tidak memiliki batasan yang dapat dijadikan acuan karena semua kurikulum hanya bisa dikatakan baik dan berkwalitas pada awalnya saja akan tetapi hasilnya tidak sesuai ekspektasi cenderung biasa-biasa saja. Pada awal kemerdekaan kurikulum 1947 tujuan pendidikan nasional dikondisikan untuk perubahan karakter peserta didik dan kurikulum selanjutnya tujuan pendidikan Nasional diperbaharui selain perubahan karakter juga untuk kemampuan pengetahuan secara umum. Disadari atau tidak perubahan karakter peserta didik mulai menurun sejak munculnya televisi-televisi yang tayang 24 jam sejak tahun 90-an. Daya juang belajar peserta didik secara umum cenderung menurun sejak adanya nilai KKM atas batas minimal penilaian.

Sudah hampir tiga belas tahun kurikulum 13 dilaksanakan banyak cerita dan keluh kesah siswa yang terungkap. Banyak hal-hal yang manis dan juga banyak hal-hal yang kurang manis dari curahan hati mereka. Semua kurikulum yang hadir silih berganti menghiasi dunia pendidikan di Negara kita menyesuaikan zaman yang  terus berubah. Ada yang pro dan kontra pada saat kurikulum disosialisasikan.  Dalam pelaksaan sebuah program yang telah dilaksanakan sebaiknya  dievaluasi agar mengetahui kekurangan dan kelebihannya. Hasil dari evaluasi merupakan pedoman yang akan digunakan untuk melanjutkan program berikutnya. Tingkat keberhasilan sebuah program tergantung berjalan atau tidaknya proses yang digunakan untuk menghasilkan sesuatu sesuai yang target yang akan dicapai.

Dihapusnya Ujian Nasional mengubah paradigma baru dimana tak ada lagi acuan kelulusan standar nasional tiap tingkatan sekolah mulai dari tingkat dasar maupun tingkat menengah baik menengah pertama maupun menengah atas. Sebaiknya Ujian Nasional tidak dihapuskan akan tetapi tidak menjadi acuan kelulusan siswa. Pelaksaannya hanya untuk evaluasi secara nasional. Ujian Nasional pelaksanaannya  dilakukan benar-benar dengan penuh kejujuran. Sekolah-sekolah penyelenggara  tidak perlu malu ketika mendapatkan hasil yang tidak memuaskan. Pemerintah pusat dan daerah harus lebih serius lagi dalam penyelenggaraan ujian nasional dengan mengedepankan rasa kejujuran. Jauhkan dunia pendidikan dari bentuk manipulasi nilai dengan meng-Up nilai-nilai siswa-siswanya agar terlihat sekolah tersebut berprestasi. Dalam tiap-tiap kurikulum selalu tertera membentuk siswa yang berkarakter dan berakhlaq mulya bahkan di kurikulum merdeka didengungkan siswa yang berkarakter pancasila. Tujuan pendidikan yang sebenarnya membentuk perilaku-perilaku baik dengan meningkatkan kejujuran dalam bersikap, berucap, bertindak maupun berbuat.

Saat ini belum ada tolak ukur yang relevan  tentang mutu dunia pendidikan Indonesia secara nasional. Kematangan dalam mengubah suatu kebijakan harus memberi dampak terhadap perubahan situasi dan kondisi saat ini. Pada kenyataannya di lapangan banyak ditemukan hal-hal yang kurang relevan sehingga terkesan siswa diberi kemudahan untuk mendapat nilai prestasi sedangkan kemampuan yang sebenarnya tidak sesuai harapan. Dalam situasi ini menjadi polemik bagi guru-guru karena tekendala oleh batasan nilai yang digadang-gadangkan dapat meningkatkan prestasi belajar siswa di sekolah.

Menurut Wikipedia,  evaluasi merupakan saduran dari bahasa Inggris  “evalution” yang diartikan sebagai penaksiran atau penilaian. Menurut Nurkancana,  evaluasi adalah kegiatan yang dilakukan berkenaan dengan proses untuk menentukan nilai dari suatu hal. Menurut Raka Joni, evaluasi adalah proses untuk mempertimbangkan sesuatu barang hal atau gejala dengan mempertimbangkan beragam factor yang kemudian disebut Value Judgment.

Arah pendidikan di Indonesia haruslah tepat sasaran dengan berbagai pertimbangan yang dapat menyesuaikan dengan daerah atau lokasi tempat di mana sekolah tersebut berada. Hal ini memungkinkan kemajuan sekolah-sekolah didasari oleh kekuatan potensi dan  kompetensi yang dimiliki siswanya ditunjang dengan kearipan lokal suatu daerah. Kemajuan teknologi saat ini tidak serta merta merata di seluruh pelosok yang ada di Indonesia. Memungkinkan terjadinya  kesenjangan antara kemajuan pendidikan di perkotaan dan pedesaan maupun di daerah-daerah terpencil. Kemajuan pendidikan di Indonesia adanya peningkatan character building di tiap-tiap sekolah. Dalam kontek pendidikan (Modul Diklat LAN RI) pengertaian membangun karakter (Character building) adalah suatu proses atau usaha yang dilakukan untuk membina, memperbaiki dan atau membentuk tabiat, watak, sifat kejiwaan, akhlak (budi pekerti) insan manusia (masyarakat) sehingga menujukkan perangai dan tingkah laku.

Character building memiliki peran penting dalam membentuk karakter seseorang sehingga mempengaruhi cara pandang individu terhadap diri dan lingkungannya tercermin dalam perilaku keseharian. Jika tidak dididik dan di bimbing dengan baik karakter anak didik kita tidak akan baik. Rasa tanggung jawab dalam proses pembelajaran akan lebih baik jika memiliki karakter yang baik. Siswa yang berkarakter baik akan lebih menghargai proses pembelajaran dengan menyesuaikan kemajuan prestasi belajar sesuai tahapan-tahapan. Munculnya pelanggaran disiplin yang terjadi saat ini memungkinkan kurang pedulinya siswa terhadap proses pembelajaran sebagai salah satu penyebabnya adalah kurang baiknya karakter siswa. Memulailah dari hal-hal yang mudah dengan pembiasaan-pembiasan yang baik. Siswa sangat membutuhkan didikan dan bimbingan dari pendidik dalam membangun karakternya. Prestasi belajar siswa akan signifikan peningkatannya jika pembangunan karakter (character building) mereka berjalan dengan baik dan benar. Semua ada waktunya tidak perlu bertanya kapan, cukup jalani hidup ini semampunya. Semua akan datang bukan diwaktu yang cepat melainkan diwaktu yang tepat. Semoga pendidik bukan sosok pertama yang disalahkan jika siswanya gagal dan bukan sosok pertama yang dilupakan ketika siswanya sukses. Tetaplah menjadi baik dengan caramu sendiri, meskipun namamu selalu buruk dalam cerita orang lain.