MENCETAK PERADABAN DENGAN PEMBELAJARAN PAI UNGGUL

Oleh Eli Maymunah

(SMAN 1 Sagaranten, Kab. Sukabumi)

Pendidikan merupakan ujung tombak sebuah bangsa dalam membangun peradaban, karena dari pendidikan akan dihasilkan generasi yang kompetitif, berkarakter dan mencintai bangsanya. Semakin baik proses pendidikan sebuah bangsa maka semakin baik  peradaban suatu bangsa tersebut. Dalam pendidikan merupakan sebuah proses pembentukan jiwa merdeka generasi muda suatu bangsa, dan juga proses penguatan kapasitas pengetahuan dan keterampilan generasi tersebut. Dalam pendidikan ada proses penguatan sikap positif bagi akhlak generasi muda bangsa tersebut dalam merespon berbagai hal yang akan mereka hadapi, melalui sebuah proses yang panjang dan dalam kerangka wacana dialektis dalam lingkungan pendidikannya.

Dalam pembentukan jiwa spiritual dan karakter siswa tersebut, tidak saja dilakukan melalui proses pembelajaran di kelas. Ada banyak media yang bisa  dikembangkan dan dilaksanakan dalam kerangka pengembangan kepribadian siswa tersebut. Salah satunya melalui pengembangan Pendidikan Agama Islam di sekolah yaitu melalui berbagai kegiatan pembiasaan, ekstrakurikuler dan pengembangan  religious culture di sekolah.

Kegiatan ekstrakurikuler terhadap pengembangan kepribadian siswa. Pengelolaan  kegiatan   ekstrakurikuler yang baik, pelibatan stake holder di sekolah, dukungan kepala sekolah, inisiatif guru PAI serta kreatifitas siswa dalam pengembangan kehidupan keagamaan di sekolah penting untuk diperhatikan dan  dipertahankan serta didukung. Pengembangan kegiatan ekstrakurikuler keagamaan  bertujuan untuk menumbuhkembangkan kepribadian siswa yang religious, berkarakter sekaligus kompetitif sangat direkomendasikan untuk menjadi satu bagian kebijakan yang tidak terpisahkan dalam pengelolaan pendidikan.

Untuk tercapainya sumber daya manusia yang berkarakter tersebut, berbagai upaya telah dilakukan pemerintah dalam bentuk berbagai Program dan telah disiapkan sejumlah Peraturan mulai dari Peraturan Presiden, Peraturan Menteri, sampai Peraturan di  bawahnya.  Namun hal itu belum cukup sehingga melakukan terobosan dengan melibatkan beberapa lembaga pendidikan atau sekolah-sekolah untuk melaksanakan pendidikan karakter  secara berhasil dengan model yang mereka kembangkan sendiri-sendiri.  

Pendidikan Agama Islam merupakan pendidikan yang berkaitan dengan pembentukan jiwa spiritual dan karakter positif (akhlak) siswa. Selama ini di Indonesia masih banyak pembelajaran PAI di sekolah yang belum berjalan dengan baik karena metode yang digunakan cenderung monoton, kurang sistematis, dan evaluasi yang dilakukan hanya kognitif saja sehingga banyak siswa yang kurang tertarik dengan pelajaran PAI.

Best practice PAI dalam penelitian ini adalah PAI yang berkeunggulan, yakni penilaian praktek terbaik dan mengacu pada proses yang sistematis yang digunakan untuk mengidentifikasi, menjelaskan, menggabungkan, dan menyebarkan strategi klinis dan/atau manajemen yang efektif dan efisien dikembangkan dan disempurnakan dengan berlatih. Best practices ini melibatkan lima langkah: (1) Pengembangan model konseptual atau serangkaian langkah, definisi “terbaik” berdasarkan nilai-nilai dan standar, (2) Identifikasi dan evaluasi metode berpotensi efektif untuk setiap komponen atau langkah, (3) Kombinasi metode yang paling efektif, dan pengujian gabungan metode, (4) Perkembangan kronologis proses ini dijelaskan dengan contoh-contoh kasus, dan (5) Langkah-langkah metodologis.

Pendekatan penelitian best practice  ini merepresentasikan sebuah solusi yang fokus pada pendekatan untuk melakukan investigasi sebuah proses klinis yang memperhatikan sebuah fenomena yang tampaknya efektif dan efisien. Pendekatan penelitian best practices ini bisa dilakukan untuk variasi yang besar dari problem- problem praktis yang muncul setiap hari di kelas.

Aspek-aspek PAI Unggulan yang akan menjadi dasar dan kriteria pembuatan instrumen untuk mengukur seberapa unggul mata pelajaran PAI di setiap sekolah adalah berdasarkan Petunjuk Teknis PAI Unggulan Nomor; DT.I.II/2/HM.01/674/2014. Pada lembar 3 menjelaskan Indikator keberhasilan PAI Unggulan adalah: (1) Memiliki Kebijakan dalam Pengembangan Program Pendidikan Agama Islam di Sekolah; (2) Memiliki Sarana Ibadah (masjid, Mushollah, ruang ibadah);(3) Melaksanakan sholat berjamaah secara rutin di sekolah yang melibatkan semua warga sekolah; (4) Melaksanakan aktifitas membaca Al Qur’an secara rutin; (5) Warga sekolah berbusana muslimah setiap hari; (6) Membudayakan salam antar warga sekolah; (7) Melaksanakan Pembelajaran PAI yang menyenangkan (fun learning) dan berbasis ICT; (8) Terciptanya nuansa religius dan tatanan sosio-kultural di lingkungan sekolah; (9) Melaksanakan pembinaan keagamaan siswa (rohis, pesantren kilat, dll.); (10) Melaksanakan Peringatan Hari-hari Besar Islam (PHBI);Melaksanakan pengajian bagi guru- guru dan tenaga kependidikan lainnya; (12) Terdapat jalinan kerjasama kuat dengan pihak lain (orang tua, masyarakat dan lembaga keagamaan).

Adapun Pengertian PAI unggulan menurut UU sisdiknas adalah pembelajaran PAI yang dikembangkan untuk mencapai keunggulan dalam keluaran (out put) pendidikannya. PAI dikatakan unggul, apabila telah mencapai tujuan yang diharapkan yakni sesuai tujuan pendidikan  nasional yaitu bisa membentuk karakter seseorang yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan.

Keunggulan input dimaknai sebagai kondisi dan kehadiran nilai tambah dari input pendidikan (raw input, instrumental input, dan environmental input) yang akan ditransformasi dalam proses pendidikan untuk menghasilkan output pendidikan berupa perubahan perilaku dan lulusan. Aspek input meliputi siswa dengan karakteristik yang melekat padanya, kurikulum, personel, sarana prasarana dan pendidikan teknologi informasi, lingkungan belajar, standar pendidikan, dan kebijakan dan program.

Keunggulan proses pendidikan dimaknai  sebagai   kondisi   kualitas proses yang mampu melampuai standar yang diharapkan. Keunggulan proses meliputi: mutu proses belajar mengajar, sekolah, serta jaringan kerja sama.

Keunggulan output adalah derajat kualitas output pedidikan yang mampu melebihi harapan atau standar yang telah ditetapkan. Keunggulan output meliputi: kinerja akademik, dan non akademik. PAI unggul adalah PAI sekolah yang mampu memberikan value added, dalam proses pembelajarannya yang  pada  akhirnya akan  melahirkan  output  yaitu   siswa yang memiliki keunggulan akademik dan berkarakter positif dimana setiap tindakan dan perbuatan selalu didasarkan pada nilai nilai kemanusiaan demi meraih kehidupan terbaik untuk berinteraksi dengan Allah dan maklukNya.

Lembaga pendidikan berfungsi sebagai pusat produksi yang apabila dipenuhi semua input (masukan) yang diperlukan dalam kegiatan produksi tersebut, maka lembaga ini akan menghasilkan output yang dikehendaki. Begitu juga pembelajaran pendidikan agama Islam, pendekatan ini menganggap bahwa apabila input seperti Kebijakan tentang PAI, SDM, anggaran, alat pelajaran, serta sarana prasarana pendidikan lainnya dipenuhi, maka mutu pendidikan agama islam (output) secara otomatis akan terjadi. Dalam menerapan pendekatan educational production function yang memusatkan pada input PAI dan memperhatikan pada proses PAI, maka akan sangat menentukan output pendidikan agama islam (PAI) yang unggul. Keberhasilan dari praktek-praktek terbaik (best practices) PAI pada sekolah sebagai berikut:

Pertama, Leadership kepala sekolah. Kepala sekolah adalah manager utama yang akan menentukan biduk sekolah bergerak kemana. Kepala sekolah adalah aktor utama yang mengembangkan visi dan bagaimana visi itu dibentuk dalam kerangka melahirkan generasi yang memiliki kepribadian dan berwawasan. Tugas kepala sekolah adalah mengembangkan pembudayaan kehidupan dan budaya/akhlak yang mendorong tumbuh kembangnya potensi positif dan mewadahi aspirasi serta kreativitas sekolah. Salah satunya berhubungan dengan kebijakan yang mendukung pengembangan kehidupan (pembudayaan) sikap positif baik yang berhubungan dengan pembentukan kebiasaan, mentalitas, religious dan kegiatan keagamaan di sekolah.

Kedua, Kreativitas & Inovasi Guru PAI dan Proses pembelajaran serta Pengembangan Kurikulum. Setiap guru yang ada di sekolah memiliki kesadaran dan tanggungjawab bersama serta rasa memiliki terhadap sekolah, terhadap tanggungjawab megantarkan  siswa  pada   potensinya yang maksimal dan terhadap penguatan kapasitasnya sendiri dalam meningkatkan proses pembelajaran. Salah satu kunci sukses dari pengembangan kegiatan keagamaan di sekolah adalah motivasi dan dedikasi Guru PAI. Selain itu dengan adanya motivasi dan dedikasi akan melahirkan kreativitas dan inisiatif untuk pengembangan keagamaan. Sekaligus pengembangan model-model pembelajaran PAI di kelas.

Ketiga, Pengembangan managemen kegiatan   keagamaan   dan   pembiasaan yang positif. Sebuah upaya untuk terus mengembangkan potensi dan sikap kepribadian siswa yang positif dengan berbagai kegiatan keagamaan dan pembiasaan yang dimanage/dikelola dengan baik, terstruktur, terencana, terkoordinasi dan dikerjakan bersama.

IRMA (Ikatan Remaja Masjid Sekolah, kegiatan ekstrakurikuler   keagamaan    yang ada di sekolah) menjadi ujung tombak dari penguatan karakter dan wahana pembangunan peradaban setelah model pembelajaran PAI. Inisiatif dan kreativitas guru juga tidak hanya dalam pmbelajaran di kelas. Inisiasi Guru PAI dalam pengembangan kegiatan keagamaan di luar kelas juga menjadi salah satu kunci sukses dari pengembangan dan pembudayaan kehidupan keagamaan di sekolah.

Keempat, Model-model kegiatan keagamaan yang dijadikan praktek terbaik dan menjadi ciri khas di setiap sekolah. ada kesamaan umum yang ada pada setiap sekolah yang diteliti dalam mengembangkan kegiatan keagamaan. Hal yang sama tersebut adalah: shalat duha, shalat berjamaah, pelaksanaan PHBI (Peringatan Hari Besar Islam),  keputrian, pesantren kilat.