Menanamkan Akar, Menumbuhkan Masa Depan: Transformasi Pendidikan dan Partisipasi Semesta Mewujudkan Generasi Habat

Oleh Indar Cahyanto

Pengurus PCM Ciracas dan Sekretaris APKS DKI Jakarta Serta Guru SMAN 25 Jakarta

 

 

Pendidikan merupakan suatu proses sosialisasi dan pembentukan karakter kepribadian generasi bangsa dalam mewujudkan suatu cita-cita bangsa yang memiliki tujuan mulia yakni menecrdaskan kehidupan bangsa. Suatu dasar kalimat filosofis dimana dalam proses pendidikan itu ibarat mananamkan suatu akar karakter nilai yang dapat di tumbuhkembangkan dikemudian untuk masa depan generasi bangsa. Maka diharapkan harus adanya transformasi Pendidikan yang memberikan ruang bagi seluruh anaka bangsa terlibat atau berpartisipasi bagi kemajuan Pendidikan nasional.

Ketika kita melihat sederet permasalahan Pendidikan yang komplek di negri ini perlu adanya suatu transformasi nilai perubahan Pendidikan yang berkemajuan. Pola perubahan Pendidikan yang berkemajuan dibutuhkan dorongan partisipasi semesta dalam mengawal transformasi perubahan Pendidikan. Perubahan Pendidikan dirasakan perlu dan mendesak bagi terwujudnya kader bangsa yang memiliki rasa inovasi kreatif dan pola berfikir yang mengakar kepada semangat persatuan

Pendidikan di Indonesia saat ini berada pada pola transformasi sistemik yang dipandu oleh visi Indonesia Emas 2045. Visi ini menuntut perwujudan Negara Kesatuan Republik Indonesia yang bersatu, berdaulat, maju, dan berkelanjutan. Strategi utama untuk mencapai hal ini adalah melalui Pendidikan Berkemajuan, sebuah paradigma yang menempatkan pendidikan bukan sekadar pemenuhan beban administratif, melainkan investasi strategis untuk melahirkan generasi yang memiliki daya saing global sekaligus akar karakter yang kokoh. Hal ini merupakan juga muatan dari tujuan nasional bangsa Indonesia yang termaktub dalam pembukaan UUD 1945 yakni mencerdaskan kehidupan bangsa.

Dalam buku panduan hardiknas darI Kemendikdasmen menjelaskan bahwa Ki Hadjar Dewantara, yang lahir pada 2 Mei 1889, sebagai pelopor pendidikan nasional yang meletakkan dasar penting bagi lahirnya sistem pendidikan yang memerdekakan dan membangun karakter bangsa. Hardiknas tidak semata-mata dimaksudkan untuk mengenang hari kelahiran Ki Hadjar Dewantara selaku Bapak Perintis Pendidikan Nasional, tetapi juga menjadi momentum untuk meneguhkan kembali komitmen bersama dalam membangun sumber daya manusia Indonesia yang unggul, berkarakter, dan berdaya saing. Dalam konteks ini, peringatan Hardiknas sejalan dengan Asta Cita keempat Presiden Prabowo Subianto, yaitu memperkuat pembangunan sumber daya manusia, sains, teknologi, pendidikan, kesehatan, prestasi olahraga, kesetaraan gender, serta penguatan peran perempuan, pemuda, dan penyandang disabilitas

Tema peringatan Hari Pendidikan Nasional Tahun 2026 adalah “Menguatkan Partisipasi Semesta Mewujudkan Pendidikan Bermutu untuk Semua”. Tema dari Visi besar ini tidak berdiri di ruang hampa; ia berakar pada kedalaman nilai budaya dan religiusitas yang menjadi kompas navigasi dalam perubahan menyeimbangkan kecerdasan intelektual dengan kemuliaan akhlak. Maka dari itu pendidikan tidak hanya berfungsi mencerdaskan kehidupan bangsa, tetapi juga menjadi sarana strategis untuk membentuk generasi yang memiliki kapasitas intelektual, integritas moral, kepemimpinan, serta kesiapan menghadapi tantangan masa depan

Inti dari transformasi ini terletak pada penguatan sumber daya manusia (SDM) melalui semangat “Pendidikan bermutu Untuk Semua” merupakan wujud nyata kepedulian pemerintah Republik Indonesia terhadap pentingnya pendidikan sebagai fondasi utama pembangunan bangsa Transformasi pendidikan yang komprehensif ini memerlukan sinkronisasi antara kebijakan pusat dengan aksi kolektif di tingkat akar rumput melalui gerakan yang bersifat menyeluruh

Memahami 'Partisipasi Semesta': Tanggung Jawab Bersama

Konsep Partisipasi Semesta merupakan manifestasi dari gerakan kolaborasi menyeluruh yang melibatkan pemerintah, masyarakat, dunia usaha, dan lembaga pendidikan. Secara legal, mandat ini diperkuat melalui Peraturan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 3 Tahun 2026 mengenai Partisipasi Semesta Pendidikan Bermutu (PSPB). Kebijakan ini bertujuan untuk mengakselerasi pencapaian Sustainable Development Goals (SDG) 4, yaitu menjamin kualitas pendidikan yang inklusif dan merata bagi seluruh anak Indonesia.

Partisipasi Semesta didefinisikan sebagai gerakan kolaborasi holistik yang memobilisasi pemerintah, masyarakat, dunia usaha, dan lembaga pendidikan. Filosofi ini menuntut pergeseran paradigma: pendidikan anak tidak boleh dipikul oleh guru sendirian. Dibutuhkan sinergi sumber daya baik modal finansial, ide, maupun gagasan untuk menjaga asa cita-cita pendidikan nasional melalui aksi nyata seperti pemberian beasiswa, penguatan literasi, dan pemberdayaan ekologi lingkungan sekolah.

Sederet evaluasi hambatan sistemik transformasi ini harus mengatasi  hambatan sistemik yang diidentifikasi dalam konteks secara nasional jika diamati butuh kerja keras, kerja cerdas dan kerja sama dalam mengatasi hambatan itu.

1.                  Hambatan Ekonomi: Kesenjangan infrastruktur digital dan fisik yang belum merata dalam kehidupan Masyarakat diseluruh wilayah Indonesia

2.                  Hambatan Geografis: Aksesibilitas yang sulit di wilayah Terdepan, Terluar, dan Tertinggal (3T). Sehingga ketertinggalan masuknya teknologi informasi sangat dirasakan oleh kelompok Masyarakat kita.

3.                  Hambatan Sosial: Persepsi masyarakat yang masih menempatkan pendidikan di bawah prioritas ekonomi jangka pendek.Permasalahan ekonomi masih sangat dominant dalam kehidupan Masyarakat dimana kebutuhan perut menjadi hal yang utama disbanding pendidikan

4.                  Hambatan Sumber Daya Manusia (SDM): Disparitas kualitas dan kuantitas guru yang signifikan di daerah terpencil. Bahkan tata Kelola guru pun masih belum menunjukkan perubahan yang berarti karena masih banyaknya sekolah yang kekurangan guru terutama di sekolah negri. Kebijakan moratarium yang berlaku memberatkan sekolah untuk mewujudkan Pendidikan yang bermutu karena sumber daya guru yang terbatas.

Dari hambatan dan tantangan Pendidikan perlu adanya Solusi partisipasi semesta dalam mewujudkan Pendidikan bermutu untuk semua. Dari table di bawah ini merupakan hal yang sudah dilakukan oleh pemerintah sebagai bagian tanggung jawab yang penting demi terlaksananya Pendidikan yang berkemajuan. Walaupun perbaikan yang dilakukan butuh pendampingan dari seluruh unsur Masyarakat bagian dari partisipasi semesta. Di bawah ini table data yang sudah dilakukan oleh partisipasi semseta sebagai perwujudan perbaikan Pendidikan :

Tantangan	Solusi Partisipasi Semesta (Aksi Nyata)
Ekonomi & Infrastruktur	Renovasi 16.111 sekolah dan pembangunan Sekolah Rakyat. Renovasi ini melibatkan unsur Masyarakat dalam merefitalisasi perbaikan sekolah.
Geografis (Akses Terpencil)	Inisiasi Program Sekolah Garuda untuk pemerataan layanan.
Kesenjangan Teknologi	Penyediaan 288.000 ruang belajar dengan teknologi digital interaktif.
Kualitas & Kuantitas SDM	Pendampingan kurikulum dan peningkatan kompetensi melalui organisasi profesi seperti PGRI melalui peran APKS PGRI dan persekolahan PGRI, Persyarikatan Muhammadiyah dengan sekolah dan Perguruan tingginya

 

Transformasi yang dilakukan ini bermuara pada satu kata kunci yaitu: "Perubahan" (Changes). Pendidikan adalah sebuah proses dinamis yang menggerakkan individu dari ketidaktahuan menuju pemahaman, dari kinerja rendah menuju keunggulan, dan dari keterbatasan menuju pemberdayaan. Transformasi pendidikan nasional dijalankan melalui gerakan Partisipasi Semesta, sebuah kolaborasi holistik antara pemerintah, masyarakat, dan dunia usaha. Untuk menjaga relevansi di era disrupsi, Partisipasi semesta melaui pemerintah, sekolah, organisasi profesi harus mengadopsi kerangka kerja manajemen perubahan 4R (Reframing, Restructure, Revitalization, Renewal)

1.      Reframing: Melakukan pergeseran konsep organisasi untuk menciptakan visi dan sistem pengukuran yang baru. Penguatan visi dan misi yang dibangun Bersama dalam satu komunitas bagian komunitas Pendidikan dilakukan secara holistic dan kolaborasi. Pergeseran konsep melalui mobilisasi visi dan pembangunan sistem pengukuran (build a measurement system) untuk membuka pola baru pencapaian tujuan.

2.      Restructure: Mengubah struktur organisasi agar lebih ideal menghadapi tantangan. Redesain struktur organisasi agar lebih ideal, lincah, dan adaptif terhadap tantangan zaman yang dihadapinya

3.      Revitaliztion: Mendorong pertumbuhan dengan mengaitkan elemen organisasi dengan lingkungan eksternal. Menghubungkan seluruh elemen organisasi secara aktif dengan lingkungan eksternal dan kebutuhan pasar pendidikan

4.      Renewal: Pembaharuan sumber daya manusia melalui struktur reward dan budaya belajar individu yang kuat. Pembaharuan SDM melalui penciptaan struktur reward (create a reward structure), membangun budaya belajar individu, serta pengembangan organisasi secara berkelanjutan.

Membentuk Karakter: Tujuh Kebiasaan Anak Indonesia Hebat

Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah telah meluncurkan kebijakan "Tujuh Kebiasaan Anak Indonesia Hebat" sebagai langkah konkret pembentukan karakter dan kesehatan sejak dini. Sebagai seorang pakar kurikulum, saya menekankan bahwa kebiasaan ini bukanlah rutinitas kosong, melainkan fondasi bagi Kesiapan Belajar (Learning Readiness) dan keberhasilan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning).

Tabel: Tujuh Kebiasaan Anak Indonesia Hebat

Kebiasaan	Manfaat Utama (Perspektif Deep Learning & Kognitif)
Bangun Pagi	Membangun ritme sirkadian yang stabil untuk kesiapan mental optimal sejak jam pertama.
Beribadah	Memperkuat kecerdasan spiritual dan integritas moral sebagai kompas perilaku siswa.
Berolahraga	Memicu neurogenesis dan kebugaran fisik yang vital untuk daya tahan fokus kognitif.
Makan Sehat & Bergizi	Menjamin asupan nutrisi esensial bagi perkembangan otak dan fungsi kognitif yang kompleks.
Gemar Belajar	Menginternalisasi budaya pembelajar sepanjang hayat (lifelong learning) dan rasa ingin tahu.
Bermasyarakat	Mengasah kecakapan kolaboratif dan empati sosial dalam ekosistem pendidikan yang inklusif.
Tidur Cepat	Memfasilitasi regenerasi saraf dan konsolidasi memori yang dibutuhkan dalam Deep Learning.

Implementasi praktis dari kebiasaan ini diwujudkan melalui program "Pagi Ceria", yang meliputi:

1. Senam Anak Indonesia Hebat (SAIH): Aktivitas fisik kolektif untuk membangun energi positif.
2. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya: Mempertebal jati diri nasionalisme dan kecintaan pada tanah air.
3. Doa Bersama: Refleksi spiritual untuk memulai proses menuntut ilmu dengan keberkahan

Namun, kebiasaan fisik ini memerlukan payung filosofis yang lebih dalam agar transformasi karakter menjadi permanen. Di sinilah peran Sistem Among. Dalam konteks Pembelajaran Mendalam (Deep Learning), filosofi Sistem Among menjadi instrumen pedagogis yang mengedepankan kemanusiaan. Melalui nilai Asah, Asih, dan Asuh, guru menciptakan harmoni di mana peserta didik berkembang secara alami sesuai potensinya tanpa tekanan yang mengekang. Sistem ini memposisikan sekolah sebagai ekosistem moral yang luhur, tempat di mana "Pembelajaran Mendalam" tercapai karena siswa merasa dimuliakan.

Harmoni ini diperkuat oleh tiga pilar penghormatan sebagaimana diajarkan oleh KH. M. Hasyim Asy’ari, yang menempatkan rasa hormat sebagai inti dari proses pembelajaran: "Lingkungan pendidikan yang ideal harus mencerminkan penghormatan terhadap tiga pilar utama: Guru yang diposisikan sebagai pembimbing penuh kasih sayang, Teman Sejawat yang dihargai dalam semangat kolaborasi, dan Sumber Ilmu yang dirawat dengan sikap rendah hati."

Untuk mewujudkan pendidikan yang berkemajuan, diperlukan lima pilar utama:

1. Aksesibilitas: Infrastruktur yang memadai dan merata.
2. Kurikulum Relevan: Adaptasi terhadap perkembangan zaman.
3. Tenaga Pendidik Kompeten: Guru sebagai pembelajar sepanjang hayat.
4. Lingkungan Kondusif: Suasana belajar yang aman dan mendukung emosional siswa.
5. Evaluasi Berkelanjutan: Perbaikan sistem berbasis data dan teknologi

Camkanlah perumpamaan indah tentang "hujan dan bumi" dari sabda Rasulullah SAW mengenai petunjuk dan ilmu:

1. Tanah Subur: Tanah yang menyerap air lalu menumbuhkan rerumputan yang banyak (guru yang belajar, mengamalkan, dan mengajarkan ilmu).
2. Tanah Keras: Tanah yang tidak menyerap air namun mampu menampungnya, sehingga memberi manfaat bagi orang lain untuk minum dan bertani (guru yang menjaga ilmu agar tetap dapat diakses orang lain).
3. Lembah: Tanah yang jatuh ke bagian lain, tidak dapat menahan air dan tidak dapat menumbuhkan rumput (mereka yang tidak mau menerima petunjuk dan tidak peduli pada ilmu).

Jadilah seperti tanah yang subur. Seraplah ilmu dan petunjuk pendidikan ini dengan jiwa yang besar, agar Anda mampu menumbuhkan generasi emas yang bermanfaat bagi peradaban Indonesia.