MENCERMATI BELAJAR MATEMATIKA DI TAMAN KANAK KANAK

Oleh Tatang Sunendar

Dua mata saya

Hidung saya satu

Dua kaki saya pakai sepatu baru

Dua telinga saya yang kiri dan kanan

Satu mulut saya

Tidak berhenti makan

(Pa Kasur)

Itulah lagu yang saya nyanyikan saat menjawab pertanyaan seorang kepala sekolah peserta pelatihan ketika yang bersangkutan meminta pendapat saya tentang keinginan Presiden Prabowo dan diaminkan oleh Pak Mendikdsmen tentang perlunya pengenalan pelajaran matematika sejak taman kanak kanak. Selesai menyanyi, si penanya balik bertanya nu leureus pak tanggapan bapak apa, bapak mah kalah ka nyanyi dengan  wajah serius, dan kelas pun riuh. Saya pun cukup menjawab, “Itulah jawabannya.”

Kita ketahui penanaman pendidikan matematika dari usia dini menjadi hal yang ditekankan oleh Presiden Prabowo Subianto kepada Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Prof Dr Abdul Mu'ti Med. Memantik sebuah diskusi yang menarik di kalangan pendidik dan tenaga kependidikan. Namun bagi saya ide ini bukan hal yang baru, mengingat secara konteks pelajaran matematika secara tidak langsung sudah diperkenalkan oleh bapak ibu guru di TK yang disampaikan dengan pendekatan yang ringan, menarik dan menyenangkan, seperti lagu dua mata saya karangan pak Kasur tersebut sejatinya adalah pelajaran matematika.

Pada usia taman kanak-kanak, memang pengenalan dasar matematika penting dilakukan untuk membangun fondasi pemahaman siswa terhadap konsep angka, hitungan, dan bentuk. Materi matematika untuk anak-anak usia dini ini perlu disajikan secara menyenangkan, kreatif, dan interaktif agar mereka merasa tertarik dan termotivasi untuk belajar. Menurut pengamatan   di beberapa sekolah taman kanak kanak pelajaran matematika dan diskusi kecil dengan sahabat guru TK mereka sudah memperkenalkan matimatika seperti di antaranya:

Pertama mengenal angka, anak-anak di taman kanak-kanak dapat mulai dikenalkan dengan angka 1 hingga 10. Pembelajaran dapat dilakukan dengan berbagai cara yang menyenangkan, misalnya, Kartu berisi angka dari 1 sampai 10 dapat digunakan untuk mengajak anak-anak mengenal bentuk angka dan menyebutkannya. Bernyanyi lagu angka, lagu dengan lirik angka 1 sampai 10 ini sudah barang tentu diiringi gerakan tangan atau tarian sederhana yang dapat membantu anak-anak menghafal urutan angka dengan mudah. Lalu menghitung objek yang ada di sekitar sekolah, guru mengajak anak-anak menghitung benda di sekitar seperti buku, pensil, atau daun di taman membantu mereka memahami konsep kuantitas dan jumlah.

Kedua mengenal konsep penjumlahan sederhana. Setelah anak mengenal angka, mereka bisa belajar konsep penjumlahan sederhana dengan metode visual atau menggunakan benda nyata. Guru dapat memberikan dua kelompok mainan (misalnya 2 boneka dan 3 mobil-mobilan), lalu meminta anak menghitung jumlah total mainan tersebut. Aktivitas ini membantu anak memahami penjumlahan dengan cara yang konkret. Selanjutnya mengajarkan anak-anak menghitung dengan jari adalah cara yang mudah untuk mengenalkan penjumlahan. Mereka dapat menghitung jumlah jari yang terangkat untuk memahami hasil penjumlahan sederhana.

Ketiga mengenal bentuk dasar guru memperkenalkan bentuk-bentuk dasar seperti lingkaran, segitiga, kotak, dan persegi panjang juga penting dalam pembelajaran matematika di taman kanak-kanak. Ada juga anak-anak dapat diberi balok-balok dengan berbagai bentuk dan diminta mengidentifikasi atau mengelompokkannya. Aktivitas ini juga mengembangkan kemampuan kognitif dan keterampilan motorik halus. Kemudian ada juga Guru dapat memberikan gambar sederhana berbentuk lingkaran, kotak, dan segitiga untuk diwarnai. Sambil mewarnai, guru dapat menjelaskan karakteristik setiap bentuk, seperti jumlah sisi dan sudut.

