MEMPELAJARI PERBEDAAN SOSIAL DAN BUDAYA MELALUI PENGALAMAN NYATA DALAM PEMBELAJARAN ERA 5.0

Oleh A. Rusdiana

Perbedaan sosial dan budaya merupakan realitas yang harus dipahami oleh peserta didik dalam menghadapi era globalisasi dan perkembangan teknologi di Era 5.0. Indonesia sebagai negara dengan keberagaman budaya yang kaya membutuhkan pendekatan pembelajaran yang tidak hanya berbasis teori, tetapi juga pengalaman nyata. Kebijakan pembelajaran berbasis pengalaman diakomodasi dalam Kurikulum Merdeka dan ditekankan dalam Surat Edaran Bersama (SEB) tiga menteri; Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Mendikbudristek), Menteri Agama (Menag), dan Menteri Dalam Negeri (Mendagri)—terkait pembelajaran selama bulan Ramadan tahun 1446 H/2025 M. Namun, masih banyak guru, kepala sekolah, dan pemangku kepentingan yang belum memahami kebijakan ini secara komprehensif, sehingga seringkali bulan Ramadan dianggap sebagai masa liburan tanpa ada kegiatan pembelajaran yang bermakna. Tulisan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman yang lebih mendalam mengenai penerapan pembelajaran berbasis pengalaman nyata dalam memahami perbedaan sosial dan budaya guna menyongsong Indonesia Emas 2045. Pembelajaran berbasis pengalaman nyata dapat diterapkan dalam lima bentuk kegiatan berikut:

Pertama: Mengunjungi Tempat Bersejarah dan Pusat Kebudayaan; Mengajak siswa untuk mengunjungi museum, cagar budaya, atau tempat bersejarah dapat memperkaya pemahaman mereka tentang asal-usul dan nilai-nilai keberagaman budaya. Misalnya, kunjungan ke Museum Nasional atau Keraton Yogyakarta dapat membuka wawasan siswa tentang sejarah perjuangan bangsa dan peran budaya dalam membentuk identitas nasional.

Kedua: Mengikuti Kegiatan Keagamaan dan Tradisi Komunitas Lain; Siswa dapat diajak untuk berpartisipasi dalam kegiatan keagamaan dan tradisi komunitas lain guna membangun sikap toleransi dan empati. Contohnya, mengikuti acara buka bersama dengan komunitas lintas agama atau menghadiri perayaan Imlek dan Nyepi. Pengalaman langsung ini akan membantu mereka memahami keberagaman yang ada di Indonesia.

Ketiga: Program Homestay atau Pertukaran Budaya; Sekolah dapat menginisiasi program homestay di desa adat atau daerah dengan budaya berbeda. Misalnya, siswa dari Jakarta dapat tinggal beberapa hari di kampung adat Baduy atau Toraja untuk merasakan langsung kehidupan masyarakat setempat. Kegiatan ini akan memberikan pengalaman otentik tentang perbedaan sosial dan budaya.

Keempat: Kegiatan Sosial di Panti Asuhan atau Komunitas Marjinal; Mengunjungi panti asuhan, panti jompo, atau komunitas marjinal lainnya dapat menumbuhkan rasa empati dan kepedulian sosial pada siswa. Contohnya, selama Ramadan, siswa dapat mengadakan kegiatan berbagi dengan anak-anak yatim atau berbuka puasa bersama lansia di panti jompo. Ini membantu mereka memahami realitas sosial yang beragam di masyarakat.

Kelima: Proyek Kolaboratif dengan Sekolah dari Berbagai Wilayah; Mengembangkan proyek berbasis kolaborasi antarsekolah di berbagai daerah dapat memperkaya wawasan siswa tentang budaya lain. Misalnya, siswa dari Sumatera dan Kalimantan dapat bekerja sama dalam proyek seni atau penelitian sosial yang mengeksplorasi perbedaan adat istiadat di kedua daerah. Dengan adanya teknologi, proyek ini juga dapat dilakukan secara virtual melalui platform digital.

Mempelajari perbedaan sosial dan budaya melalui pengalaman nyata merupakan strategi yang efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di Era 5.0 dan Kurikulum Merdeka. Penerapan kegiatan berbasis pengalaman tidak hanya memperdalam pemahaman siswa terhadap keberagaman, tetapi juga menanamkan nilai toleransi, empati, dan keterbukaan terhadap budaya lain. Agar implementasi kebijakan ini berjalan optimal, rekomendasi berikut dapat dipertimbangkan: 1) Bagi Sekolah dan Guru: Mengintegrasikan pembelajaran berbasis pengalaman dalam kurikulum sekolah dan memberikan pelatihan kepada guru tentang implementasi SEB tiga menteri; 2) Bagi Pemerintah Daerah dan Pusat: Memfasilitasi program pertukaran budaya dan kegiatan lintas komunitas sebagai bagian dari pembelajaran formal; 3) Bagi Orang Tua dan Masyarakat: Mendukung kegiatan sekolah yang memperkenalkan siswa pada pengalaman sosial dan budaya yang beragam.

Dengan langkah konkret ini, diharapkan generasi muda Indonesia dapat tumbuh menjadi individu yang inklusif dan siap menghadapi tantangan global dalam menyongsong Indonesia Emas 2045.

Wallahu A'lam.