Menelaah Manajemen Inovasi Pendidikan Islam Internasional

Oleh Rifki Hamdani (1222010152)

(Mahasiswa MPI-FTK/S1 Kelas 6D UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Di era globalisasi, pendidikan Islam menghadapi tantangan pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Banyak lembaga pendidikan belum mampu beradaptasi secara optimal, mengakibatkan stagnasi mutu dan relevansi pembelajaran. Fenomena ini menuntut manajemen inovasi yang terencana untuk menciptakan pembaruan yang solutif, kontekstual, dan selaras dengan nilai-nilai Islam serta kebutuhan masyarakat.

Pertama: Konsep Dasar Manajemen Inovasi Penididkan Islam; Manajemen inovasi pendidikan Islam merupakan upaya terencana dalam menciptakan pembaruan untuk memecahkan masalah pendidikan. Inovasi mencakup ide, metode, atau produk yang dianggap baru dan bermanfaat, serta selaras dengan nilai dan kebutuhan masyarakat. Prinsip utamanya adalah dimulai dari hal kecil, bersifat konseptual, dan diarahkan pada kepemimpinan perubahan. Sasaran inovasi mencakup sistem pendidikan, pembelajaran, dan manajemen. Tujuannya adalah meningkatkan efektivitas sistem pendidikan agar sejalan dengan perkembangan iptek dan dapat menjangkau seluruh lapisan masyarakat Indonesia.

Kedua: Model Inovasi Pendidikan; Model inovasi pendidikan mencakup proses bertahap yang dimulai dari penemuan (invention), pengembangan (development), penyebaran (diffusion), hingga penyerapan (adoption) inovasi. Proses ini memakan waktu dan dipengaruhi oleh tingkat kepekaan individu atau organisasi terhadap perubahan. Invention merujuk pada temuan baru, development melibatkan riset untuk pengembangan ide, diffusion adalah penyebaran ide ke pihak lain, dan adoption merupakan penerimaan serta penerapan ide tersebut dalam konteks sosial dan budaya tertentu. Keempat tahap ini berlangsung dinamis dan saling berkaitan menuju perubahan pendidikan yang berkelanjutan.

Ketiga: Strategi Pengembangan Inovasi Pendidikan Islam; Strategi inovasi menurut Chin dan Benne (1970) mencakup tiga pendekatan utama: power coercive, rational empirical, dan normative re-educative. Strategi pemaksaan menggunakan kekuasaan untuk memaksakan perubahan tanpa melibatkan pelaksana. Sebaliknya, strategi empiris rasional mengandalkan logika dan bukti untuk meyakinkan penerima inovasi, dengan menyesuaikan inovasi pada kondisi nyata. Adapun strategi normatif re-edukatif menekankan perubahan melalui proses pendidikan berulang, dengan fokus pada pemahaman, sikap, dan nilai pelaksana demi keberhasilan jangka panjang.

Keempat: Proses dan Prosedur Manajemen Inovasi Pendidikan; Proses keputusan inovasi menurut Roger (1983) mencakup lima tahap: pengetahuan, bujukan, keputusan, implementasi, dan konfirmasi. Tahapan ini mencerminkan perjalanan seseorang dari mengenal inovasi hingga mengimplementasikannya secara rutin. Dalam konteks pendidikan, inovasi di sekolah meliputi pembaruan tenaga kependidikan, kurikulum, dan pembelajaran. Udin Sa’ud menambahkan bahwa inovasi dimulai dari tahap permulaan, yaitu kesadaran dan pembentukan sikap terhadap inovasi, hingga tahap implementasi yang dilakukan secara bertahap dan berkelanjutan guna memastikan penerimaan dan keberhasilan inovasi tersebut.

Dengan demikian, Manajemen inovasi pendidikan Islam bertujuan menciptakan pembaruan sistematis untuk meningkatkan mutu pendidikan sesuai perkembangan iptek dan nilai masyarakat. Inovasi melibatkan proses bertahap dari penemuan hingga penerapan, dengan strategi yang mencakup pendekatan kekuasaan, logika, dan pendidikan. Keberhasilan inovasi bergantung pada kesadaran, sikap, serta penerapan berkelanjutan dalam konteks sosial budaya.

_____

*)Tulisan ini diambil dari Modul Bahan Ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional Part 11 oleh Prof. A. Rusdiana, M.M. (https://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/85341) (Diakses tanggal 17 Mei 2025).

CURICULUM VITAE

Rifki Hamdani Lahir di Tasikmalaya, tanggal 11 September 2003. Merupakan anak kedua dari lima bersaudara pasangan Bapak Ahmad Sutisna dengan Ibu Pupun.  Alamat tempat Tinggal: Kp.Cinerang, Desa Taraju, Kecamatan Taraju, Kabupaten Tasikmalaya, Jawa Barat 40286. Tlp/hp 081911102417 Email: [email protected]

Pendidikan: Sekolah Dasar di SDN Sirnasari, tahun lulus 2016.SMPN 1 Taraju,  tahun lulus 2019.  SMAN 1 Taraju, tahun lulus 2022 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam

Motivasi masuk ke UIN SGD Jurusan MPI: Ingin berperan dalam meningkatkan kualitas pendidikan berbasis Islam, baik di sekolah, madrasah, pesantren, maupun lembaga lainnya. Karena, Dengan ilmu yang saya pelajari, saya bisa membantu memperbaiki tata kelola, meningkatkan efektivitas pembelajaran, dan menciptakan lingkungan belajar yang lebih berkualitas.

Motto: Jangan biarkan kemarin menghentikan hari ini