Keempat permainan luar ruangan, aktivitas fisik di luar ruangan juga dapat mengasah pemahaman matematika dengan lebih baik, seperti permainan lompat angka, dengan membuat angka besar di lantai dengan kapur atau stiker berwarna, dan anak-anak diminta melompat dari angka satu ke angka berikutnya. Aktivitas ini membantu anak mengenali urutan angka sambil bermain. Begitu pula guru dapat mengajak anak-anak melihat bentuk-bentuk di lingkungan, seperti lingkaran pada ban sepeda atau segitiga pada atap rumah. Kegiatan ini membantu anak mengenali bentuk dalam kehidupan sehari-hari. Tidak kalah menariknya menggunakan Lagu yang melibatkan angka dan bentuk juga dapat menjadi media pembelajaran matematika yang efektif. Lagu Matematika: Banyak lagu anak-anak yang melibatkan hitungan sederhana, seperti lagu "Satu-satu, Aku Sayang Ibu," yang membantu anak mengingat angka.

Dari pengamatan dan diskusi tersebut jika dikaitkan dengan harapan Presiden Prabowo dan Pak Menteri nampaknya ide tersebut bukanlah hal baru, karena sebenarnya pengenalan mata pelajaran matematika sudah dilaksanakan di sekolah TK tersebut. Para pengembang kurikulum Taman kanak kanak sudah menyadari pelajaran matematika memberikan manfaat seperti mengembangkan kemampuan beripikir kritis sehingga anak belajar memahami angka angka dan bentuk permainan dalam kehidupan sehari hari, serta  meningkatkan kemampuan motorik halus. Aktivitas seperti memegang balok atau menulis angka membantu anak-anak mengembangkan keterampilan motorik halus. Yang menjadi pertanyaan apakah semua sekolah TK sudah melaksanakan dan sarana penunjangnya sudah mencukupi?

Di samping banyaknya manfaat pembelajaran matematika di Taman Kanak-Kanak, ada berbagai tantangan yang mungkin dihadapi dalam pelaksanaannya seperti sarana prasarana yang ada di sekolah, luas bangunan sekolah yang variatif bahkan ada sekolah TK cukup dengan sebuah ruang seluas kamar tidur, sehingga jika mau ada kegiatan di luar kelas tidak ada lapangan. Selanjutnya tantangan anak-anak di usia TK cenderung memiliki rentang perhatian yang mudah berubah,  kerena mereka mudah teralihkan oleh hal-hal baru, sehingga sulit bagi guru untuk menjaga fokus anak saat belajar matematika. Oleh karena itu, materi perlu disajikan dalam sesi yang singkat, interaktif, dan diiringi dengan permainan. Pembelajaran matematika untuk anak TK idealnya menggunakan alat peraga, seperti balok, puzzle.

Adapun keterbatasan fasilitas dan biaya bisa menjadi tantangan tersendiri, terutama jika sekolah tidak memiliki cukup alat bantu untuk semua siswa. Oleh karena hal tersebut hendaknya menjadi perhatian serius dari pemerintah dalam  pemenuhan sarana prasarana yang dibutuhkan dalam menunjang pembelajaran matematika di TK. Apa artinya kebijakan dan materi ajar yang menarik  tanpa didukung oleh sarana prasarana yang lengkap untuk setiap sekolah TK.

Lagu dua mata saya yang dinyanyikan saat menjawab pertanyaan, sejatinya itulah esensi pembelajaran matematika di sekolah TK, riang, gembira, ringan dan menyenangkan, anak tidak digiring untuk menguasai konsep matematika yang rumit rumit, ini penting mengingat tidak sedikit permintaan orang tua yang menuntut anaknya saat keluar dari TK sudah harus bisa membaca menulis dan menghitung. Padahal itu semua mencederai konsep pelajaran di TK. Dengan adanya tekad pak Menteri Dikdasmen mengenalkan matematika menjadi momentum untuk melakukan pembenahan pengelolaan TK sesuai dengan yang diharapkan sehingga anak tumbuh dan berkembang sesuai dengan kondratnya…semoga.