Menata Reformasi dan Inovasi Manajemen Pendidikan Islam Berwawasan Internasional

Oleh Risa Triana (1222010159)

(Mahasiswa S1 Semester 6 Kelas D Jurusan Manajemen Pendidikan Islam, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Gunung Djati)

Madrasah kini berlomba-lomba meningkatkan mutu melalui program unggulan untuk mencetak lulusan berkualitas. Fenomena ini menunjukkan bahwa inovasi menjadi kunci daya saing pendidikan Islam. Namun, belum ada keseragaman indikator madrasah unggul dan masih rendahnya animo masyarakat terhadap madrasah menjadi tantangan utama (gap masalah). Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peran program unggulan dalam meningkatkan kualitas dan citra madrasah agar mampu menjawab kebutuhan zaman serta menjadi pilihan utama masyarakat di tengah era disrupsi teknologi.

Pertama: Konsep Dasar Reformasi Pendidikan Global; Reformasi pendidikan global mencerminkan upaya sistematis untuk menyesuaikan sistem pendidikan dengan kebutuhan dan nilai masyarakat kontemporer melalui revisi undang-undang, standar, dan metode pengajaran. Sejarah menunjukkan bahwa reformasi ini didorong oleh berbagai motivasi, mulai dari pemerataan akses pendidikan, peningkatan kualitas sumber daya manusia, hingga perbaikan kondisi sosial-ekonomi. Perkembangan ini juga dipengaruhi oleh faktor politik, budaya, dan ekonomi di tiap negara. Namun, hambatan seperti segregasi rasial, ketimpangan kekayaan, serta akses terbatas terhadap pendidikan anak usia dini masih menjadi tantangan besar, terutama di negara seperti Amerika Serikat.

Kedua: Reformasi Pendidikan Nasional di Indonesia; Reformasi pendidikan di Indonesia merupakan proses kompleks dan panjang yang memerlukan pelibatan seluruh potensi bangsa. Berbeda dengan reformasi politik atau ekonomi yang cenderung lebih singkat, reformasi pendidikan membutuhkan waktu yang jauh lebih lama namun tetap harus menghasilkan capaian yang dapat dipertanggungjawabkan. Tujuannya adalah menjadikan pendidikan lebih efektif dan efisien dalam mencapai tujuan nasional, melalui identifikasi masalah serta perumusan solusi strategis dan praktis. Reformasi ini harus berdasar pada kondisi nyata di lapangan, bukan sekadar jargon. Sejumlah kebijakan telah diambil, termasuk pembaruan sistem pendidikan melalui Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 dan peningkatan anggaran pendidikan.

Ketiga:  Reformasi Pendidikan Agama Islam di Indonesi; Reformasi pendidikan agama Islam di Indonesia menuntut perubahan paradigma secara sistemik, dimulai dari pengalaman belajar hingga sistem regulasi pendidikan. Selama ini pendekatan reformasi cenderung top-down, namun seharusnya dimulai dari pendekatan bottom-up agar lebih efektif. Madrasah mengalami dinamika kebijakan, seperti SKB Tiga Menteri dan UU Sisdiknas, yang meskipun mengakui eksistensi madrasah, implementasinya belum sepenuhnya mendukung. Pembaruan pendidikan Islam diarahkan pada penguatan kurikulum, manajemen modern, dan desentralisasi dengan tujuan menjadikan pendidikan Islam berfungsi sebagai sarana pemberdayaan individu dan masyarakat yang relevan dengan perkembangan zaman.

Keempat: Model Reformasi Pendidikan Agama Islam Melalui Merdeka Belajar; reformasi pendidikan Agama Islam melalui Merdeka Belajar bertujuan menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan, membebaskan guru dan peserta didik dari tekanan nilai akademik, serta mendorong kemandirian dan inovasi. Merdeka Belajar menekankan pengembangan kemampuan berpikir kritis, penalaran tajam, serta pemahaman mendalam. Kebijakan ini meliputi penggantian UN dengan asesmen kompetensi, penyederhanaan RPP, dan pelibatan aktif peserta didik dalam proses belajar. Dalam Kurikulum Merdeka, Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti diarahkan membentuk pribadi muslim yang utuh melalui integrasi nilai kognitif, afektif, dan psikomotorik.

Reformasi pendidikan, baik secara global maupun di Indonesia, mencerminkan upaya berkelanjutan untuk menyesuaikan sistem pendidikan dengan tuntutan zaman melalui perbaikan kebijakan, metode, dan struktur. Di tingkat global, tantangan seperti ketimpangan akses dan segregasi masih menjadi hambatan. Di Indonesia, reformasi pendidikan nasional dan pendidikan agama Islam menuntut strategi jangka panjang berbasis realitas lapangan, dengan penekanan pada efektivitas, desentralisasi, dan pemberdayaan. Pendekatan Merdeka Belajar menjadi salah satu model reformasi pendidikan agama Islam yang menekankan pembelajaran menyenangkan, mandiri, dan bermakna secara kognitif, afektif, dan psikomotorik.

_____

*) Artikel ini bersumber dari Modul Pengajaran Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional Part 13 oleh Prof. H. A. Rusdiana, M.M (tersedia di https://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/85341, di akses pada tanggal 31 Mei 2025)

Curiculum Vitae (CV):

Risa Triana Lahir di Tasikmalaya, tanggal 13 Januari 2004.

Alamat Tempat Tinggal: Salopa, Kabupaten Tasikmalaya, Jawa Barat.

Email: [email protected]

Pendidikan: Madrasah Ibtidaiyah Sindang Rasa, tahun lulus 2011-2016. MTs Negeri 4 Tasikmalaya, tahun lulus 2016-2019. SMA Terpadu Riyadlul Ulum, tahun lulus 2019-2022 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam.