MENDEKAT DENGAN ASESEMEN AWAL DALAM KURILUM MERDEKA

Oleh A. Rusdiana

Asesmen merupakan salah satu prasyarat yang perlu disertakan dalam perencanaan pembelajaran. Modul ajar platform merdeka mengajar menuntut rencana asesmen ini dilengkapi dengan instrumen serta cara melakukan penilaiannya. Dalam dunia pedagogi dan asesmen, terdapat banyak teori dan pendekatan asesmen. Sebagaimana dinyatakan dalam Prinsip Pembelajaran dan Asesmen, adalah aktivitas yang menjadi kesatuan dalam proses pembelajaran. Asesmen dilakukan untuk mencari bukti ataupun dasar pertimbangan tentang ketercapaian tujuan pembelajaran. 

Diketahuli bahwa asesmen adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengetahui kebutuhan belajar, perkembangan, dan pencapaian hasil belajar peserta didik, yang hasilnya kemudian digunakan sebagai bahan refleksi serta landasan untuk meningkatkan mutu pembelajaran.  Asesmen di platform Merdeka Mengajar terdiri dari dua jenis, yaitu Asesmen Pembelajaran dan Asesmen Kompetensi Minumum (AKM) Kelas. Asesmen sangat penting dalam penerapan TarL. Karenanya, platform Merdeka Mengajar menghadirkan Asesmen Murid agar dapat membantu guru mendapatkan informasi dari proses dan hasil pembelajaran murid.  Maka dari itu, pendidik dianjurkan untuk melakukan asesmen-asesmen, salah satunya dengan asesemen awal. Lantas bagaimana dengan Asesmen awal pembelajaran? Sudah barang tentu Ibu/Bpak Guru terlebih dahulu memahami beberapa hal yang terkait dengan konsep Asesmen awal, tersebut:

Pertama: Asesmen awal pembelajaran adalah bagian yang penting dalam proses pembelajaran dan memegang peran yang strategis dalam kurikulum Merdeka. Asesmen ini dilakukan sebelum pelaksanaan pembelajaran secara formal dan bertujuan untuk mengetahui tingkat kemampuan dan potensi siswa dalam memahami materi. penilaian awal mendukung untuk mengidentifikasi kemampuan individu, untuk membedakan strategi pembelajaran, dengan harapan dapat membuat peserta didik bekerja dalam kolaborasi, dan untuk mencapai tujuan pembelajaran (Tomlinson, 2003).

Asesmen ini dapat dilakukan dengan berbagai metode, seperti tes tertulis, observasi, wawancara, atau diskusi kelompok, dan guru memegang peran penting dalam memilih metode yang tepat. Asesmen awal sangat bermanfaat bagi guru dalam menentukan arah pembelajaran dan menyesuaikan materi yang diajarkan dengan tingkat kemampuan siswa.

Kedua: Tujuan utama dari Asesmen awal adalah untuk membantu guru untuk mengetahui peserta didik dan menjembatani kesenjangan antara muatan materi yang dipelajari dan yang akan dipelajari peserta didik. Selain itu, Asesmen awal bertujuan untuk mengidentifikasi kesiapan peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ditargetkan (Direktur KSKK Madrasah 2022). Hasilnya digunakan pendidik sebagai rujukan dalam merencanakan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan dan tahap capaian pembelajaran peserta didik. Hasil ini dapat pula digunakan dalam merancang modul P5 PPRA.

Ketiga: Manfaat Asesmen awal; Tomlinson dan McTighe (2006) menjelaskan bahwa hal tersebut membantu kesiapan guru dalam memberikan wawasan tentang pengetahuan, keterampilan, dan sikap lebih beragam. Wawasan ini sangat penting untuk merencanakan yang berbeda dalam hal: 1) Pengajaran untuk memenuhi kebutuhan yang beragam. 2) Kebutuhan belajar peserta diidentifikasi 3) Kapasitas belajar peserta diukur 4) Minat peserta diukur; 5) Pengetahuan awal peserta dinilai/diuji (6) Pelajar mencapai target dengan bekerja dalam kelompok fleksibel 7) Rencana pelajaran: preferensi belajar peserta dipertimbangkan (8) Tugas berbeda ditugaskan untuk menyalakan banyak kapasitas; 9) Kelas kemampuan campuran: keterlibatan yang setara dalam tugas yang berhormat; 10) Profil peserta diperbarui/ pertumbuhan dicatat; 12) Penyesuaian dilakukan menurut kesiapan peserta didik; 13)Keterampilan mengajar: tantangan dan pilihan dibuat dengan hati-hati . (lihat Modul)

Keempat langkah-langkah yang dapat dilakukan untuk mengembangkan Instrumen Asesmen Awal.

1.     Merancang Instrumen Kesiapan Belajar (a) Membuat jadwal terkait pelaksanaan Asesmen; (b) Identifikasi Materi Asesmen berdasarkan Capaian Pembelajaran masing-masing Mata pelajaran Guru (Pusat Asesmen dan Pembelajaran 2020).

2.     Melakukan identifikasi terkait Capaian Pembelajaran yang ditetapkan setiap fase. Mengembangkkan kisi-kisi soal dengan jumlah 10 soal terdiri sebagai berikut: 2 Soal sesuai kelas siswa dengan Topik materi untuk semester 1 6 Soal dengan Topik 1 tahun dibawahnya untuk semester 1 dan semester 2 2 Soal dengan Topik 2 tahun dibawahnya untuk semester 2 (Pusat Asesmen dan Pembelajaran 2020).

3.     Menyusun soal dengan sesuai dengan kisi-kisi soal yang dibuat

4.     Memberikan soal asesmen awal kepada siswa baik daring dirumah maupun luring di sekolah

5.     Diagnosis dan Tindak Lanjut Asesmen Tahap ini mencakup empat langkah: Lakukan pengolahan hasil asesmen-Berdasarkan hasil penilaian, bagi siswa menjadi 3 kelompok-Lakukan penilaian pembelajaran topik yang sudah diajarkan sebelum memulai topik pembelajaran baru-Ulangi proses yang sama, sampai siswa mencapai tingkat kompetensi yang diharapkan-Lakukan pengolahan hasil asesmen.

6.     Setelah semua murid menyelesaikan asesmen, gunakan contoh tabel di bawah ini untuk: Melakukan penilaian untuk masing-masing murid, dengan memberikan nilai 1 apabila jawaban benar, dan nilai 0 apabila jawaban salah. Jadi, seorang murid yang bisa menjawab dengan benar 10 soal akan mendapatkan nilai 10.

Jelasnya Asesmen awal pembelajaran membantu guru untuk menentukan apakah siswa membutuhkan bantuan tambahan dalam memahami materi. Guru dapat memberikan bantuan tambahan bagi siswa yang membutuhkan dengan cara yang tepat dan efektif. Ini juga membantu guru untuk menentukan apakah siswa memerlukan bantuan dari orang lain seperti tutor atau bimbingan belajar.  Namun, perlu diingat bahwa asesmen/penilaian awal pembelajaran bukanlah penilaian akhir. Assesment ini hanya merupakan langkah awal dalam proses pembelajaran dan bukanlah penentu keberhasilan siswa. Penilaian akhir akan dilakukan setelah pelaksanaan pembelajaran selesai dan akan menentukan sejauh mana siswa telah memahami materi yang diajarkan.

Wallahu A'lam Bishowab.

__________________+

*) Materi ini ditulis terinspirasi dari pertanyaan (roy) siwa  PPG dalam Acara Refleksi K-4 melalui VICON Kelas F.1.3. Selasa 27 Juni 2023 dan dan sekaligus dijadikan pengutan materi pada tema Pembuatan Media dan bahan Pembelajaran. Bila Memungkikan dapa dipublis di MO-beritadissdik.

Penulis:

Ahmad Rusdiana, dalam 3 Minggu ini, 22 Juni sd. 17 Bertugas sebagai Dosen/Tutor pada Perkuliahan Lokakarya Review Perangkat Pembelajaran dan PTK-PPG dalam jabatan bagi Guru Madrasah dan PAI-LPTK Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Tahun 2023. Salah seorang Dewan pakar PERMAPENDIS Provinsi Jawa Barat Periode 2023-2007. Pemerhati Pendidikan, Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti, Penulis buku: Manajemen Pengembangan Kurikulum, Kebijakan Pendidikan; Pendidikan Profesi Keguruaan, Manajemen Penilaian Autententik; Manajemen Pelatihan; Inovasi Pendidikan, Manajemen, Manajemen Pendidikan Karakter, Manajemen Pendidikan nilai, Manajemen pendidikan Multikultural; Inovasi Pendidikan, Kepenpemim-pinan Pendidikan; Manjemen Perencanaan Pendidikan; Pengelolaan Pendidikan, Kewirausahaan Teori dan Praktek; Manajemen Evaluasi Program Pendidikan; Guru Besar Manajemen Pendidikan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Pendidik, Peneliti, dan Pengabdi; Pendiri dan Pembina Yayasan Sosial Dana Pendidikan Al Mishbah Cipadung Bandung yang mengembangkan pendidikan Diniah, RA, MI, dan MTs, sejak tahun 1984, serta garapan khusus Bina Desa, melalui Yayasan Pengembangan Swadaya Masyarakat Tresna Bhakti, yang didirikannya sejak tahun 1994 dan sekaligus sebagai Pendiri Yayasan, kegiatannya pembinaan dan pengembangan asrama mahasiswa pada setiap tahunnya tidak kurang dari 70 mahasiswa di Asrama Tresna Bhakti Cibiru Bandung. Membina dan mengembangkan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) TK TPA Paket A B C. Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti sejak tahun 2007 di Desa Cinyasag Kecamatan. Panawangan Kabupaten. Ciamis Jawa Barat. Karya Lengkap sd. Tahun 2022 dapat di akses melalui: (1) http://digilib.uinsgd.ac.id/view/creators. (2) https://www.google.com/ search? q=buku+a. rusdiana+shopee&source (3) https://play. google.com/ store/ books/author?id.