Mencari Jati Diri: Perjalanan Siswa dalam Membentuk Konsep Diri

Oleh Memes Maesari, S.Pd.

Guru Sosiologi SMAN 1 Luragung

“Paling Cuma dimarahi guru”.

Kalimat tersebut sering saya dengar di sekolah. Anehnya saat ini siswa lebih takut dijauhi oleh teman-temannya dibandingkan dimarahi guru. Pemberian teguran dari guru akan diterima dengan santai, sedangkan siswa lebih panik ketika dijauhi oleh teman -  temmannya dan dikeluarkan dari group.

Mengapa hal tersebut bisa terjadi?

Dalam sosiologi, manusia dipahami sebagai makhluk sosial yang tidak bisa hidup sendiri dan membutuhkan orang lain. Sejak lahir, kita tidak hanya membutuhkan makan dan minum atau tempat tinggal, tetapi kita juga mebutuhkan pengakuan dari orang lain, sebagai upaya identitas dan perlindungan diri.

Menurut Charles H. Cooley, fenomena tersebut dinamakan dengan konsep looking-glass self. Teori ini menjelaskan bahwa seseorang memandang dirinya terbentuk dari bagaimana ia membayangkan orang lain memandang dirinya. Sederhananya, ketika seseorang diterima oleh kelompoknya, ia cenderung melihat dirinya sebagai pribadi yang berharga.

Sebaliknya, jika ia tidak diterima, dijauhi, atau dikeluarkan dari kelompoknya, makai ia melihat dirinya sebagai pribadi yang buruk. Dari sini mungkin yang terluka bukan hanya hubungannya melainkan juga cara ia menilai dirinya.

Fenomena ini juga dapat dijelaskan dengan konsep konformitas, yaitu kecenderungan seseorang menyesuaikan sikap dan perilakunya agar dapat diterima oleh kelompoknya.

Bagi siswa, demi tetap menjadi bagian dari lingkungan pertemanan, siswa mungkin mengikuti tren, menggunakan bahasa yang sama dengan teman-temannya, dan bahkan melakukan hal yang sebenarnya tidak ia sukai. Bukan karena tidak memiliki pendirian, tetapi karena butuh untuk diterima di lingkungannya.

Di sisi lain teguran dari guru berjalan hanya sementara. Setelah diberikan teguran biasanya siswa beraktivitas kembali seolah tidak pernah ditegur dan tidak melibatkan perasaannya, hubungan siswa dengan guru pun kembali baik. Sebaliknya, penolakan dari teman sebaya dapat berlangsung lama dan mempengaruhi hamper seluruh aktivitas sosial siswa di sekolah, seperti proses belajar, atau dalam hal mencari teman saat jam istirahat.

Mengatasi permasalahan perdedaan perilaku siswa yang sedang menemukan konsep dirinya baik dengan temannya atau gurunya bukanlah hal mudah. Disini terlihat sekolah bukan hanya menjadi tempat sarana mencari ilmu, tetapi juga sebagai wadah siswa menuangkan jiwa sosialnya, membangun identitasnya, belajar menghadapi dan mengelola konflik, dan belajar makna diterima dan menerima orang lain.

Bagi guru, memahami kenyataan ini sangat penting. Ketika melihat siswa murung karena dijauhi teman bukan sekedar “drama remaja”. Bisa jadi ia sedang mengalami guncangan emosional dalam mencari identitas diri. Dalam situasi ini guru diharapkan tidak hanya sebagai pengajar saja, melainkan sebagai orang dewasa yang dapat membangun kembali rasa percaya diri siswa dan membangun iklim sekolah menjadi baik.

Pada akhirnya, setiap orang membutuhkan kelompok. Namun, kelompok yang sehat bukanlah kelompok yang selalu “SEPAKAT” antar anggotanya, melainkan kelompok yang didalamnya terdapat perbedaan namun tetap menerima tanpa dikucilkan, menerima setiap anggotanya sebagai manusia utuh. Mungkin inilah perjalanan sosiologi yang paling dekat dengan kehidupan sehari-hari, bahwa manusia membutuhkan hidup Bersama, tapi kualitas kebersamaan itulah yang paling penting untuk menentukan bagaimana setiap individu akan berkembang.