Memimpin untuk Melahirkan Pemimpin Baru yang Lebih Hebat dan Literat

Oleh Budi Suhardiman

Seorang pemimpin yang baik yaitu mampu menjadikan stafnya menjadi pemimpin-pemimpin baru yang suatu saat bisa jadi menggantikan posisinya. Pemimpin harus menjadi inspirasi bagi para stafnya. Inspirasi lahir dari inovasi yang dibuatnya terkait dengan tugas dan fungsinya. Inovasi lahir dari sejauhmana pemimpin itu memiliki literasi baca tulis yang kuat. Pemimpin yang banyak membaca dan menuliskan gagasannya cenderung pemimpin tersebut punya pikiran ke depan untuk memajukan organisasi.

Menurut Suherman (2024: 58-60) ada empat hal yang harus dilakukan  pemimpin, yaitu mimpi,  literasi, determinasi,  dan kontribusi. Keempat hal itu sudah dilakukan oleh Bung Karno, presiden pertama Republik Indonesia.

Setiap pemimpin adalah para pemimpi. Memimpikan apa yang menjadi cita-citanya. Mimpi itu akan mengarahkan pada upaya untuk mencapainya. Pikiran, jiwa, raga, dan tenaga secara total, ditumpahkan untuk meraih mimpi tadi. Mimpi besar Bung Karno yaitu memerdekan Indonesia dari kaum penjajah. Akhirnya mimpi itu dapat terwujud dengan baik. Pemimpin dalam konteks sekolah yaitu kepala sekolah.

Mimpi penulis yaitu ingin  menjadikan SMPN 6 Garut sebagai sekolah literat. Oleh karena itu saat ditugaskan di sekolah tersebut pada 2022, penulis langsung membuat tagline “Membangun Sekolah Literat”. Sejak itu berbagai hal yang mendukung untuk mencapai impian itu, penulis curahkan, seperti merevitalisasi perpustakaan, penguatan pembiasaan membaca bersama, menerbitkan majalah sekolah cetak dan online, menerbitkan buku hasil karya guru dan siswa, mengikuti berbagai lomba literasi, mengikti tantangan literasi, dan mengikuti pameran literasi.

Literasi yang dikembangkan di SMPN 6 Garut yaitu baca tulis. Hal ini dilakukan karena baca tulis merupakan literasi dasar sekaligus sebagai pilar literasi lainnya, seperti literasi finasial, sosial, budaya, kewarganegaraan, digital, budaya, dan lain-lain. Karya literasi yang dihasilkan berupa buku, artikel, kumpulan tulisan, hasil review buku, cerpen, pantun, dan lain-lain. Geliat literasi terutama membaca dan menulis di SMPN 6 Garut menunjukkan perkembangan luar biasa dibandingkan dengan kondisi sebelumnya. Bahkan perolehan nilai literasi pada rapor pendidikan 2024 sudah mencapai angka 100.

Determinasi bermakna tekad yang kuat untuk meraih impian. Tekad yang kuat diwujudkan dalam bentuk kerja keras, tahan banting, semangat, dan motivasi yang tinggi dari semua warga sekolah. Di SMPN 6 Garut ada slogan “tsunami literasi” yang bermakna bahwa kegiatan literasi di sekolah harus berdampak dan mampu meluluhlantahkan warga sekolah yang tadinya malas membaca menjadi rajin membaca, yang tadinya tidak menulis menjadi menulis, yang tadinya tidak punya karya menjadi punya karya, yang tadinya tidak mau pergi ke perrpustakaan menjadi senang mengunjungi perpustakaan, yang tadinya tidak mencintai buku menjadi mencintai buku, yang tadinya tidak mau belajar menjadi rajin belajar, dan yang tadinya tidak mencintai ilmu pengetahuan menjadi mencintai.

Sebagai penyemangat bagi penulis dan guru-guru, dibuatkan sebuah ungkapan “Di manapun Saya Bertugas di Situ Literasi Digagas”. Dengan demikian impian sekolah literat itu benar-benar terwujud. Indikator sekolah literat yaitu: (1) ketersediaan sumber bacaan, (2) memiliki program literasi yang terstruktur, (3) keterlibatan guru, (4) aktivitas membaca dan menulis, (5) akses ke teknologi dan media digital, (6) lingkungan yang mendukung literasi, (7) keterlibatan orang tua dan komunitas, (8) evaluasi dan pengukuran kemajuan, (9) peningkatan berkelanjutan, dan (10) budaya membaca yang kuat.

Indikator-indikator ini menunjukkan bahwa sekolah tidak hanya fokus pada pengajaran literasi dasar tetapi juga membangun dan memelihara budaya literasi yang kuat dan berkelanjutan. Indikator itu memang belum semuanya tercapai tetapi paling tidak sudah menunjukkan beberapa perubahan yang membanggakan. Indikator itu akan tercapai apabila semua warga sekolah tetap konsisten dalam berliterasi. Peran pemimpin dalam hal ini kepala sekolah sangat startegis untuk mewujudkan sekolah literat. Kepala sekolah sebagai pemimpin harus melahirkan pemimpin-pemimpin baru yang lebih hebat daripada dirinya. Pemimpin yang lebih literat daripada dirinya.

Lalu bagaimana agar guru atau staf menjadi pemimpin yang jauh lebih hebat dari kepala sekolahnya?

1. Para guru atau staf harus dianggap penting posisinya di sekolah.

2. Delegasikan sebagian kewenangan pada mereka.

3. Berilah apresiasi kepada guru dan staf  berprestasi dan bededikasi

4. Bangun suasana yang harmonis

Guru dan Staf harus dianggap penting oleh kepala sekolah. Tanpa kerja keras guru dan staf mustahil visi, misi, dan tujuan sekolah bisa tercapai. Ada beberapa cara agar guru dan staf merasa penting posisinya di sekolah, antara lain (1) berdayakan segala potensi yang dimilikinya, (2) perhatikan kesejahteraanya, (3) perhatikan kariernya, (4) hargai perasaannya, (4) perhatikan keluarganya, dan (5) minta pendapatnya ketika membuat keputusan.

Kewenangan pimpinan bisa didelegasikan kepada guru atau staf. Yang tidak bisa didelegasikan yaitu tanggung jawab. Artinya, jika staf menjalankan kewenangan yang didelegasikan, maka tanggung jawab tetap ada pada pemimpin. Jika staf melakukan kesalahan, secara organisasi yang bertanggung jawab itu pimpinannya. Pepatah di dunia militer "tidak ada prajurit yang salah, yang salah komandannya" sepertinya berlaku juga pada pemimpin organisasi di luar militer. Termasuk di sekolah.

Apresiasi kepada guru atau staf yang berprestasi dan berdedikasi dalam melaksanakan tugas dan fungsinya penting untuk dilakukan seorang pemimpin. Ada beberapa implikasi dari pemberian apresiasi itu, antara lain guru atau staf yang bersangkutan termotivasi untuk terus bekerja lebih baik lagi. Bahkan inovasi akan muncul dengan sendirinya. Selain itu pemberian apresiasi akan memicu guru atau staf lainnya untuk bekerja lebih optimal lagi. Dengan demikian akan terjadi kompetisi yang positif di antara guru atau staf. Etos kerja para guru atau staf akan terus meningkat. Yang paling penting dari pemberian apresiasi yaitu guru atau staf akan merasa dihargai. Ketika sudah dihargai oleh pimpinannya, guru atau staf akan bekerja sepenuh hati bagi organisasinya.

Suasana harmonis diawali dari komunikasi efektif yang dilakukan oleh semua unsur dalam organisasi. Komunikasi antara pemimpin dengan guru atau staf, pemimpin dengan pimpinan unit-unit, staf dengan staf, guru dengan guru harus berjalan cair dan penuh dengan suasana kekeluargaan. Bangunlah suasana saling menghormati dan menghargai.

Seorang pemimpin harus banyak bertanya dan menyimak. Bertanya pada diri sendiri dan pada para guru atau staf. Pertanyaan itu penting untuk menggali berbagai hal yang terkait dengan pengembangan organisasi. Pertanyaan dapat memicu kreativitas para guru atau staf. Dari pertanyaan itulah gagasan atau ide besar muncul. Menyimak merupakan keterampilan berbahasa yang harus dikuasai oleh setiap pemimpin. Menurut Maxwell (2015:55-56) ada tiga level menyimak, yaitu level 1 menyimak internal, level 2 menyimak dengan berfokus, dan level 3 menyimak secara global.

Level 1, menyimak internal merupakan model menyimak level rendah. Model menyimak internal memfokuskan pada kepentingan diri sendiri. Seseorang menyimak apabila apabila yang disimaknya itu berdampak pada dirinya. Menyimak model ini sifatnya sangat terbatas hanya untuk kepentingan diri sendiri. Fokus pada siapa say aini. Tentu saja bagi seorang pemimpin menyimaknya tidak menyimak internal atau level 1.

Level 2, menyimak dengan berfokus, seseorang menyimak tidak lagi fokus pada diri sendiri tetapi sudah bergeser pada lawan bicara. Pada level ini seseorang tidak hanya menyimak bunyi-bunyi bahasa lawan bicara tetapi aspek-aspek suprasegmental seperti emosi, intonasi, gestur, mimik, nada bicara menjadi perhatian.

Level 3, menyimak secara global. Menyimak model ini yang disarankan dilakukan oleh para pemimpin. Menyimak secara global merupakan level tertinggi karena tidak hanya bunyi dan unsur suprasegmental yang diperhatikan tetapi juga sudah menyangkut kontek pembicara dan pendengar, lingkungan, dan semua hal yang terlibat diperhitungkan. Orang yang berhasil atau terampil mempengaruhi orang lain pasti ia sebagai seorang yang terampil menyimak secara global.

Begitu juga seorang pemimpin yang efektif pasti terampil menyimak secara global sehingga ia mampu membaca orang lain, membaca situasi, dan secara intuitif mampu memprediksi apa yang akan terjadi.

Kepala sekolah sebagai pemimpin harus berkontribusi kepada kemajuan pendidikan di Indonesia. Kontribusi kepala sekolah yang paling penting yaitu terus berupaya melakukan transformasi pendidikan di sekolah yang dipimpinnya. Transformasi pendidikan nasional akan lebih cepat apabila setiap sekolah di seluruh Indonesia melakukan transformasi. Orang yang bertanggung jawab melakukan transformasi pendidikan di sekolah yaitu kepala sekolah. Kepala sekolah harus mampu memberi contoh dan menggerakkan semua warga sekolah agar semua impian itu benar-benar bisa terwujud dan transformasi pendidikan di sekolah akan berjalan dengan baik. Semoga!

(Penulis, Kepala SMPN 6 Garut, Jawa Barat)