MENDIDIK TANPA TEORI PENDIDIKAN, MUNGKINKAH? (Refleksi Perjalanan Kehidupan Dalam Balutan Pendidikan)

Oleh Drs. H. Dede, M.Pd.

(Kepala SMAN 1 Tempuran Karawang)

Kemajuan dan modernisasi dunia tidak lepas dari makin majunya ilmu pengetahuan dan teknologi. Kompleksitas kehidupan dan rumitnya permasalahan bisa disederhanakan dan bahkan bisa diselesaikan dengan ilmu. Demikian pentingnya ilmu, sehingga kita umat manusia diperintahkan menuntut ilmu sejak dari buaian Ibu sampai di liang lahat. Kedahsyatan ilmu demikian nyata, bahkan dampaknya tidak hanya di dunia namun sampai di akhirat kelak. Agama mangajarkan, Siapa menginginkan  dunia maka dengan ilmu, siapa yang ingin akhirat maka dengan ilmu. Luar biasa memang ilmu bagi umat manusia.

Meskipun ilmu sangat luar biasa, namun masih ada yang harus diutamakan dibandingkan dengan ilmu. Orang bijak mengatakan, “Adab dulu baru ilmu”. Adab atau tata karma, sopan santun, sikap baik adalah hal yang sangat diutamakan. Kebermanfaatan ilmu akan sangat tergantung pada kepemilikan “adab”. Orang yang berilmu, tapi tidak beradab akan membahayakan, dan orang beradab tidak berilmu kurang bermanfaat. Karena itulah “adab” sebagai “buah pendidikan” harus lebih dahulu dimiliki, sebelum “memetik buah pembelajaran” yaitu ilmu.

Mengingat kembali proses pendidikan yang dialami pada masa kecil, timbul pertanyaan apakah orang tua waktu itu  mendidik anak-anaknya berdasarkan teori pendidikan? Melihat latar belakang Ibuku yang tamatan Sekolah Dasar, rasanya tidak banyak stok teori yang beliau miliki. Bapak yang sangat disiplin ngajar di Sekolah Dasar juga  bukan seorang sarjana, apalagi Magister atau Doktor. Apakah bapaku mendidik berdasarkan teori pendidikan yang hebat atau teori-teori barat? Pertanyaan-pertanyaan ini cukup mengelitik pikiran, seiring bertambahnya waktu perjalanan di alam kekinian.

Entah berteori atau berdasarkan pengalaman bagaimana mereka mengalami pendidikan, ibuku memberi tugas-tugas, ada tingkatan-tingkatan dan berlaku untuk seluruh anak-anaknya. Tugas-tuigas tersebut  terus berlaku sampai anak terakhir.

Tugas pertama dari ibu

Masih terbayang jelas dalam ingatan, waktu itu belum bersekolah, tugas pertama dari orang tua adalah membersihkan meja kursi dan kaca rumah. Setiap pagi, wajib memegang kain untuk membersihkan kursi, meja dan kaca. Awalnya berat, namun karena setiap hari tanpa ada yang terlewat, ibu selalu mengingatkan tugas, maka lambat laun jadi kebiasaan. Mungkin, jika dikaitkan dengan Penguatan Pendidikan Karakter di jaman sekarang, inilah yang namanya pembiasaan. Tiba usia 6 tahun, waktunya masuk Sekolah Dasar, tugas membersihkan meja, kursi dan kaca dialihkan kepada adik yang belum sekolah.

Antre mengaji

Ibu adalah guru pertama yang meberi pelajaran, sekaligus ustadzah pertama yang ngajari ngaji. Bergantian, anak pertama ngaji pertama, dan sebagai anak kedua dapat giliran berikutnya. Masih terbayang dalam ingatan, kadang-kadang rasa malas dan ngantuk datang, terus pura-pura tertidur. Kalau begitu, biasanya Ibu terus membangunkan dan memaksa supaya ngaji walau sebentar. Sungguh mengerti keadaan anak, namun pendidikan tetap jalan, sambil menutup pengajian kami “diceramahi” panjang lebar. Sekilas, Ibu seperti yang marah, namun hakikatnya Ibu sedang menebar rahmah. Sekarang timbul pemikiran, apa jadinya kalau dulu Ibu membiarkan kenakalan anaknya yang malas ngaji. Jadi, marahnya Ibu menyuruh ngaji, hakikatnya itulah cinta sejati dalam rida illahi.

Nyapu halaman dan memelihara domba

Setiap pagi sebelum berangkat sekolah (SD), ibu selalu memeriksa apakah halaman sudah disapu atau belum. Jika belum disapu tapi sudah datang waktu berangkat sekolah, maka halaman harus disapu waktu pulang sekolah. Pekerjaan yang konsisten diawasi sampai tamat SD. Tambahan kerja untuk yang sekolah di SD adalah nyabit rumput buat domba. Menggembala kambing sambil nyari kayu bakar dan nyabit rumput adalah pekerjaan yang rutin, namun dirasa menyenangkan. Pendidikan disiplin, belajar konsisten dalam mengerjakan sesuatu dan pendidikan karakter “ulet” berlangsung alami, nyaris tanpa pembahasan teori.

Perhatian waktu ulangan

Meski tidak faham teori pendidikan, ibu sangat perhatian untuk urusan pendidikan. Saat ulangan umum (waktu itu PAS masih disebut ulangan umum), ada dua hal yang masih diingat. Ibu tidak buru-buru tidur malam, namun beliau mengingatkan supaya “ngapalkeun”. Yang kedua, ibu menambah menu makan pagi. Kalau biasanya sarapan pagi cukup nasi dan sisa ikan asin yang kemaren, waktu ulangan umum ditambah telur dadar yang dipotong-potong untuk beberapa anaknya. Sebuah perhatian luar biasa dan membuat kami bergembira dan sangat bersemangat. Pelajaran bagi kita sekarang, bahwa untuk belajar maksimal anak harus senang dan bersemangat.

Nasihat menjaga sholat

Saat anak makin dewasa, waktunya dilepas mengembara, nasihat yang pasti adalah menjaga sholat. Dalam bahasa sunda yang kental khas priangan, orang tua memberi nasehat, “Bral arek miang ka mana bae oge keur neangan elmu atawa neangan kahirupan, kade jaga sholah lima waktu ulah sampe tinggal”. Intinya, silahkan mau pergi ke manapun untuk mencari ilmu atau berusaha mencari rezeki tai jangan meninggalkan sholat wajib yang 5 waktu. Nasihat sederhana, namun dirasa menghunjam dada, tembus di hati paling dalam, sehingga ada rasa takut untuk melanggarnya. Sebuah ungkapan tulus dari hati orang tua, sehingga diterimanya juga dengan hati. Sebagaimana ungkapan bijak, kalau ngomong dengan mulut akan sampai di telinga, namun jika ngomong dengan hati akan sampai di hati.

Sudah bekerja ditanya berapa kali bolos kerja

Saat sudah bekerja, orang tuaku tahu bahwa tempatnya jauh di wilayah paling Barat pulau Jawa, sedangkan Isteri dan anak-anak tinggal di wilayah Pantura. Kondisi ini memicu kekhawatiran orang tua, jangan-jangan sering bolos kerja? Jika bolos kerja, bagaimana gaji yang dinafkahkan buat keluarga? Bisakah mengganti waktu tidak masuk kerja dengan menambah waktu di lain hari? Pertanyaan ini sempat muncul pada awal-awal masuk dunia rumah tangga.Bahkan, suatu kali muncul nasihat untuk mengembalikan gaji setara waktu yang dipakai bolos kerja. Sungguh, perhatian luar biasa dari orang tua. Bagaimanapun, seorang anak, di depan orang tuanya tetap sebagai anak, meskipun sudah bukan anak-anak.

Praktik pendidikan melahirkan teori atau teori pendidikan yang dipraktikkan?

Refleksi perjalanan pendidikan dalam keluarga seperti di atas, apakah dijalankan sesuai dengan teori yang dimiliki orang tua? Ataukah, praktik-praktik tradisional seperti itu yang perlu dipelajari sehingga menghasilkan teori? Ranahnya para peneliti, para pakar untuk meneliti kearifan lokal dalam dunia pendidikan kita sehingga melahirkan teori yang sesuai untuk anak-anak di desa. Ingat, Indonesia kita, lebih luas desa dibandingkan dengan kota. Artinya, praktik pendidikan yang kontekstual harus serius memperhatikan konteks “Lokal Indonesia”. Bukan berarti teori dari dunia maju tidak penting, namun teori hebat belum tentu cocok dengan karakter ke-Indonesia-an.

Refleksi singkat “menjalani pendidikan” dalam keluarga akhirnya sampai pada kesimpulan bahwa Ibu dan Bapak adalah guru pertama dan guru utama bagi anak-anaknya. Meski tidak mengerti teori, tapi sejatinya mereka pemilik teori dan mengamalkan teori. Meski tidak bersekolah tinggi, tapi mereka hakikatnya pendidik tingkat tinggi. Sebagai anak, tak ada satu pun alasan untuk tidak menghormati, memuliakan dan membanggakan orang tua. Terima kasih “Ema-Bapa” atas kebaikan yang tak berujung dan sangat luas tak berbatas  ….