MEMBANGUN KOMPETENSI GENERASI Z DI ERA 5.0

Oleh A. Rusdiana

Indonesia tengah menghadapi tantangan besar di era Society 5.0, di mana teknologi digital menjadi bagian tak terpisahkan dari kehidupan sehari-hari. Di sisi lain, Generasi Z sebagai pelaku utama di masa depan perlu memiliki keseimbangan antara penguasaan teknologi dan penerapan nilai-nilai spiritual serta sosial. Teori konstruktivisme Lev Vygotsky menekankan pentingnya pembelajaran kolaboratif yang memungkinkan peserta didik tidak hanya memahami teknologi tetapi juga membangun kecerdasan sosial dan emosional. GAP yang sering terjadi adalah pendekatan pendidikan yang terlalu fokus pada aspek teknologi tanpa mempertimbangkan dimensi nilai-nilai kemanusiaan. Momentum peringatan Hari Amal Bakti (HAB) Ke-79 Kementerian Agama pada 4-8 Januari 2025 menjadi platform strategis untuk memperkenalkan program-program berbasis teknologi yang tetap menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan kebangsaan. Tulisan ini bertujuan untuk mengelaborasi strategi membangun kompetensi Generasi Z guna menyongsong Indonesia Emas 2045, dengan penerapan kurikulum berbasis deep learning. Berikut elaborasi dari strategi membangun kompetensi Generasi Z:

Pertama: Penguasaan Teknologi Berbasis Etika; Generasi Z perlu memahami teknologi secara mendalam, tidak hanya sebagai pengguna tetapi juga sebagai inovator. Namun, penguasaan ini harus diimbangi dengan etika digital, seperti tanggung jawab dalam menggunakan media sosial dan melindungi data pribadi. Program literasi digital yang diterapkan melalui kurikulum deep learning dapat membantu siswa mengenali dampak teknologi dan memanfaatkannya secara positif.

Kedua: Penguatan Nilai Spiritual dan Nasionalisme; Teknologi tidak boleh menggantikan nilai-nilai spiritual dan cinta Tanah Air. Dalam konteks HAB Ke-79, pembelajaran berbasis nilai agama dan kebangsaan dapat dikemas dalam format digital yang menarik, seperti aplikasi pendidikan interaktif atau video pembelajaran yang menanamkan semangat nasionalisme. Generasi Z harus memahami pentingnya menjaga identitas sebagai warga negara Indonesia di tengah globalisasi.

Ketiga: Inklusi Sosial dalam Teknologi; Era Society 5.0 menuntut inklusivitas, di mana teknologi digunakan untuk memperkecil kesenjangan sosial. Program-program yang dirancang, seperti pembelajaran kolaboratif berbasis proyek, dapat melibatkan siswa dari berbagai latar belakang sosial dan ekonomi. Ini akan memperkuat rasa solidaritas Generasi Z sekaligus mengajarkan pentingnya keberagaman.

Keempat: Pengembangan Soft Skills melalui Kurikulum Deep Learning; Soft skills seperti berpikir kritis, kreativitas, komunikasi, dan kerja sama tim menjadi kunci keberhasilan Generasi Z di era 5.0. Kurikulum berbasis deep learning dapat mengintegrasikan pembelajaran berbasis proyek yang menantang siswa untuk menyelesaikan masalah nyata. Misalnya, siswa dapat diminta merancang solusi berbasis teknologi untuk meningkatkan efisiensi di sektor pendidikan atau kesehatan.

Kelima: Kesiapan Menghadapi Pasar Kerja Global; Di era globalisasi, Generasi Z harus siap bersaing di pasar kerja internasional. Kompetensi seperti penguasaan bahasa asing, keterampilan teknologi, dan adaptabilitas menjadi sangat penting. Melalui program HAB Ke-79, lembaga pendidikan dapat menyelenggarakan workshop atau pelatihan yang berfokus pada persiapan memasuki dunia kerja global, termasuk pembelajaran tentang kewirausahaan berbasis teknologi.

Upaya, membangun kompetensi Generasi Z di era 5.0 membutuhkan pendekatan holistik yang mencakup penguasaan teknologi, penguatan nilai-nilai spiritual, inklusivitas, dan pengembangan soft skills. Dengan memanfaatkan momentum HAB Ke-79, insan pendidik dan penyelenggara lembaga pendidikan dapat: 1) Menerapkan kurikulum berbasis deep learning yang menekankan keseimbangan antara teknologi dan nilai-nilai kemanusiaan; 2) Mendorong program literasi digital yang menanamkan etika dalam penggunaan teknologi; 3) Mengintegrasikan pembelajaran berbasis proyek untuk mengasah kreativitas dan soft skills siswa; 4) Menyelenggarakan pelatihan untuk mempersiapkan Generasi Z menghadapi pasar kerja global; 5) Memanfaatkan teknologi sebagai alat untuk memperkuat nilai spiritual dan nasionalisme di kalangan siswa.

Dengan langkah-langkah tersebut, Generasi Z dapat menjadi motor penggerak utama dalam mewujudkan visi Indonesia Emas 2045. Wallahu A'lam.

Penulis:

Ahmad Rusdiana, Penerima Pengharggan Kontributor terpopuler di Repositori UIN Bandung, Tahun 2024. Pemerhati Pendidikan, Penerima Penghargaan Ketgori Kontributor terpopuler di Repositori UIN Bandung Tahun 2024. Penulis Buku Perkembangan Peserta didik, Inovasi Pendididikan, Pengajar Manajemen Pendidikan Manajemen Human Capital Pendidikan; pada Semester Ganjil ini tahun akademik 2024/2025, mengasuh mata kuliah Manajemen SDM Pendidikan Manajemen Selolak Islam Terpadu, dan Psikologi Organisasi, pada Pascasajana dan FTK UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Salah seorang Guru besar Bidang Manaj Pendidikan UIN Bandung Dewan pakar PERMAPENDIS Provinsi Jawa Barat Periode 2023-2007. Pemerhati Pendidikan, Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti, Penulis buku: Manajemen Pengembangan Kurikulum, Kebijakan Pendidikan; Pendidikan Profesi Keguruaan, Manajemen Penilaian Autententik; Manajemen Pelatihan; Inovasi Pendidikan, Manajemen, Manajemen Pendidikan Karakter, Manajemen Pendidikan nilai, Manajemen pendidikan Multikultural; Inovasi Pendidikan, Kepenpemimpinan Pendidikan; Manjemen Perencanaan Pendidikan; Pengelolaan Pendidikan, Kewirausahaan Teori dan Praktek; Manajemen Evaluasi Program Pendidikan; Guru Besar Manajemen Pendidikan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Pendidik, Peneliti, dan Pengabdi; Pendiri dan Pembina Yayasan Sosial Dana Pendidikan Al Mishbah Cipadung Bandung yang mengembangkan pendidikan Diniah, RA, MI, dan MTs, sejak tahun 1984, serta garapan khusus Bina Desa, melalui Yayasan Pengembangan Swadaya Masyarakat Tresna Bhakti, yang didirikannya sejak tahun 1994 dan sekaligus sebagai Pendiri Yayasan, kegiatannya pembinaan dan pengembangan asrama mahasiswa pada setiap tahunnya tidak kurang dari 70 mahasiswa di Asrama Tresna Bhakti Cibiru Bandung. Membina dan mengembangkan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) TK TPA Paket A B C. Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti sejak tahun 2007 di Desa Cinyasag Kecamatan. Panawangan Kabupaten. Ciamis Jawa Barat. Karya Lengkap sd. Tahun 2022 dapat di akses melalui: (1) http://digilib.uinsgd.ac.id/view/creators. (2) https://www.google.com/ search? q=buku+a. rusdiana+shopee&source (3) https://play. google.com/ store/ books/author?id.