MEMBANGUN REFORMASI DAN INOVASI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM BERWAWASAN INTERNASIONAL

Oleh Nabila Salsabila

(Mahasiswa Semester 6 Kelas C S1 Jurusan Manajemen Pendidikan Islam UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Pendidikan Islam menghadapi tantangan globalisasi dan kemajuan teknologi yang menuntut reformasi dan inovasi manajemen berbasis internasional. Teori manajemen strategis dan konstruktivisme menekankan pentingnya inovasi dan pembelajaran kontekstual. Namun, penerapannya di pendidikan Islam Indonesia masih terbatas. Program seperti Merdeka Belajar belum sepenuhnya menyentuh substansi manajerial pendidikan Islam. Terdapat kesenjangan antara nilai tradisional dan kebutuhan global. Oleh karena itu, tulisan ini bertujuan mengkaji strategi reformasi dan inovasi manajemen pendidikan Islam yang relevan, adaptif, dan berwawasan internasional.

Pertama, Konsep Dasar Reformasi Pendidikan Global, Reformasi pendidikan global bertujuan mengatasi kesenjangan akses, kualitas, dan relevansi pendidikan dengan menyesuaikan standar terhadap nilai sosial kontemporer. Motivasinya mencakup pemerataan, kesiapan kerja, dan peningkatan kualitas warga negara. Namun, di negara maju seperti Amerika Serikat, tantangan besar muncul dari ketimpangan rasial, ekonomi, dan geografis. Segregasi historis berdampak pada distribusi sumber daya dan hasil belajar. Oleh karena itu, reformasi diperlukan agar sistem pendidikan lebih adil, inklusif, dan mampu menghadapi tuntutan global.

Kedua, Reformasi Pendidikan Nasional di Indonesia, Reformasi pendidikan Indonesia merupakan proses kompleks yang bertujuan meningkatkan efektivitas dan efisiensi sistem pendidikan nasional. Reformasi ini memerlukan waktu panjang dan didasarkan pada realitas serta hasil penelitian yang valid. Tujuannya mencakup identifikasi masalah dan penerapan solusi strategis. Kebijakan reformasi mencakup pembaruan UU Pendidikan, peningkatan anggaran pendidikan, serta peningkatan mutu guru dan tenaga kependidikan, seperti tertuang dalam UU No. 20 Tahun 2003 dan UU No. 14 Tahun 2005, serta berbagai peraturan menteri terkait.

Ketiga, Reformasi Pendidikan Agama Islam di Indonesia, Reformasi pendidikan agama Islam di Indonesia menekankan pendekatan sistemik dan perubahan paradigma dari bawah ke atas, dimulai dari pengalaman belajar hingga regulasi nasional. Pada masa Orde Baru, madrasah sempat dipinggirkan, namun kemudian diakui melalui SKB Tiga Menteri dan UU No. 2 Tahun 1989. UU No. 20 Tahun 2003 memperkuat posisi pendidikan agama dalam sistem nasional. Upaya pembaruan dilakukan dengan pembaruan kurikulum, penguatan manajemen modern, legitimasi sosial dan moral, serta orientasi strategis berbasis masyarakat untuk memberdayakan peserta didik secara menyeluruh.

Kempat, Model Reformasi Pendidikan Agama Islam Melalui Merdeka Belajar, Konsep Merdeka Belajar dalam pendidikan agama Islam bertujuan menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, membebaskan guru dan siswa dari tekanan nilai, serta mendorong inovasi dan kemandirian. Kebijakan ini meliputi penggantian UN, penilaian berbasis sekolah, penyederhanaan RPP, dan sistem zonasi. Dalam Kurikulum Merdeka, Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti menekankan penguatan spiritual, akhlak mulia, serta pemahaman agama secara kognitif, afektif, dan psikomotorik. Model pembelajarannya menyesuaikan pembelajaran abad 21 dengan pendekatan inspiratif, interaktif, dan partisipatif dalam kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

Reformasi pendidikan global bertujuan mengatasi kesenjangan akses, kualitas, dan relevansi pendidikan dengan menyesuaikan standar terhadap nilai sosial kontemporer, Reformasi pendidikan Indonesia merupakan proses kompleks yang bertujuan meningkatkan efektivitas dan efisiensi sistem pendidikan nasional, Reformasi pendidikan agama Islam di Indonesia menekankan pendekatan sistemik dan perubahan paradigma dari bawah ke atas, dimulai dari pengalaman belajar hingga regulasi nasional, Konsep Merdeka Belajar dalam pendidikan agama Islam bertujuan menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, membebaskan guru dan siswa dari tekanan nilai, serta mendorong inovasi dan kemandirian.

*) Tulisan ini disajikan dari Bahan Ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional Part 13 Reformasi Dan Inovasi Manjeman Pendidikan Islam Berwawasan Internasional. Dosen Pengampu Prof. Dr. H. A. Rusdiana, M. M Hal. 211-231.

Nabila Salsabila, merupakan anak terakhir dari pasangan Bapak Ikhsan dan Ibu Komalasari. Alamat tinggal saat ini di Dusun Nyalindung  , Kabupaten Sumedang, Provinsi Jawa Barat, Indonesia,. Pendidikan: Sekolah Dasar/SDN Manglayang 1 lulus tahun 2015, Sekolah Menengah Pertama/Mts As-Sa'adah Sukasari Sumedang lulus tahun 2018, Sekolah Menengah Atas/MA MA Baitul Hikmah Tasikmalaya lulus tahun 2021 dan sekarang Kuliah di  Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam.